“我就是……”我的话还没说完，“啪”一记耳光扇在了我的脸上，随即是一声愤怒的吼声：“叫你打我女儿！”这瘸子虽然残疾，但力量很大，这突如其来的袭击打得我两眼直冒金星。
我的家乡在苏北里下河农村，祖上几代以做木工为生，我没想过会当教师。那一年中考，我的成绩在全县名列前茅，班主任尹老师将这个喜讯第一时间告诉了我的父亲。父亲很高兴，和尹老师一商量，便代我在升学志愿上填报了“师范”。就这样我读了中师，毕业后顺理成章地走上了教书育人的教育岗位。
我的第一个工作单位是家乡的村小。学校紧靠集镇，绿树环绕，环境清幽，一条小河穿流而过，好似世外桃源，然而这里的生活并不平静。
我任教的第一个班是小学六年级复读班，我的学生都来自镇上，他们十四五岁，我十九岁，年龄比他们大不了多少，有几个男生个头好像比我还要高。这些孩子平素随便惯了，不但学习不放在心上，行为有时候也很乖张。第一次上讲台，面对台下一群东倒西歪、叽叽喳喳的学生，我的心里颇有些紧张。虽然，上课前我一次又一次提醒自己：他们是学生，你是老师，一定要镇定。
上课开始了。我先做了自我介绍，然后开始在黑板上板书我对大家的希望，接着我将自己事先订好的《班级公约》大声读了一遍，又将它张贴在黑板旁边的墙上。也许是他们还不清楚新老师的底细，不敢轻举妄动的缘故吧，也许是他们被我一口流利的普通话和一手漂亮的粉笔字折服了吧，第一节课算是“风平浪静”过去了。谢天谢地！
在师范读书时，我学过教育心理学，知道对待学生，教师最重要的是要有耐心，于是，我尽量保持温和的态度，细声慢语地对学生展开情感攻势。经过一段时间的接触，少数懂事的学生渐渐认可了我的斯斯文文、有板有眼，他们觉得跟我这样温文尔雅的老师叫板实在不应该，于是行为渐渐收敛，课堂上东倒西歪、叽叽喳喳，下课后打打闹闹的现象有了转变，然而这只是少数几个，班级整体闹哄哄的情况并没有改变。我是新教师，总希望自己能迅速成长起来，可是班上乱糟糟的，如何是好？我开始不耐烦起来。
我的这一班学生中有一个叫小雯的女孩，她长相清秀，而且性格活泼、追求时尚，因此拥有众多“粉丝”，我曾看到她放学之后在几个男生的簇拥下大呼小叫、“风摆杨柳”般走出校园。那是上世纪八十年代中期，人们思想观念还很保守，即便在城市的大街上也很少见到有谁留长发，穿喇叭裤，我所在的苏北农村更是如此，而小雯小小年纪不仅留了披肩发，穿起了“喇叭裤”，而且还学会了扭屁股走路。如此张扬炫耀哪像个学生？弄不好会带坏其他同学。老师们将意见反映到我这里，希望我能管一管小雯。
第二天，我找到小雯语重心长地对她展开了教育，并且严肃训斥道：“女孩子穿着打扮、说话走路没个正形可不好！疯疯颠颠的，像个什么样！以后不许太招摇了！”可是，面对我的训斥，外表柔弱的小雯竟然毫无惧色地顶了我几句。这孩子，胆够大的，简直目无尊长！我毫不客气地又将她教训了一番。从此，她与我似乎铆上了劲，有事没事总和我对着干。
现在看来，她活泼的性格和走路的习惯，是孩子追求新事物的表现。当时学校并没有统一服装的要求，作为老师又有什么理由刻意指责学生的穿着打扮呢？难道只有那些循规蹈矩、一派“绅士”“淑女”风范的学生才是好学生吗？即使学生有什么不对，教师除了训斥，就没有别的教育手段了吗？那时候的我很年轻，根本就没有想过这样做的后果，致使我与小雯一开始就处于敌对的状态。