演讲正式开始了，同学们轮番上台。有的行云流水，一气呵成；有的慷慨激昂，气贯长虹；有的精神抖擞，意气风发。孩子们能有如此表现，我感到很满意。一个星期演讲下来，同学们不但学语文的积极性提高了，相互之间也变得融洽了，看样子演讲真是个一举多得的好办法。然而，就在我暗自得意的时候，一个叫孙刚的学生打乱了这个活动的节奏。
那天上午我上完课匆匆往办公室走去，孙刚从背后赶了上来，拽了拽我的衣角，怯怯地咕哝了几句，大概意思是不想参加演讲。这演讲是按照学号顺序来的，怎么可以随便放弃？再说一个星期下来了，全班同学差不多都在课堂上发言了，就你孙刚不积极，一次也没有举过手，我正要找你呢，你这倒好，居然还想逃避演讲？上台演讲不正好改改你胆小怯懦的毛病吗？孙刚见我没有理睬他，又拽了拽我的衣角。这孩子，真是的！我非改掉他畏畏缩缩的毛病不可！我看也没看他一眼，头也不回硬生生地抛下一句：“不行！你回去好好准备，不要浪费大家宝贵的时间！”然后大步流星地走了。
演讲如期进行，孙刚在同学们的催促下磨磨蹭蹭地走上了讲台，目光游离，缩头缩脑。他迟疑了一阵，终于开口了。可是，天啊！他一张口就引起了全班哄堂大笑。我一再强调要声音响亮、清晰，这是演讲最基本的要求，这个要求达不到就是完全的失败。而孙刚口齿含糊不清，简直就像是从鼻腔里挤出来似的不知所云，让人听了摸不着头脑。于是，我严肃地警告他如果再这样，就要被罚。他振作了一下，又接着诚惶诚恐地继续演讲，可语句实在是含糊不清，根本没有什么改变，我不由得怒道：“难不成你有毛病啊！”我的话音刚落，全班就又爆发出一阵哄堂大笑。我定睛一看，天啊！这孙刚原来还真有毛病！孙刚有唇腭裂，虽然经过了矫正修补，但并未完全愈合，其缺陷还是看得出来的。我是近视眼，加上刚刚开学，事情特别多，更关键的是我平常对孙刚不关注，太粗心，所以没有发现他这一生理上的缺陷。
我不知道孙刚是怎么在笑声中难堪地走下讲台的，我也记不清当时我是怎样收拾这尴尬的场面的，但从此以后，孙刚就深深地陷入了自卑的泥淖而一蹶不振。虽然事后，我跟孙刚谈过话，请他原谅老师的粗心，但我想这人生的一次难忘的尴尬算是印在孙刚的心里了！
其实，早在制订评分规则时，张华就向我建议能不能考虑到一些特殊情况适当作一些改变，可我还没等她陈述原因就断然否决了。演讲前孙刚也曾找过我，而我根本就没有给他解释的机会，正是因为我的粗暴，才导致了这样一件尴尬的事情的发生。我自以为能平等对待每一个学生，关心他们的身心和成长，可是，却让一个原本就很自卑的心灵遭受了严重的创伤。
教师对学生的爱不能停留在浅层次，更不能止于口头上。这件事情过去很多年了，但它却仍然牢固地占据着我心灵的一席之地，并且时常提醒我：凡事不能粗心，要注重细节，弄清楚事情真相，只有这样，才不至于因为教师的失误，而伤害到学生脆弱的心灵。