在10岁之前，孩子自身根本不可能有问题，一切都是家庭和环境的问题。孩子有何过错呢？孩子不过是上天分配到你家里的一张白纸而已。在他们人生的最初阶段，一切都归家长来涂鸦。涂了一部分之后，家长再和社会力量一起涂。每个新生命在最初10年都是很无助的。
不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受，他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
--瓦·阿·苏霍姆林斯基（苏联教育实践家和教育理论家）
补救，还来得及
第二天，我就开始认真跟胡老师学习了。当我发自内心地想要好好学习时，我发现学习好像也不算很难。当然，从坐不住到慢慢集中注意力，这中间也经历了一个过程。但是坚持下来，我的状态慢慢好多了。起初，曾老师把每节课的时间缩短，控制在30分钟以内，让我不至于烦躁，然后逐步延长我注意力集中的时间。
这样又过了几天，曾老师找我谈话了。“小松，激动过后，是不是还决定要追赶呢？”他问。我不好意思地点了点头。
他拍拍我的肩膀说：“好！自己想上进就好办。别怕！我会帮你。你现在的形势是，该上八年级的年龄，却只掌握了二年级的知识，而且再过三年，你就满18岁了，如果你无法上大学，那么很快就会到社会上混自己的人生。底子太薄弱，未来的艰难，可想而知。坦白说，坏消息是你之前浪费了太多时间，让大脑某些区域错过了最佳的训练时机。大脑的某些区域功能需要在适当的年龄段做适当的刺激训练，一旦错过了时机，即使加倍努力也无法全部追回来。结果就影响到思维能力的发展，以后可能对某些领域的理解会比较吃力，或者比较迟钝。在前面15年里，你几乎什么都不学，这自然会影响到你的思维基础，现在从头学习的难度可能会更大。譬如数学运算思考、语文的语感及文字触觉等等。虽说勤能补拙，可终究不能无视大脑发育和人格发展阶梯的科学进程。对此，你先要有点心理准备。好消息是你现在才15岁，还来得及追赶和补救。你目前处在这样的夹缝中：错过了太多，但时间窗口还未完全关闭。只要努力，你就有机会。
“法国的哲学家萨特说过：不管命运和环境把你打造成什么样子，一旦某一刻你意识到这种状态，并且经过审视与反思的过程，你就再也无法安之若素，回到原先没察觉时的样子了。
“因为，不管你之前是被拐卖了、被恶意对待了，还是被环境折磨得疲惫不堪，外界造就的这种种结果你都只能接受。关键是，当自由意志跑出来，你认识到现状了，那么从当下开始，你就要为自己将来的一切行为负责了。就像你在阳台上发现有个小偷进了邻居家里，在小偷还没发现你、你自己安全无虞的前提下，你都不打电话报警，为阻止罪案的发生做些积极的动作，那么其实你已经是该案的共犯了。
“存在主义认为：人活在当下，只有承认当下、放眼未来才是强者所为。过往则不究，纠缠于过去是刻舟求剑的行为。像怨妇般抱怨，并没有改善现实的积极意义。再说，喜欢抱怨的人是没出息的！
“其实每个人刚开始都是被他人和环境塑造的。小时候，孩子的自主意识很弱，完全是被动的。可是，当成长到能反思‘什么对自己真正有用’时，孩子的自我意识就能发生作用了。当自我意识发生作用后，孩子会首先盘点自己已经形成的性格。当然，我们每一个人都无法完全改变自己。如果对自己不满意，那么就从现在起给自己把关，承认自己的弱点，然后想法设法去改进。就像往一桶脏水里不断加入干净的水，只要坚持不懈地加下去，整体情况能改善是肯定的。朝这个目标不懈进取，就是强者的态度。我们能不能成为真正的强者，首先就要看我们有没有强者的态度。”
曾老师的话让我又喜又忧，过了一会儿，他又继续说：“以你现在的情况，要在高考应试这条道路上和其他同龄人拼高低，确实是太难了。我们要尊重现实，不能够凭空订立目标。不重视现实条件的人，只会纸上谈兵，结果只是浪费时间。”
曾老师谈思路
人生的前面20年是学生阶段，就像小老虎要学会捕猎才能自己谋生，人生的主战场并非在学校，上学不是孩子来人间一趟的真正目的，上学受教育是为日后的社会生活和人生发展做准备的。
从目前的教育体制来看，学校授业与社会需求之间严重脱节。对此，家长们更应该保持足够的清醒，尽量以社会实用性为准则，让孩子少走弯路。可惜很多家长和孩子都不明白这一点，或者心里明白，但真正遇到问题时又把实用原则抛在一边不管不顾了。这说明他们没有真懂，真懂的人是把认识落实到行动上的。因为人具有趋利避害的本能，避害的行动不够积极，正是由于认识不到位。
老师带我抄近路
“我们的目标都是要学会一定的生活技能，为将来步入社会打基础。假如我们将到达泰山顶比喻为这个目标，那么大部分人走的都是大路，也就是通过学校教育这条路，来实现这个目标。通往山脚的大路早已经人满为患，拥挤不堪。而你的情况更糟糕，你老早就已经跟着那些散兵游勇离开了大队伍，想找回原先的大路已经没时间了。那么我们该怎么办呢？先用卫星定位坐标，找准坐标之后，我们只能走小道，缩短距离，直接跑到山脚下与大队伍会合，到了那里再和他们比赛爬山！”
我听了很开心，但还是忍不住问：“能行吗？”“人的知识结构其实像搭积木，假设想把A方木块搭放在第五层，其实并不需要杂七杂八一大堆东西去垫底，有方法的人可以循简捷路径达到目标，省时省力就把它垫到那个高度。比如数学、英语、思考能力等等，只要真正懂得其中进阶的逻辑路径，就可以走捷径。学习任何东西，找到好方法很重要，好的方法会效率提高。比如说记英语单词，我可以帮许多学生以每天新增150个单词的速度来记忆。这套方法建立在科研总结出的遗忘规律之上，我们可以借鉴以提高效率。”
曾老师说要带我抄近路，在前面和同龄人会合。直到两年后，我和一群中国大学生参加美国的冬令营时，这番话才得到验证。当时团里面有5名高三学生、4名大学生。我们在一起生活了20天，通过交流后我发现，在阅读广度、独立思考、逻辑思维上，我们的能力都差不多。直到那时，我才确信曾老师的策略是对的。
大家都渴望生活精彩纷呈，激情不断，可大多数人的生活是平淡乏味的。生活不像电影，可以专挑美景来拍。我不是刚刚鼓足了勇气想撒腿快跑吗？其实我每天也照样老老实实在地上龟行。每天睁开眼睛面对的是学习任务，大部分时间都安安静静地上课、做练习。当时我也很困惑，不是说要“抄近路”吗，为什么每天还是这样毫无进展呢？
后来，直到曾老师决定培养我往教育学方面发展时，他才把曾经用来教育我的那些方法告诉我。仔细回想之下，我恍然大悟。在此之前，我的确像是被蒙上眼睛任由老师牵着行走。
曾老师告诉我说，如果我对方法有什么疑问，就全部记下来。我心里的问号越积越多。又过了大半年，在一次去往南京的路上，曾老师对我说：“小松，还记得你刚来到我身边时的状态吗？那时候的你脑子里没有任何念想，对什么都无所谓。吃什么，去哪里，自己要干什么，全都无所谓。那种状态是你父母错误的教育方法造成的，不完全是你个人的问题。当时你的症状，就像局部神经瘫痪的病人。往好了说，这状态就像悟道的高人，波澜不惊！往坏了说，就像行尸走肉。这些症状说明你的内心如同枯木，干涸了太久，神经都快枯死了，所以对外界事物都不敏感。这样是不行的。我要帮助你好起来，就像医生治病，多管齐下。我在你身上使用了几十种方法，只是你不知道而已。那么，心如枯木怎么办呢？先用最轻微剂量的药，加一点姜糖水，蜻蜓点水般刺激一下，起到活血的作用。当初我让你把心里的疑问先记录下来，找个地方存放，就是为了给你一点念想、悬念。当你心里有了感兴趣又必须惦记的东西，自然心思和情感触觉都会动起来，心理活动也渐渐会多起来。心理活动多了，问号自然也多起来。”
“在老师给出答案之前，问号憋在心里就会痒痒，人感到痒痒了自然就会去挠。‘挠痒痒’就是为了缓释好奇心而主动去思考答案。在寻找答案的过程中就会带来许多好处，逐步引发一连串的心灵生态改良。
“这就像治理沙漠荒地的生态过程。刚开始那是一片荒凉，先开一条水渠，引一点水过去。然后找一些耐干旱的植物沿水渠栽种，逐步引来蜥蜴、蛇、小鸟等动物。虽然改进的步伐很小、节奏也慢，可是这个小生态圈终究会慢慢地活络起来。植物渐渐变多了，动物也会来得更多。最终的一大片绿洲，就是从最早的一点一滴改变开始的。”
曾老师谈思路
人的眼睛、神态、气质都是很好的观测窗口。所以，有时候面对孩子的疑问，不要一下子告诉他答案。留一点悬念，让他自己去找寻解决的办法，会有助于培养孩子思考的习惯。家长不恰当地过多代劳，只能弱化孩子的积极性。
孩子在6岁之前全都是充满好奇、喜欢探索的。为何发展到后面，有些孩子就变得死气沉沉了呢？
大多是因为家长的教育方法不当，无意之中把孩子思考的翅膀给折断了，然后就逐步走向可悲的逆向培养了。其实很多积弱成疾的少年儿童，都是在错误教育方法下遭逆向培养的结果。
一个人要有念想。念想不完全等于愿望，它是希冀、好奇和欲望的混合体。有念想的人才活得有精气神，生活才有丰盈充沛的面貌。
所谓流水不腐，户枢不蠹。人体内要有流动的血，才会健康，才会有活力。假如内心如一潭死水，心理活动也就衰弱，那么病害就滋生了。套用经济学的一句话来说：刺激内需，带动经济。人有需求才能有积极的行动。自己对自己的人生都无欲无求了，那就只能去当木偶了。
现在有些孩子对什么都漠不关心，容易愤怒，容易怨恨父母，甚至走极端。原因当然是多方面的，但其中一部分原因就是他们被钳制得太牢。这个钳制不一定专指家长的作为，很可能是学校和家长的合力，把孩子的时间全部安排在枯燥的学习项目上，不给孩子留一点儿私人时间，高压加上枯燥，所有的路都被堵死了，这样就逐渐将孩子的心灵翅膀给折断了。他们曾经想飞，内心也一定有过萌动，不过都在生活中被“镇压”了。
家长过度关注、过度代劳，或者否决掉孩子的自主意识，都是极为有害的做法。当孩子发现他们没有任何自主的空间，世界上没有属于他自己的色彩时，他的心里接受了消极暗示，生活态度自然就越发地消极。当消极成为习惯，而习惯又内化为“自我”的一部分后，人为了捍卫自我价值感，就会逐渐认同自己的现状，形成复杂的心理顽疾。
一般家长看到孩子的性格不好了，价值观歪曲了，就痛心疾首！其实在这个时候，孩子的性格还在形成期，通过努力是可以帮助他们转变的。许多家长不知道原因，总以为这是孩子本身的问题。
其实，在10岁之前，孩子自身根本不可能有问题，一切都是家庭和环境的问题。孩子有何过错呢？孩子不过是上天分配到你家里的一张白纸而已。在他们人生的最初阶段，一切都归家长来涂鸦。涂了一部分之后，家长再和社会力量一起涂。每个新生命在最初10年都是很无助的。