潘长宏浅论读书--【第五篇】

作者：潘长宏（文学之都居士）

2023年7月2日

朱熹是南宋时期的一个著名的理学家、教育家。曾长期在福建崇安武夷山“寒泉精舍”授徒讲学。主持修复白鹿洞书院和岳麓书院。一生编撰了多种教材，其中影响最深广的是《四书集注》。

（这是南京夫子庙在孔子诞辰2570周年时的庆典仪式）

朋友们，今年4月初，我来到了南京的夫子庙，秦淮河畔，从大门进去后，看到了夫子的塑像，再往里走，看到了很多的有关夫子的精典故事等，到了第三个门进去，看到了朱熹的治学的两句话，八个字“学而不厌”“诲人不倦”。朱熹读书强调穷理，穷理之要，必在于读书。其弟子概括归纳出“朱子读书法”，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。这六点是一个完整的读书、求学、进业的程序和步骤。“循序渐进”讲究“量力性”，“熟读精思”讲究“巩固性”，“虚心涵泳”讲究“客观性”，“切己体察”讲究“实际性”，“着紧用力”讲究“积极性”，“居敬持志”讲究“目的性”。在这里，我还请夫子庙里的保安，拿着我的摄像机，让我站在朱熹的治学之要前讲述了这两句话，八个字的意思。简单的八个字，蕴含一个人治学之中，对人对已的态度，学而不厌，是对已来说的，对自己要有一种如饥似渴的学习精神，而对他人，则要有一种十分耐心的态度，教导他人不能有丝毫的疲倦之意，才是一个师者的态度。

诲人不倦：这是针对师者来说的，作为教师尤其要做到这一点。教师是学生的示范，我们希望学生做一个终生学习的人，首先教师要做一个终生学习的人。“身教重于言传”，“亲其师，信其道”，教师应该是学生很好的榜样。 教师要做到“诲人不倦”，可不是一件容易的事呀。“教师教育孩子要耐心”，我们经常这样说。但事实上，我们许多老师并没有真正理解这句话，老师会在课堂上生气发火，这是我们还没有学会耐心的佐证。 教师在课堂上失去理智，感情冲动，除了伤害了孩子的感情以外，别无他用；教师的喋喋不休，除了让孩子耳根的茧子更厚以外，没有其他功能。这些都不是我们想要的。我们想要的是什么呢？我想无非是希望孩子好好学习，好好成长，如此而已。有没有更有效的办法呢？回答是肯定的。我们可不可以这样尝试一下？当孩子上课走神的时候，原谅他，提醒他，毕竟学习是孩子的事，他没做好，希望得到的是老师的帮助；当课堂秩序乱的时候，不要对孩子大呼小叫，我们应该考虑是不是我们的课堂对孩子没有吸引力呀？及时调整自己的课堂，把孩子们吸引过来；当孩子没有完成作业的时候，原谅他，帮他找出没有完成作业的原因，帮助他下次完成作业，使孩子体验及时完成作业的成功感；当孩子犯了错误，耐心一点，调查清楚事情的来龙去脉，找出孩子存在的问题，有的放矢的去跟孩子谈，帮他认识自己的错误，这才是我们的目的。 “诲人不倦”四个字简简单单，但蕴含的是教师的爱心。

学而不厌：通常这句话是对学者来说的，师都也不例外，因为学无止境。对师者当博学多才。常言道，要给学生一杯水，自己必须有一桶水，但是随着社会的进步和发展的需求，老师有一桶水已经远远不够，必须博学还要多才。身正为范。教师是一种示范性极强的一种职业，只有老师做好了师范作用，才能要求学生做得更好，只有好的灵魂才能塑造出更好的灵魂，魔鬼是塑造不出天使的。亦师亦友。老师和学生在认知上可能不平等，但是在人格上是平等的，我们既是学生的人生导师，也应该是学生的朋友，这样才能够更好地互动，教学相长。

小的时候我们都学过英语，学过物理，学过化学，如果长大以后，我们没有再用过，就生疏了，记不住的。因此我们无论学任何文化和技能，只学不用，很难记住，所以只有我们不停地用，不停地习，我们才能把它默默地记在心上。“学而不厌”，一生都要志于学的，不停地学习，并不厌弃，不会厌烦。要乐在其中，如果不是乐在其中的状态，学习一定是厌烦的，甚至会觉得很累，不爱去学了，觉得学不进去，都是因为我们不能乐在其中。

附：一则读书故事《高凤流麦》

《后汉书·逸民传·高凤》中载：高凤因为读书而让麦子被雨水冲走，于是后人以“高凤流麦”、“麦流”、“弃麦”、“麦不收”、“中庭麦”、“高凤”等来 [ 形容专心读书，不及暇顾 ] 。出处：高凤字文通，南阳人也。少为书生，家以农亩为业，而专精诵读，昼夜不息。妻常之田，曝麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水流麦。妻还怪问，凤方悟之。其后遂为名儒，乃教授业于西唐山中。

故事解读：高凤，字文通，是南阳叶人。在他青年还是书生时，他的家庭以种田为生，但却精通读书，白天黑夜都不停息。他的妻子有一次到田地里去，庭院里面晾晒着麦子，让高凤看住鸡以防吃麦。后来突然下了暴雨，高凤拿着竹竿读经书，没有发觉雨水冲走了麦子。妻子回来后责问他，高凤这才恍然大悟。后来高凤成了著名的学者，在西唐山教书。高凤年老后，依旧拿着书本不知疲倦，闻名于天下。