中学生天性好动，课内课外时有违纪现象发生。为了加强班级管理，打造纪律严明、学风浓郁的优秀班集体，我决定在班上设立值日班长，每天安排一名学生轮流值日，协助老师对全班同学进行严密监控，多方位规范学生行为。
推选值日班长的时间到了，我提出了自己的设想，并且采取无计名投票的方法，结果王鹏等五人获得了绝对多数票。王鹏平时表现不算好，有时还会“以大欺小”，这个结果令我颇感意外，不过，既然是“民选”，自然得尊重同学们的意见，于是第一批值日班长成功当选了。第二天，我从抽屉里拿出一本绛红色软面抄，在封面上郑重其事地写上“违纪情况记载簿”几个字，又翻开内页指着事先精心绘制的一张张表格，交代王鹏他们一旦发现课堂上调皮捣蛋、课后追逐打闹、作业不按时完成、打扫卫生不认真的行为都要记录下来，以便老师及时处理。孩子们高高兴兴地走了。
第一周结束了。王鹏交上了“违纪情况记载簿”，于是，我按记录对那些“本上有名”的学生展开批评，还将它作为违纪的铁证通报了家长。因为有了这“违纪情况记载簿”，全班同学规规矩矩，班级建设似乎走上了正轨。
然而，一个月后，我发现班上出现了一些异常，不少同学缩手缩脚，委靡不振，失去了往日生龙活虎的表情，甚至看上去有些目光呆滞、行动迟缓，而另一部分同学则明显有不满情绪。可是不论我怎么调查，就是没有人肯说出实情。
不久，学校倡导学生每周写一篇周记。这不仅是提高学生写作水平的有效途径，还能帮助老师摸清班级实际情况，于是我积极响应，明确要求同学们按照学校倡议写周记，将一周来最有意义、最值得反思的事情真实地记录下来。果然，每次我阅读学生周记，总有意想不到的收获，发现了许多过去不曾注意的现象和不该忽略的细节，周记帮助我在不动声色间改进了工作。有一次，我读到了韩笑笑写的这样一篇周记：
我们班有个“镇班之宝”——违纪情况记载簿。它红色的封面，漂亮的模样，然而它却掌握在那几个耀武扬威的值日班长手里，成了人见人怕，谁见谁愁的武器。
请看这样一个镜头：课堂上，同学们和老师配合得正“如鱼得水”，某某值日班长忽然站起身，拿出“记载簿”哗哗地晃动，一次次警告大家要“安分守纪”，否则就要记录违纪的同学名单。一堂好端端的师生互动课就这样被搅“黄”了。请再看这样一个画面：放学路上，某某值日班长忽然追上前面的同学，低声耳语了几句，那同学便乖乖“就范”，掏出钱来买了一串糖葫芦“孝敬”了事。当然，也有另外一种情况，明明有人破坏纪律、捣乱课堂却偏偏不被记录在“案”，原因只有一个，那就是“我们是哥们儿”。
本来陈老师设立“违纪情况记载簿”，是为了让我们班的纪律变得更好，可是不想值日班长们仗着有尚方宝剑，官官相护，互相包庇，甚至敲诈勒索，同学们敢怒而不敢言，真正辜负了老师对他们的信任。依我看，学生思想问题还是要靠思想教育的方法来解决，这“违纪情况记载簿”实在是弊多利少。因此，我建议老师还是趁早收起这“镇班之宝”为好。
我没想到，自己绞尽脑汁想出来的这么个治理班级的办法，却被“歪嘴和尚”念歪了，我又气又恼。后来经调查，我惊讶地发现，王鹏等人得知要推选值日班长，事先做了“手脚”，许多同学迫于他们的“淫威”不得不将票投给了他们。这是我没有想到的。
韩笑笑说得对，学生思想上有了状况，应该用说服教育的方法来解决。面对班级管理上存在的问题，教师如果仅凭“抓小辫子”“穿小鞋子”这种打击压制的做法来整顿班纪，恐怕是无论如何也不能从根本上解决问题的。尊重学生的人格，建立良好的班级文化，才是班级管理的正途。“违纪情况记载簿”只是肤浅的、表层的制约手段，它破坏了同学之间亲密友爱、相互合作的氛围，致使学生间相互怀疑，相互监视，甚至相互欺骗，形成不健康的交往关系。难怪最近一段时间以来，我们班气氛紧张，往昔同学间融洽和谐的关系越来越淡化了。
谢谢你，笑笑同学！第二天，我悄没声息地收起了“违纪情况记载簿”，不久又依照程序罢免了王鹏的职务，选举出新的班干部。