我和姜老师一前一后骑着电动车，在昏黄的小巷里穿行，七转八弯终于在城边一座破旧的老屋前停了下来。这是一座三间瓦屋，屋檐低矮，墙面斑驳，屋内阴暗潮湿，陈设简陋，而主屋旁边随意搭建的一间小屋就算是厨房了，看得出这家主人生活的清贫。这就是余小君的家了。
我们敲开门，走进去，一位满头银发的老奶奶拄着拐杖迎了出来。当她听说我们是她孙女的老师时，一把握住我的手。我们首先肯定了余小君在学校的表现，接着提出了自己的疑问。原来，余小君父亲下岗，母亲残疾，五年前夫妻俩为了谋生不得不抛下一双年幼的儿女和年老多病的母亲到外地打工。老奶奶告诉我，孙女在家很懂事，也很辛苦。为了替外出打工的爸爸妈妈照顾好弟弟，她真是吃尽了苦头。弟弟刚上小学二年级，调皮贪玩，不按时做作业。为了督促弟弟作业，小君坚持每晚陪伴，为他读题，帮他背诵，有时要到凌晨才能睡觉。自己是个文盲，加上年岁大了，动不动老病就会发作，生活上经常连累孙女照顾，更没有精力监督孙子功课了。说着，她叹了一口气。原来是这样！难怪余小君上课要打瞌睡了。
我们试探着对老奶奶说，那能不能让儿子或者儿媳妇回来照顾孩子呢？毕竟孩子正处在成长期，教育问题不容忽视。老奶奶听了直摇头：儿子两口子在深圳经营着一家小水果店，刚刚有点起色，如果回来一个，这个店就开不成了。开不成店，一家几口的生活就没有保障，孩子上学也会成问题。看着老人浑浊的眼睛，我们一时间说不出安慰的话来。
就在我们说话的时候，余小君从小学接到弟弟回来了，我们赶紧推说是顺道来看看的。姜老师怜惜地拉过余小君的手，夸她是个孝顺能干的孩子。我抚摸着余小君弟弟的脑袋，说：“小朋友，想妈妈吗？”他使劲地点了点头：“想，有时候还梦见妈妈呢。”“姐姐好吗？”“好，就是抓我学习抓得太紧。”孩子一脸天真。“小朋友，姐姐也要学习，她也有作业要做，你可要听话呀！”孩子眨巴着大眼睛，响亮地回答：“好！我听姐姐话！”“真是个懂事的孩子！”我一边夸赞一边又亲热地摸了摸他的头。
我转身问余小君：“弟弟的学习情况，爸爸妈妈知道吗？”余小君说：“不知道，他们在外打拼不容易，我不想让他们知道，免得他们担心。”多好的孩子啊！尽管自己还是个孩子，却懂得用稚嫩的肩膀为父母分担重担。我说到对她的误解，余小君赶紧打断我，满含眼泪，懂事地说：“老师，别这样，我知道你们也是为我好。不过请放心，我一定照顾好弟弟和奶奶，等弟弟大了，爸爸妈妈回来了，我们会好起来的！”孩子能这样看，我们感到很欣慰。
当前中国农村劳动力大量外流，像余小君这样的孩子每个班都有几个。如何教育管理好留守儿童，这是个复杂的问题，它需要学校、家庭、社会多方联动，紧密配合。家庭是孩子成长的第一环境，来自家庭的温暖和父母的关爱是他们健康成长的基本条件。在目前情况下，余小君无法享受到父母陪伴在身边的幸福，既然如此，那或许只有父女俩“温馨对话”能够稍稍弥补亲情的缺失吧。
晚上，我拨通了余小君父亲的电话，告诉她孩子目前的基本情况（当然隐瞒了一些不必要的细节），希望他们不管有多忙，都要每天和孩子保持电话联系，电话那边传来了肯定的答复和一连串感谢的声音。
亲情通话发挥了作用，弟弟渐渐懂事起来，做作业不再像以往那样让人操心费神了，余小君又恢复了平常状态。
特困生资助申请开始了。放学后，我悄悄地对余小君说：“考虑到你的家庭实际情况，老师建议你申请特困生资助。你看怎么样？”
余小君笑着说：“老师，谢谢你的好意，但是我不需要。”
我没想到她会拒绝，也许是因为要“面子”吧，于是我接着对她说：“我理解你的心理，不过请你放心，这是老师和你之间的小秘密……”
余小君一看我误解了她，赶紧告诉我，自己每个双休日都要到远房伯父开的一家茶餐厅帮忙，以获取一些报酬，而这加上父母两三个月寄回来一次的生活费，已经足够改善奶奶、弟弟和自己生活的了。“老师，我们会好起来的。”余小君重复着上次我们去家访时说的话。
原来这远房伯父知道余小君家境困难有心帮助，可是倔强的孩子非要凭自己的劳动挣钱，于是只好答应她双休日搭把手。“穷人的孩子早当家”，在今天这个孩子被宠惯的年代，余小君小小年纪就有如此家庭责任感，而且这样乐观，真是不简单。