课堂上，李成轩就像一只青蛙，一会儿潜游在池塘里，一会儿又跳到岸上，思维越来越活跃了。
有一次教《桃花源记》时，他忽然站起来问我：“老师，这陶渊明是好人还是坏人？”这个问题我还真没有想过，不过说他是好人肯定没错，不想李成轩却提出了自己的不同看法：陶源明生活在东晋那样黑暗的时代，本当济世救国，但他却借口“不为五斗米而折腰”，隐居乡野，“采菊东篱下，悠然见南山”，对国家前途和黎民生活不管不顾，以做闲淡的田园野老为乐，这怎么能说是个“好人”呢？虽然人各有志，但李成轩的说法确实有道理。
可是，李成轩毕竟还有点浮躁，还没有进入全神贯注的学习状态，如果他能做到潜心学习，那成绩自然会“百尺竿头，更进一尺”。如何才能将李成轩引入到最佳状态呢？我忽然想到了一个传说：
孔子学弹某个曲子，不久就学会了，于是琴师对他说：“这支曲子你已经弹得不错了，可以换个曲子了。”孔子说：“不行啊，我还没有掌握技艺呢。”过了一段时间，琴师又说：“你已经掌握技艺了，可以换一支曲子弹了。”孔子说：“可我还没有掌握神韵呢。”孔子又弹了一段时间，琴师又对他说：“你已经弹得出神入化了，这一次可以换支曲子了。”谁知孔子说：“不行啊，我还不知道作曲者是谁呢。”又过了一段时间，孔子忽然说：“这支曲子这么动听，只有周文王才能作出来。”琴师大惊道：“这就是文王作的曲子啊，它叫‘文王操’！”
我将这个故事讲给李成轩听，并且抚摸着他的头说：“孔子为什么能从乐音中听出作曲者，这是因为他专心致志啊！”
听了我的话，李成轩深受启发，从此学习越来越专心了。在接下来的日子里，我多次称赞他是埋在土里的金子，是金子总会发光的，鼓励他刻苦钻研，发挥自己学习方面的潜能，做一个有理想有抱负的人。
李成轩本来就是个聪明的孩子，只是因为过去性格不合群，没有朋友，学习方面的潜能受到了压抑。如今，在我的教育引导下，他与大家相处得越来越融洽了，学习自然轻松起来，加之刻苦认真，不懂就问，成绩越来越优异了，不仅在全校遥遥领先，还多次代表全县参加省初中生数学、物理竞赛，三次获得一等奖，为学校争得了荣誉。初中毕业后，他顺利考取了江苏省扬州中学，这在当时的农村学校是很少见的。