“违纪情况记载簿”废止了，班上纪律怎么管？我思考着这个问题。
一天下午，我刚走进教室，就发现郭涛和李子健扭打在了一起。郭涛和李子健平时表现不错，这一次公然在教室里打架，究竟是什么原因呢？我正要冲过去教训他们，一旁劝架的韩笑笑赶忙跑过来拦住了我。笑笑是个聪明的孩子，看样子另有原因，于是我大喝了一声，命令他们住手。原来，郭涛和李子健比赛扳手腕，郭涛赢了，李子健说他不守规则，两个人争着争着就红了脸。可是即便这样，也不应该扭打起来啊！我又想起了“违纪情况记载簿”。
或许是韩笑笑猜到了我的心思，她悄悄对我说：“老师，作为孩子我们更需要鼓励。你还是给大家鼓鼓劲吧。”那时的我年轻气盛，加之刚刚调进这所学校，总希望自己能在全校教师面前“一炮走红”，因此，我对班级管理采取的是高压严管政策，发现班上违纪的学生，有一个处理一个，从没有想过表扬、鼓励学生。今天郭涛和李子健打架，也许与他们内心比较压抑有关。韩笑笑“一语惊醒梦中人”，我决定换一种方式教育学生。
那天正好有一节班会课。上课了，我对大家说：“同学们，刚才的事情尽管很让我生气，但我今天不想批评大家，因为我相信你们不是故意的。这节课我们就说说话，聊聊天，相互表扬表扬。”同学们听我一说，都不知道葫芦里卖的是什么药，眼睛睁得大大的，装满了好奇，装满了疑问。
我从1号开始，依次细数每一个学生的优点。成绩不好的，表扬他劳动积极；纪律不好的，表扬他头脑灵活；体育不好的，表扬他优秀的成绩……对每一位同学，我都努力寻找他们身上的闪光点给予充分肯定。然后，我又发动学生相互表扬。此时，同学们有的欣喜，有的兴奋，有的自豪，每个人的心里都是那样的快乐。原来赏识表扬还真是一种很好的教育方法。
看看时机已经成熟了，我话锋一转，说：“别看郭涛个子小，可是却有一股冲劲，上次期中考试硬是上升了二十多个名次，希望你再接再厉，争取更大进步。这一次扳手腕，郭涛敢于挑战大块头李子健，就充分证明了他敢闯敢干的性格。不过凡事讲究公平竞争，遵守规则是前提，可不能因为求胜心切就违背比赛规则啊！你说是不是，我们的‘小旋风’？”一席话说得郭涛心服口服。
“至于李子健，平常一贯为人大度，团结同学，想不到今天斤斤计较起来了。你们平常不都说同学胜兄弟吗？怎么今天兄弟干起仗来呢？这边开仗了，怎么就几个女生劝架，我们的男子汉到哪里去了呢？是不是看别人干仗过瘾给忘了啊？”我仔细观察大家的表情，发现不少同学默默地低下了头，李子健更是满脸通红，站起身走到郭涛身边搂着他的肩膀连声说“对不起”。
其实很多时候，面对学生之间的矛盾乃至冲突，教师如果板起面孔，声嘶力竭地教训往往于事无补。因为对学生发火，有时候无异于“火上浇油”。倘若换一种方式，比如表扬赞美或者侧面提醒，往往会收到意想不到的效果。
这一次我深切地感受到：教师对学生的鼓励和表扬正是帮助学生建立自信、找回自尊的最佳养料。它是情感的黏合剂，是调动积极因素、凝聚班级力量的最有效手段。于是，我决定设立班级“好人好事记载簿”，由班干部对同学们关心集体、乐于助人的行为给予及时记载和每周一次通报表扬。一段时间后，我们班的班风越来越纯正，学风也更加浓厚了，成为了全校公认的先进班级。
由“违纪情况记载簿”到“好人好事记载簿”，由“堵”到“疏”，由“惩罚”到“欣赏”，我的班级管理实现了华丽转身，班级风气也发生了根本改变。
弟子不必不如师，我们的学生身上蕴藏着无穷的智慧，教师要善于听取学生的意见并且及时采纳其中有益的建议，这对班级工作的顺利开展是不无裨益的。
韩笑笑高中毕业后考取了她所向往的师范大学，如今已是小有名气的中学教师，特别是她在教育学生方面颇得赏识教育的精髓，相信未来的她一定能成为一名优秀的教育工作者。