余小君虽然成绩不很突出，但她孝顺能干，乐观坚韧，属于那种青春阳光的女孩，不管遇到多大的困难，都能持之以恒地坚持下去，这吸引着班上的每一个人，尤其在我讲述了余小君坚持每天辅导弟弟学习、照顾生病的奶奶后，全班同学无不为之感动。可是不久王老师告诉我，余小君谈恋爱了。这是我怎么也想不到，也不愿看到的事情。
那一天生物课，王老师正在黑板上写字，转身发现余小君和同桌张祥低声嘀咕，神色异常。王老师感觉不对，于是走下讲台，结果发现了两个人写给对方的纸条，上面满是倾诉爱慕之情的火热的话语。为了不影响上课，王老师不动声色地将纸条收了上去，下课后顺手交给了我。
原来张祥将余小君照顾奶奶和弟弟的情况回家说了后，张祥的母亲很是感动，执意要去看看这个懂事孝顺的孩子。一天晚上，她特意买了些吃的东西来到了余小君家看望她们姐弟俩。张祥从小在蜜罐里长大，自理能力不强，学习自觉性也不高，张祥的母亲希望余小君在课堂上关照关照张祥，在他开小差的时候提醒提醒他，于是余小君上课就时常关照张祥，一来二去，不知不觉间两人产生了好感。他们两人有好感，我是知道的，但竟然发展到爱慕的阶段，这是我怎么也没有想到的。
面对两个孩子懵懂的爱，我的第一行动是冷处理，因为我认为只有这样才能最小限度的伤害到孩子，也才有时间处理好这件事情。如果在集体面前暴露了，反而会把孩子推向“风口浪尖”，弄不好会助长他们的恋爱。
不久，班主任姜老师也知道了这件事，就在我们商量如何很好地解决这个问题时，不想王老师还是在年级会议上将这件事提了出来。他认为我们的学生正处在初二关键阶段，无论是学习还是思想都到了“分水岭”，要么向好的方向发展，要么出现滑坡，一发不可收拾。遇到这样的情况，一定要快刀斩乱麻，尽快处理，否则很容易蔓延。王老师说得有理，学校领导马上如临大敌，要求姜老师先找个理由将他们的座位调开，然后迅速找双方家长谈话，请他们配合学校教育管理好孩子，绝不能任其发展下去。
当班主任将事情告诉张祥母亲时，她大吃一惊。张祥的母亲是个善良的女人，她的出发点是关心余小君，同时也希望余小君能带好张祥，可是他们却谈起了“恋爱”，这不更耽误学习吗？她表示一定好好配合老师加强对孩子的教育。
第二天，姜老师又找到张祥反复做工作，谈了自己对待爱情的看法。凡是爱情的种子，总得有合适的土壤和温度。土壤是什么？就是能够自立于社会。如果你确实喜欢她，就应当把精力集中到学习上，努力使自己成为一个成绩优异的学生。等将来条件成熟了，你们再发展感情也不迟。张祥是个听话的孩子，他写纸条不过是冲动之下的产物，姜老师的一番话还有他母亲的教育很快就发挥了作用。张祥的心渐渐静了下来。
根据我的判断，张祥先“爱”上了余小君，写纸条表达自己的感情，余小君原本对张祥一家就有好感，现在又收到了张祥释放的信号，便主动迎合，结果两个人越走越近，以致发展到今天谈恋爱的地步。这也难怪，余小君的父母长年在外打工，没办法关心孩子，而她正处在生理、心理发展敏感期。或许是因为太缺少家人的关心，太冷清、太孤单的缘故吧，一旦有人向她抛出“青苹果”，她就毫不犹豫地接受了。因此，在这次“早恋”事件中，我认为做好余小君的工作才是关键。
余小君来了，我委婉地和她谈起男女生交往。我说，同在一间教室，男女同学正常交往本是无可厚非，但必须遵循适度原则和等距交往原则，交往中感情、举止要适度，交往的对象宜泛不宜专，交往的频次宜疏不宜密，特别是要把握好交往的分寸。中学生的主要任务是学习，如果在人际交往上投入的时间太多势必会影响学习。经过我的一番开导，余小君渐渐认识到了自己的问题。
为了巩固成果，我又请王老师找余小君谈谈话。王老师是一位女教师，由她出面更好。王老师下班后将余小君带到自己家里，一边包饺子，一边和余小君谈话，谈青春，谈理想，也谈生理，就这样余小君很快摆脱了“早恋”的困扰。