雏鹰在风雨中炼硬翅膀——留学斯坦福大学的男孩刘继民的成长历程和其父母的家教经验
刘继民，思维敏捷，沉着机智。古城西安送走了他，斯坦福大学拥抱了他。坚强的父母给了他坚强的品格，挫折的教育给了他成才的资本。他最想证明的便是：没有什么比对孩子意志的磨炼更重要。
家教智慧论语
培养一个优秀的人的关键是注意培养他的性格，而并非培养他的学问。在培养性格时最重要的一点是培养孩子的独立性，培养孩子的生存能力。
阻碍我们去发现、去创造的，仅仅是我们心理上的障碍和思想里的顽石。
孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急求救助，而此时教他明白的道理，使他有可能刻骨铭心。
“拐杖”要不得，自己的人生需要靠自己去开拓。
父母的钱再多，没有孩子的汗水，轻易给也就不知珍惜。只有通过孩子劳动，去取得含有自己汗水的金钱孩子才能理解它的真正价值，才知其贵重。
“挫折教育”就是让孩子自小受到艰难困苦的磨炼，以培养坚韧不拔的意志和毅力。
儿童心理卫生专家认为：童年十分幸福的人常有不幸的成年。这是因为在童年时期很少遭受挫折的孩子长大后往往会因不适应陌生的环境和复杂多变的社会而无法自立生存。因此，越来越多的教育工作者和家长对孩子的挫折教育日益重视起来。
挫折教育，是一种提高孩子对挫折的心理承受能力的教育。每一个为人父母者都懂得，孩子终究会长大成人，不可能在自己的照顾下活一辈子。孩子只有经得起各种磨炼和摔打，才能在未来的个人发展中，寻找到属于自己的一片天空。只注意幼儿的生活质量，而缺乏对孩子进行抵御困难能力的培养，即使父母的初衷再好，最终只会令孩子痛苦，甚至痛苦终生。
人生之路不总是一帆风顺的，挫折对每个人来说是难免的。心理承受能力弱，经不住挫折考验的孩子，成不了生活中的强者。应当说，在高科技时代的今天，谁都不希望自己的孩子成为智力发达而心理脆弱的人。因此，对孩子进行一些必要的挫折教育就成为了一种必然。
本章所介绍的主人公、毕业于美国斯坦福大学的刘继民的事例就说明了这一点。在刘继民的成长过程中，父母就经常对小继民进行挫折教育。他们一方面通过有意识地设置一些有一定难度的场境，鼓励孩子通过自己的努力去完成，以引发小继民的挫折感；另一方面，在小继民遇到困难而退缩的时候，他们及时鼓励孩子，帮助孩子分析遭受挫折的主客观原因，并找出失败的症结所在，以帮助孩子一步步地实现目标；而在孩子通过自己的努力战胜了困难之后，他们夫妇俩又及时地给予肯定，鼓励小继民继续向下一个目标看齐。可以说，正是他们对小继民的这种精心教育，培养了小继民遇事沉着、冷静的态度和敢于战胜任何困难的信心和决心。也正是这种教育，使小继民在学习的道路上不断进步，最终考入斯坦福大学。
刘继民成才的事例表明，承受挫折能力和其他心理品质一样，是可以通过学习和锻炼而获得提高的。遭遇过人生坎坷的人往往比一帆风顺的人更能忍受挫折、更有作为的信念。只有这样，孩子才会在以后的学习、工作和生活中具备较好的心理素质，并将其贯穿自己的一生，从而达到成功的巅峰。
艰难困苦，玉汝于成
——刘继民的成长历程1.自己的事情自己做
刘继民于1978年10月15日出生在古城西安市一个中学教师家庭。父亲刘军胜是西安市某中学的一名物理教师，母亲张云是西安市某印染厂的仓库保管员。刘军胜是从陕北农村考上大学后留城的，倍尝农村生活艰辛的他始终认为，男人应该是“打落了牙齿和着血往下咽”的。因此，他虽然非常疼爱自己的儿子，但却从不娇宠、溺爱。
刘继民出生后，他的爷爷特地从老远的家乡赶来，以求与孙子一聚。大约在小继民1岁多的时候，应爷爷、奶奶的要求，父母还专程带着刘继民回了老家一趟。尽管当时全家人对刘继民众星捧月般，但父母却特别注意对他意志力的锻炼。教子经验1岁多的时候，刘继民在开始跌跌撞撞地走路时，刘军胜夫妇就有意识地让儿子帮爷爷、奶奶拿拿抹布、扫帚一类较轻的劳动工具，并及时地加以鼓励；有意识地让他自己系鞋带、穿衣服等。凡他能做到的事，父母尽量不插手，让他自己去完成。有一次他玩的皮球滚到了桌子底下，他连忙弯腰想把它拾起来，他先伸出右手去摸，但拿不到；再换左手，还是够不着，怎么办呢？他手扶着桌子的一个脚，用右脚拨，拨不到；忙换左脚，还是拨不到。他喘着气，摇摇晃晃地站在桌前。
小继民停了一会儿，看看四周，正好有一把扫帚。于是，他拿起扫帚用力一拨，球就出来了。
就这样，小继民终于通过自己的努力拿到了球。如果当时站在门后的父亲在他伸出右手捡不到球后，就帮他拾起，那么后来他就不会用左手、右脚、左脚以及想到要借助扫帚去拾球的办法，同时也就错过了培养小继民生活能力和劳动习惯的一次好机会。培养一个优秀的人的关键是注意培养他的性格，而并非培养他的学问。在培养性格时最重要的一点是培养孩子的独立性，培养孩子的生存能力。在刘继民小学的时候，父母常常对他这么说：“学习是你自己的事，为什么要父母督促你呢？生存也是你自己的事，父母更是无法替代的。今后你背叛父母都没关系，但是千万不能背叛自己，为自己负责是一个男人最起码的责任。”
小继民从老家回来之后，父母就更加努力地培养他。在生活上，尽可能让他做些力所能及的事。如晚上让他自己上厕所、穿脱衣服、自己睡觉。4岁开始，夏天时，他每天洗自己的袜子、三角裤和手帕。开始时，他肯定是洗不干净，但父母从不指责他，更不当着他的面，替他重洗一次。一次当他整理好抽屉后，自己非常高兴，恰好有客人来了，他特别请客人去看他的“成果”。除此之外，就连父母给他买的糖果之类的食品也由他自己支配，但父母告诉他，什么时候吃，吃多少为好的原则。教子经验有一次，冬天下雪后，刘继民想堆个雪人。那时他才4岁半。开始时，他带上手套，用手去捧雪。不一会，手足冻痛，而且堆不好，他不想干了，想让大人替他堆。他妈妈就非常肯定地回答他：“不行。”并说：“这点痛就怕了，还算男子汉？”同时教他如何用工具拍紧雪。过了一会，他不但不冷，而且全身发热。当他堆好之后，父母让他自己动脑筋想想用什么做雪人的眼、鼻、口为好，他都顺利解决了。当他不依赖别人，自己克服困难做出成果时所表露的喜悦心情，与大人的绝无二致。
小继民五岁多时，他们家搬到了一个新的地方，和周围的邻居都很陌生，一时也就没有熟悉的小伙伴玩。有一天，邻居家的院子里有一群小朋友在高高兴兴地玩，他听见后哭闹着非让妈妈带他去，妈妈为了锻炼他，就对他说：“小民，妈妈正忙，你想和他们玩就自己去吧。”他先犹豫了一会儿，当时虽然有些害怕，但那玩耍和吵闹声实在太吸引他了，他果真鼓起勇气自己去了。妈妈有些不放心就隔着院墙看着，发现他在看小朋友们玩跳皮筋；不一会儿，小继民慢慢走近他们当中的一个说：“和我玩吧！”那小朋友没理他；他无奈地往后站了站，继续看着他们玩，但当那些小朋友高兴的时候他也跟着高兴，非常想参与进去；有时候悄悄地往前凑一凑，这可惹火了他们；他们过来一人打他一下，小继民竟然没有哭，还在那儿看。此时一旁偷偷观望他的妈妈心里都有一种酸溜溜的感觉。过一会儿，他又上前和他们说：“和我玩吧！”正巧一个大人过来，听了后替他讲了情，他们才允许他拉皮筋。他高兴极了，直直地站在那儿拉着皮筋。就这样和他们玩了有十多分钟，直到他们各自回家吃饭。虽然只是那么一会儿，但他心里也非常满足，回家时一边跑一边哼着小曲，一进屋就高兴地对妈妈说：“妈妈，他们和我玩了！”妈妈高兴的直向他竖大拇指。由于继民是新来的，和他们玩经常有这样的“冷遇”，但为了能和他们一起玩，受了再大的委屈继民也不和妈妈说。经过多次的挫折，不仅锻炼了他自己，而且使他懂得了怎样和那些小朋友相处，慢慢地和他们玩熟了，并成为他们中的一员。
正因为继民从小就有过许多经受挫折的机会，所以后来无论是在生活上还是在学习上他都知道该如何面对和战胜困难。
2.在游戏中学习规则
继民天性活泼好动，这一点儿很让父母高兴。虽然父母都是比较内向的人，但正因为如此，他们才深刻地感到性格内向使自己失去了很多本来应该属于自己的东西。继民的活泼表现在各个方面，在幼儿园里，每次老师让孩子们做游戏，讲故事时，继民总是第一个站出来。
在幼儿园，小继民学了很多儿歌，同时也学会了很多父母不知道的游戏。继民在家里的时候，常常缠着父母一起玩，一起做游戏。当然，小孩子总是会耍赖，继民输的时候就会耍赖皮，不接受惩罚。母亲当时觉得孩子毕竟还小，就没大注意管他；可父亲每次跟继民玩，总是不准继民耍赖，弄得孩子很多次都哭了。母亲有时看不下去，就要求父亲让让孩子，父亲总是态度很坚决地说：“跟孩子做游戏，千万不能手下留情，必须认认真真，一是一，二是二，输了就是输了，不能因为自己输了就耍赖。对孩子更应该要求严格，否则以后他在许多事情上都会不讲道理。”母亲当时想没那么严重吧？一个小孩子跟爸爸妈妈耍赖是可以理解的，也是可以原谅的，但后来她看到一本日本人写的关于教育孩子的书，才明白了这个道理。
那本书的名字叫《家教心理术》，书中曾有这样一段话：
孩子一旦产生了对大人的依赖感，还会使孩子在面对困难时，不但缺乏“战而胜之”的勇气和信心，还会动摇、畏缩，最终逃脱不了懦夫的命运。这类孩子有的在长大成人走上社会以后，还可能会念念不忘连做游戏都让着自己的家庭的温暖。这样生活中哪怕是遇上小小的风浪，便也总是想方设法躲进家里这个“避风港”。而且，父母的庇护不仅仅局限于家里，就是在孩子社会生活的各个方面，父母恐怕也要为孩子营造不少大大小小的“避风港”吧。结果就使得备受关照的孩子，一旦离开这些“避风港”，便无法生存下去。
如果家长想避免形成这种结局的话，那么，平日里在和孩子做游戏的时候，要抛弃那种顶多只是玩一玩的想法。家长有必要采取“六亲不认”的竞争态度，有意识地制造与孩子之间的“对立”关系，这样能锻炼孩子无论面对多么严峻的时刻，也毫不畏惧，信心十足地克服困难的意志。孩子早晚也会进入到这场“游戏”中去，父母应该做的就是让他明白“游戏”的规则，教会他既会走捷径，同时又不能犯错误。
3.意志的磨炼
当然，刘继民的父母并没有对孩子的成长完全放任不管，虽然在对孩子的启蒙教育方面做得不是很多，但是，他们从来没有间断对孩子意志品质的教育。在这个方面，父亲和母亲的想法是相通的，即要让孩子长大以后成为一个坚强、健康、快乐的人。这样，至少可以保证小继民以后可以感受到生活的幸福。基于这一出发点，他父母在选择对孩子的教育角度时把锻炼孩子的意志品质作为教育的重点。教子经验其实，对孩子的这些教育从很小的时候就已经开始了，在小继民刚开始学习爬行的时候他的父母就开始了对孩子意志力的训练。最初的训练是从培养持久的注意力开始的，主要的做法便是用一件玩具——家里的那只玩具狗，放在小继民的前方，并且不断发出声音来吸引他的注意力。孩子受到吸引，就会很自然的想要去拿到它，然后，把玩具放在差一点就能够到的地方，吸引他去抓。当他觉得困难准备放弃的时候，母亲就用手推他的脚，并且用语言来鼓励他继续努力，最后，在不懈的努力之下，他终于够到了玩具。于是，父母就会用欢呼表示庆祝以及对孩子的奖励，让他也体验到经过奋斗换来成功的喜悦。这样做可以在锻炼孩子毅力的同时使他练习了爬行，这是一个一举两得的好办法。
另一个方法，主要是通过和孩子做游戏的方法来进行的。游戏为孩子设立了不同的难度，让孩子来逐级完成，每完成一级，就要对他进行适当的夸奖，让他感受到自己的成绩，同时，在孩子感觉到困难而想放弃的时候，则及时的对他进行鼓励、督促，促使他能够坚持下去直至完成。这样下来，孩子的持久力得到了充分的锻炼。事实上，在继民长大一些以后，父母就不再对他进行这种专门的意志力训练了。但是，每当小继民在遇到困难、想放弃的时候，父母总会对他进行鼓励，力争使他能够持之以恒地将事情有始有终地完成。在刘继民母亲的记忆里，那种孩子遇到困难、家长就立刻上前代替孩子完成的事情，在家里从来都没有出现过；大多数时候，他们是用鼓励的方法促使孩子继续努力；只有在孩子遇到实在无法解决的问题时，他们才会对他施以帮助。这样坚持下来，刘继民的意志力得到了极大的锻炼，独立解决问题的能力也开始变强了。
刘继民从小就很好动，这也是他的父母所希望看到的。并且，这对刘继民培养出坚强的意志品质也起到了很好的推动作用。一位教育家说过：“若要培养出健康、强壮、灵敏、机智、勇敢，既善于克服困难、又卓有信心正视困难的人，则体育和运动乃是很重要的因素。”刘继民的好动，在很大方面锻炼了他的身心。由于经常进行活动，他的身体从小就十分得好，很少有生病的时候，良好的身体为他无论做什么事情都要坚持到底提供了良好的基础。事实上，那个年龄的孩子做事情无法坚持到最后往往是出于体力的原因，而精力旺盛的小继民则在这个问题上占据了很大的优势。
在刘继民稍大一些以后，父母对他的意志的锻炼就基本上都融入到了日常生活当中。因为他们一致认为，对于小继民这样年龄的孩子来说，保持纯真的天性就已经足够了，家长能做的应当只是对他的行为作一定的指导，以使他能够健康地成长。在教育孩子方面，刘继民的父母是比较崇尚自然的。
人都是有惰性的，孩子还很小，如果让他从小就养成遇到困难就畏缩不前的性格，那么这将对他一生都有非常消极的影响。出于这一点考虑，刘继民的父母在这个方面要求十分严格，经常有意的为小继民制造一些困难，让他尽自己的努力去完成；当因为困难一时难以解决而出现退缩心理时，父母就对其进行鼓励，力争让孩子能够坚持到底，独立解决问题；只是在适当的时候给予孩子一定的帮助。在这其中，刘军胜夫妇注意把握好一个分寸问题：既不让孩子因为困难太大而丧失解决问题的信心，又不过早、过多地对孩子盲目施加帮助而使孩子养成一种对父母的依赖心理。
刘军胜夫妇对小继民锻炼意志力的另一个做法是，从不向他的哭声妥协。这一条对于父母来说，虽看似简单其实却是最难做到的。
刘继民的父母都十分疼爱他，平时很怕孩子受到委屈。但是，面对刘继民的教育问题，父母就不得不硬起心肠，有的时候对小继民的眼泪都视而不见。
在遇到一些问题的时候，刘继民有时会想中途放弃或者是依赖于大人的帮助，这时，父母都会用鼓励的方法促使他继续干下去。但是，鼓励有的时候也是会失效的。在一些情况下，他会想到逃避，当被父母逼得急了的时候，他也会像其他孩子那样大哭，希望能够用眼泪来打动父母。但是在这种情况下，刘继民的父母通常是不为所动，直到他能够按照要求去做。
刘继民小学毕业那年，也是他在学校要过的最后一个儿童节。学校为了隆重而热烈地庆祝一下，要求参加演出的男孩穿白上衣、蓝裤子。有不少小朋友的家长真的为孩子购置了新衣。母亲考虑到孩子无需添加新衣，就去别人家为他借了一条蓝裤子。没想到，继民很不高兴，噘着个小嘴，嘟囔道：“人家小朋友都是新的……”母亲就对他说：“小民，你并不缺衣服，借的这一条，也是符合老师要求的。即使你穿的不如人家，老师也不会笑话的。”晚饭时候，继民还是一脸不高兴，连饭也懒得吃。他低声说：“妈妈，你是不是真的不想给我买衣服了？”母亲点点头。继民泪珠竟顺着脸蛋儿滚了下来。母亲心里有点不好受，鼻子酸酸的。是啊，家里又不是没有钱，何必难为孩子呀！
在经过激烈的思想斗争后，母亲终于又自警起来，她有了主见：当妈的见孩子一不高兴，尤其一掉泪，心就软了，马上改变主意按孩子的办，这就是“娇纵”。“娇纵”的结果，必然是使孩子产生一种“顺我者笑，逆我者闹”的思想，从而使不良的心理品质得以强化。这样，会逐步变得执拗、任性甚至“霸道”；再下去，私欲、私心日益膨胀，“一事当前，先替自己打算”成为其习以为常的思路，并形成“痼疾”；心胸只能装进自己一个人，对他人或集体变得漠不关心。其后果还不止于此。
而在学校里，你不理人、不容人，别人也会冷淡你、不容你。小孩子是很需要关怀与热情的，如果得不到，就会心情抑郁，智力发挥受阻，由团结问题发展到身心健康、智力开发问题。这当然应引起家长三思。
这么一想，母亲的心平静了许多。她决定让小继民“失望”一次，哪怕还要再次心疼地面对孩子的眼泪。
4.挨老师的批评后
继民从小到大学习成绩一直都很好，所以就没怎么受过老师的批评。也许是优秀生的通病，因为很少受别人的批评，所以就变得自尊心特别的强，久而久之，就变得根本无法承受老师的批评，一旦受了批评就很容易走极端。
一次在上历史课的时候，历史老师王老师讲到了第二次世界大战时，顺便提及了丘吉尔。
因为父母以前跟继民讲过丘吉尔的故事，所以他便不再认真听老师的讲解，就自作主张地向同桌讲起有关丘吉尔的一些逸事和趣闻。继民的这种窃窃私语被老师觉察到了，但是老师觉得继民一直是很优秀的学生，所以没有直接批评他，而是看了他几眼，暗示他不要讲话。但是继民却没有觉察，还在下面讲个不停，以致惹得好多同学都有意见了，都转过身来看他。王老师觉得继民的这种做法扰乱了课堂秩序，应该受到批评，于是就点名道：“刘继民，你在下面有什么问题要提问吗？”
聪明的继民立即觉察到老师的话中带刺，显然是在批评他，顿时变得满脸通红。但是他并没有去想自己的过错，反而觉得是老师故意跟他过不去，让他在这么多的同学面前出丑。自此以后，他就恨上了这个老师，在很多的地方经常跟他作对。比如，在写历史作业时故意写得很潦草，上课故意看一些课外书，有时候故意找老师的一些小毛病，然后在同学中宣扬，借此来破坏王老师的形象。
幸亏这位老师为人师表已经多年，对学生的心理比较了解，他知道继民之所以这么做，是因为优秀生容不得一点批评的心理和青春期的逆反心理在作怪。
所以，他知道对于继民的报复做法不能一味地采取严厉的批评，那样只会让他走向极端。有一次，他决定换个方法，要主动和继民和好，化敌为友。
一次，历史课后，王老师叫继民到自己的办公室。继民听到历史老师要叫自己过去，心想自己这回肯定完了；历史老师一定知道自己在说他的坏话，一定是要报复自己了。但转而一想，男子汉大丈夫怕什么，就应该像丘吉尔那样斗争到底，决不屈服，于是他就怀着准备战斗的心情进了王老师的办公室。
但是出乎继民意料的是，王老师并没有铁青着脸，相反地，满脸笑容，一上来就夸奖继民这次作业做的不错，有自己的观点；然后又说他平时很热爱学习，历史知识非常丰富。
听了这些以后，继民突然变得不好意思起来，他发现王老师其实是对他挺好的，而自己却为了泄私愤而对老师进行报复是多么的不应该呵。
于是，还没等王老师提到那天发生的那件事情，继民就很真诚地说：
“王老师，您对我太好了，其实我一直对不起您。那天在您讲课时，我说话本来是我的错，但是我却没有向自己找原因，却一味责怪您不给我面子，然后又说您的坏话。今天您把我叫到这里来，虽然没有说到正题，但我想我已经明白了您的意思。在这里，我真诚地向您道歉，希望您能原谅我的过错，给我一个改正的机会。”
听了继民的话，王老师知道他已知错就改，就很高兴地说：“我早说过了，你是个很聪明的孩子，很善于体会老师的意思。只是一时想不通，所以才一直憋着一股气没处发泄。今天我就想给你的思想疏通一下，帮你消消气，想不到你的气来得快，去得也快。好了，现在什么事情都没有了，咱们不但是师生，也是好朋友，以后有什么事情想不开的话，就来找我消消气吧。”
听了王老师的话以后，继民非常感动地说：“谢谢您，王老师，我真的要感谢您在我骄傲情绪增长时给了我当头一棒，让我懂得应该尊重别人，应该理解别人，而这些是书本上学不到的。我想，这件事情我会铭记一生的。”
5.在失败中认识自己
认识到自己思想和性格的狭隘是需要一定的勇气的，如何真正去面对它却要靠一个人自己的智慧。
刘继民一直以为自己是班里最优秀的学生，可是，在班里投票选举谁入团时，刘继民却输给了班长——一个令人又敬佩又嫉妒的同学。那天，班主任通知大家无记名投票，一向心高气傲的刘继民自以为胜利一定是自己的，结果，自己却输了，没能被选中。在写选票时，刘继民偷偷地看了看他的同桌——他一直要好的朋友吴飞，他竟然写的也是班长的名字，刘继民生气极了。放学后，他没有像往常一样和吴飞一起回家而是单独走了。心里的失败感和自卑一下子都涌进了胸膛，然后化作一股热流直冲他的眼眶。路人看见他一边跑一边哭，都纳闷地看着他，可他当时已经不能控制自己的情绪了。他回到家后，却平静了许多。刚想把这件事记入自己的日记中，就听见有人敲门。刘继民以为是爸爸回来了，赶紧把日记本收好。等他打开门以后才发现门外站着的是正在微笑的吴飞。他一边笑一边问他：“还生气呀？”继民把头扭向一边不理他。他很认真地对继民说：“其实咱们班每个同学都有一面镜子，谁优谁劣每个人都很清楚。事实摆在这里，你不应该生气烦恼，而是应该把自己的缺陷弥补或改正。如果不行的话，你最起码也要和班长在各个方面比较一下。选谁入团，可不是单看学习成绩的好坏，你说对吧？”
听吴飞这么一说，继民还真的心平气和了，可是继民仍然觉得自己无论哪方面都比班长强。这时吴飞说：“可能你不太能够清楚地认识自己，让我来告诉你吧！首先，你把自己看得太高，没有和同学们保持很好的关系；其次，你的班内工作几乎是零；还有，你的体育成绩不太好，而且偶而还会迟到等等。这些同学心里都有数。”顿时，继民惊呆了，他从来没有想过自己会有这么多的缺点。仔细想想，自己肯定不如班长优秀，可是心里就是放不下。
继民十分感激他的好朋友吴飞，感谢这篇给他启示的故事。这张剪报一直都是他珍藏中的至爱。
虽然这一段已藏在继民的记忆里，可是，在以后的日子里，他仍然要学会自己面对这许许多多的“思想顽石”。每当感到心情郁闷的时候，继民会出去走走，学着释放自己的心怀。在一次偶然的外出中，他选择去登山。在山上可以凝视朝霞，感受天广地阔的豪迈；还可以大喊一声，听听山谷里旷远的回声。大山那悠远的巍峨雄壮，必须亲身经历才能感受得到。山和你互相等待，却很可能一生中永远无缘相见，让你一辈子都只能在平原。高峰入云应该不是止步不前的原因，真正的原因应该是人们很难翻越自身惰性的险峰。
6.翱翔在蓝天
进入清华，是继民生命中最重要的转折点。当他收到清华大学的录取通知书的时候，他们一家三口不禁狂呼起来，年过四旬的父母像孩子一样和继民抱在一起，生活的天空豁然开朗，生活竟然如此美好。
远在陕北老家的爷爷、奶奶也在当天听到了这个消息，他们打电话向继民表示祝贺，同时反复叮嘱继民一定要回老家一趟。继民听从爷爷的嘱咐，于是第二天就坐上长途汽车回到了老家。他受到的欢迎仪式显然是他没有想到的，年迈的爷爷亲自主持，家乡的伯伯、叔叔们一起上阵，为继民点燃了爆响长达三个小时的鞭炮，一时间，全村上下的人全部涌出来，欢迎这个未来的清华大学生。
继民考上清华显然是年迈的爷爷的又一桩得意之事，就在这个偏僻而又贫瘠的小村庄中，爷爷硬是把继民的爸爸和姑姑送进了大学，继民于是成了家族的第三个大学生，而且还是中国的最高学府——清华大学的学生，爷爷的欣喜之情可想而知了。
继民在老家呆了一个星期，也接受了一个星期残酷现实的教育。虽然爷爷家境颇为良好，但是继民在四处溜达的过程中，却发现了触目惊心的现实。
回城后，他不停地问父亲：“爸爸，为什么农村实行改革这么多年还是那么穷？大多数的人有时候连饭都吃不上，为什么他们还要缴那么多的税？”父亲无言以对。
继民是彻底地长大了。他就要远走他乡，为自己的人生，面对一个完全陌生而又竞争残酷的环境奋斗。他当时的疑问，包括许许多多父母想也想不到的问题，他都会一一触及，而且由于父母不在身边，这一切又只能由他自己去思考、去解决。于是父亲什么也没有回答他，只是说，“到了大学，到了一个新的地方；在你真正长大的时候，你会了解这一切的。”带着这种疑问，继民踏上了北去的列车。走的时候，照样是他一个人，父亲提出送他去学校，但继民坚决不让，他说自己会照顾好自己的。父亲只得目送儿子高大的背影消失在门外。
很多刚刚跨出校门或者即将跨出校门的同学都会这么语重心长地告诫后来者：“四年的时间很短，千万不要将什么事情留着等到明天再做。还有，切切记住，要学好外语和计算机。”
学外语是继民的特长。在高中阶段，他的外语水平就已经远远超过了同龄人的水平；进入大学后，在清华那样的环境中，外语成了他必须刻意苦练的一项本领。继民这一点抓得很紧，一方面是爱好，另一方面是环境和现实的影响。
第一年的寒假继民回到了父母的身边，仅仅四个月，继民的观念便已经来了个翻天覆地的大变化。刚刚到家，继民就拉着父母听他讲他的清华生活：
“清华太大了，人也很多，环境很宽松，你可以在各方面发展。比如你想努力学习，你可以去图书馆、教室等地方；你想多方面涉猎知识，可以去听各种学术讲座；你想出国，新东方学校为你提供考托考G的辅导班；你想搞点社会工作，也有很大的空间，你会接触到很多人的成功经验。大学生嘛，不同于中学生，学习完全靠自觉，老师不管你。除了上课，很少见到老师。学习不自觉的可就惨了，所以常有不及格的。
“这个对我来说，当然没有任何问题，刚刚考过的这几门专业课，我很轻松的就能通过，而且觉得考得还不错。刚刚进校，我的外语就分进了三级班，四级的考试忒简单，我觉得自己起码能考到90分。现在我有一个计划，就是下个学期通过六级，同时辅修经济中心的课程，然后花上半年的时间通过托福和GRE的考试，争取拿个比较好的成绩，然后在毕业后顺利申请到全额的奖学金，再到美国去学经济去。”
刚开始，父母听了儿子讲的这一番大道理，都不同意儿子的计划，对他说：“你现在学电子工程，也是热门专业，将来在国内就业肯定能找一份好工作，干吗非要出国呢？”
“爸爸，妈妈，现在是什么时候？是现代经济日趋全球化的时候。我们这一代正处在知识经济的时代，只有学习、掌握了世界一流的科学知识，才能为中国的经济腾飞助一臂之力。”
“那也不见得非要出国啊！再说，借助微机可以访问好多学校，而且在INTERNET网上也可以得到大量我们需要的信息和知识。”父亲为了消除儿子出国的念头，又说：“条条大路通罗马，难道只有出国才能为中华民族的振兴做出大贡献吗？”
“时代需要新世纪的人才运用知识的实际能力。中国学生在和外国学生比赛时，书面应试能力差不多都考第一，但在获国际奖尤其是诺贝尔奖项时，却是一片空白。我如果去美国留学，让美国提供奖学金来学习，岂不更好？！”
父亲听儿子说得在理，也就不再坚持。他知道继民的打算也是基于他自己的实际水平，就放手让他操作。于是继民真的按照自己的目标去努力了。
所以在新的学期开始不久，继民就按照自己的计划开始了他伟大的征途。父母不断地接到他从北京传来的好消息。
“爸爸，我的英语六级也通过了。”
“爸爸，我参加GRE的辅导班了，估计在放假之前就会考完。”
“爸爸，我的托福成绩才考了六百多分，在这里属中等。”
“爸爸，我的GRE成绩也出来了，是2320分。虽然不高，但是我想也足够用了，就不打算再考一次了。因为美国大学看的不完全是英语的成绩，我现在准备花一些时间在社会工作上，我想第一步是参加我们学校的校报记者团。”
大二时，为了锻炼自己的实践能力，刘继民因为参加了学校的校报记者团和系学生会，而且分别都担任了不小的职务，所以许多重大采访任务都是由他和其他骨干一起干的。在大学本科的四年中，继民凭借着自己出色的能力，承担了采访一系列著名人物的任务，在一些国家级刊物上发表了很多作品，这个资历也是他能够顺利申请到斯坦福大学的一个原因。在学生会中继民担任副部长，成天在外面忙，虽然很累，但继民感到很充实。
临近毕业前夕，继民终于如愿以偿地得到了来自斯坦福大学的OFFER和学费全免、每年1万8千美元奖学金的好消息。
继民带着自己的梦想出国了。
挫折：教会孩子面对困难挑战明天
——对刘继民和其父母及老师的采访
对刘继民的采访时间：2001年1月1日
地点：西安刘继民家中
采访人：北京晨曦少年儿童素质教育研究中心晨曦
刘继民：是父母教会了我如何面对挫折
晨曦：在你的成长历程中，是否遇到过学习上的困难？你的父母是如何对待你学习上的挫折的？刘继民：学习上的困难当然很多，不过我最难忘的还是上初二时的一段时光。那时，刚接触到平面几何的我，感到了一种前所未有的困难和压力。
课倒也不能说听不懂，好像是懂了，但面对难题，却思来想去束手无策。说实话，在那以前的学习上我还从没有碰到过那样的困难，同学做得出的题目我却做不出，那真是一段痛苦的经历。我曾想可能过一段时间适应了就会好了，但没想到一段时间下来，情况非但没有改善，随着内容的加深，我做题的能力显得更差。
爸爸知道这个情况后，并没有严厉批评，而是马上把情况搞清楚，然后找原因，并找到了解决问题的办法。爸爸的数学本来就好，一道道题跟我讲，讲一道题，当时我好像也是懂了，但过后换一道题，又不行。爸爸就到外面找专家求助，他找到一位特级教师。这位教师跟他讲，年龄较小的孩子，学习平面几何要困难一些。听这位老师一讲，爸爸就明白了，发生这种问题其实应该算是正常。我的年龄确实是比同学小一点，平面想像能力也许确实是比别人差一点。正因为这样，就不能专门只挑难题做。很显然，应该反过来做、最基本的、最容易的题，从头开始训练平面想像能力。找到了解决问题的方法，随后就是认真执行了。这样，我的解题能力渐渐有了提高。到后来，碰到我做不出的难题，爸爸就帮我找到那些同那道难题相类似的例题，帮助和培养我的自学能力。他还常常半夜三更在家里翻箱倒柜，为我在一本本的教参资料里找相关的合适的例题。找好了，把那页书折个角，放在床头。到早上，我起来后，就习惯性的到爸爸床上拿参考例题。
平面几何可能确实是道坎，爸爸想办法帮我把这道坎过了，而且学得特别扎实。
在初中二年级第二学期时，我的数学已经轻松拔尖，总成绩排名，也从入学时的20名，很稳定地上升到了年级前三名。初中毕业会考，总分为740分，我得了725分，当时最高分为728分。接下来，我参加一中高中面向全省的挂牌考试。所谓挂牌考试，是因为像一中、附中一类的省级重点中学，每年都要在全省范围招收部分西安市以外的学生；这个考试的面广，水平高，竞争激烈。我在所有考生中获总分第二名的好成绩，但因为我的数学得了全省惟一的一个满分，所以我的一中高中录取通知书为001号。
我在数学上的突出表现，正是从当时跨越平面几何的障碍而开始的。我非常感谢爸爸在我最困难的时候给予我的鼓励。
对刘继民父亲刘军胜的采访时间：2001年1月18日
地点：西安刘继民家中
采访人：晨曦
刘军胜：在孩子遇到挫折和困难时，父母
要懂得教育孩子的方法晨曦：当孩子学习成绩下降时，您是如何对待的？刘军胜：小学五年级时，继民的成绩忽然有些滑坡，好几个老师向我反映，继民的几次测验的成绩下降得很厉害，这引起了我的极大重视。
我和他妈妈商量了一下，分析了各种可能的原因：一种可能是前一段时期由于学习数学，并集中训练较多，导致特别疲乏，因而学习成绩下降；
第二种可能是前一段时间过于热衷于课外阅读；还有一种可能是前一段时间继民一般都是晚上10点钟才睡觉，休息不太好。
在经过与孩子谈话后，我们又知道了一些其它原因。于是针对这些情况我们与孩子共同制定了几条计划：第一条，每天保证休息，晚上9：30准时睡觉，以保证第二天有充沛的精力去学习。
第二条，避免“恶性集中训练”，要保持适度，以避免造成这个时期亢奋，另一个时期疲劳的情况出现；
第三条，课外阅读仍然要坚持，但是要注意控制时间，要注意把握的一个原则是课外阅读要在课本知识完成的情况下进行；
最后一条，不断锻炼自己的心理素质，要有不畏惧困难和挫折的勇气，不要为一点点小的挫折而灰心气馁。经过这次分析，继民在学习上克服了急躁的缺点，学习更有劲头了。
在该学期的期末考试中，继民以总分和数学科最高分再次名列年级组第一名。晨曦：您是如何培养孩子的独立意识的？刘军胜：现在很多家庭都是独生子女，许多孩子过的都是“饭来张口，衣来伸手”的生活。家长的主观意图是好的，希望自己的孩子能够多学知识、学好知识，可是无形中却起到了相反的作用，成了孩子成长前进中的“拐杖”，使孩子养成了依赖心理。这是很不应该的，我和继民的妈妈从小就注意避免这种现象的发生，逐渐让继民明白：“拐杖”要不得，自己的人生需要靠自己去开拓。为此，我们平时总是有意识地创造一些让孩子参与决定重大事项的机会，挑选一些事关重大的问题提供几种方案让孩子自行选择答案。尽管完全让尚未成熟的孩子来决定像关于孩子前途或是对家庭产生重大影响的大事是不大可能的，但是这种培养和训练是必不可少的，我们总是尽量挑选一些适合的事情让孩子来决定。
在继民上五年级上学期的时候，我家计划购买一台新的电视机，因为原来那台旧电视机效果已经很不好了。计划买时，我和继民的妈妈商量着这次买什么样的一定让继民来决定，于是我俩先搜集了一些资料，把几种中意的电视机的价钱、性能一一都列了出来，同时把我们家的经济条件也告诉了他，让继民来确定买哪种。
被“重任加身”的继民异乎寻常地热情，向我们询问了好多情况，也自己搜寻了好多信息，并且找了几个和自己比较要好的小伙伴来进行商量讨论，最后很郑重地告诉了我们决定的结果。我们家现有的电视机就是继民自己决定而买的。
电视机买回来之后，继民对它也是呵护有加。这次决定在大人看来也许并没有什么，但对于孩子来说却重要得多。在当今时代，每一位家长都应该把教育自己的子女，做为为社会的未来培养高素质、发展全面的栋梁之材的大目标来认识。现在培养出来的孩子不应该永远对父母言听计从。晨曦：您对孩子的教育无疑是成功的，作为一个成功的家长，您觉得目前家庭教育中普遍存在的问题是什么？刘军胜：“怕”字当头，可以说是眼下的孩子比较普遍的心理疾患。什么都怕，更怕各种挫折失败，怕考试不能得满分，怕评不上“三好”，怕老师批评，怕同学笑话。怕这怕那的心理，事实上比所要怕的事物本身往往要更加可怕得多。有这种惧怕心理的人，事情还没有做，就先把自己吓怕了。这怎么能适应社会竞争的需要，怎么能在人生的舞台上立足呢？
孩子的胆怯脆弱，实际上是家长所培养、传染的。家长不放心孩子一个人去上学，总是告诉他一个人过马路多么危险，会发生车祸，会有骗子，甚至一到晚上再也不让孩子出门。就是这样家长总是把孩子视为弱者，千方百计地让孩子和所有能使之“担惊受怕”的事情隔绝，结果培养出来的孩子胆小懦弱，时常表现出心理学上所称的“退缩行为”。这样的人，轻者是碌碌无为的生活弱者，重则会成为严重的心理疾病患者。这应该引起全社会和所有家长的足够警觉才是。
21世纪的世界舞台处处充满了竞争、充满了风险，需要每一个人具有较强的应变能力、适应能力和挑战精神，需要不怕困难、不怕挫折、不怕失败的勇敢、顽强。孩子作为这个世纪的主人，就需要从小培养起勇者、强者的气质，敢于面对一切不幸、一切挫折、一切强手、一切高新科技，具有无所畏惧、不屈不挠的心理素质和竞技状态。那么作为人生第一课堂的家庭，作为第一任老师的家长，既应重视孩子的智力培养、满足他们的物质营养，更应该关注孩子心理素质的培养，注意从日常小事做起，来培养孩子的勇敢精神。晨曦：您的孩子是否从小就表现出过人的天赋？您重点培养了他哪方面的素质？刘军胜：继民小时候，确实很聪明，幼儿园阿姨多次对我说，继民和别的孩子不大一样，对事物的理解和认知能力在同年龄层中都是非常出色的。
但我们在教育孩子的时候，更多的不是教继民长大要怎么怎么样，而是切实地教给他做人的基本道理。我们着重培养的是孩子对自己的自身理解。我们告诉他：“自己的路自己一定要走好，如果你选择了某一条道路，首先要确定自己的选择是对的，不要将来为自己的选择而后悔，然后你就要坚决的、义无反顾的去走自己的路，尽自己的最大努力去实现它。但同时不要过分苛求自己，不要给自己太多的压力；做人要做得问心无愧，这才是最关键的。
虽然我们不知道继民小小的心里能对我们的话听懂多少，能把我们对生活的领悟体会到多少，但我们知道，这对他以后的发展是有帮助的。
继民在他成长的历程中，并没有遇到什么有关代沟的问题，我想很大一部分原因就在于我们没有给他太多的压力，而是让他自己去感觉。我们相信，孩子也是有心的，他们通过自己的观察，可以体会到大人的一片苦心和大人为了生活而奔波的劳碌。这样可以让他们自觉的知道自己应该怎么做。这比起那种期望式的教育方法不是更好吗？
要做到这一点，绝对不是对孩子放任自流。我一直相信，通过合理的引导途径，是完全可以做到的。
对刘继民母亲张云的采访时间：2001年1月18日
地点：西安刘继民家中
采访人：晨曦
张云：让孩子自己去承担责任
晨曦：您是如何培养孩子的责任心的？张云：责任心是一个人的立身之本，必须从小培养。继民7岁时，有一次，我们带他到一个朋友家做客。继民在和其他小孩的玩耍过程中把放在沙发旁边的一个热水瓶给踢倒了，幸好瓶里没有多少水，所以没有被烫着。当时，朋友马上过来安慰继民，说没事没事，打碎一个热水瓶算不了什么，你还是继续去玩吧。
我们夫妻俩却不这么想，因为踢碎热水瓶虽然是小事情，但是如果就这么轻易地让这件事情过去了，就会让小孩产生一种不好的印象：觉得做错了事情也没什么的。久而久之，他就会养成一种不敢承担责任的坏毛病。所以在离开朋友家以后，我们没有直接回家，而是要继民和我们一起去商店买一个热水瓶。
继民对我们的举动表示不解：“我们去买热水瓶干什么呀？”
“赔偿叔叔啊！”
“刚才那个叔叔不是说没事了吗，再说我也不是故意踢碎的，我们为什么还要赔偿他呢？”
“继民，一个人做错了事情就应该负责，即使是再小的事情。”
为了让继民明白其中的道理，我们给他讲了一个故事：多年以前，有位11岁的美国男孩踢足球，一不小心踢碎了邻居家的玻璃，人家要索赔12.5美元。当时，12.5美元可以买125只鸡蛋。闯了大祸的美国男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。
儿子为难地说：“我没有钱赔人家。”
父亲说：“这12.5美元借给你，一年后还我。”
从此，这位美国男孩开始了艰苦的打工生活。经过半年的努力，这位男孩终于挣足了12.5美元，还给了父亲。这位男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”听了这个故事以后，继民认真地说：“外国人那么较真啊。不过，爸妈，我还是明白了你们的意思。自己的事情自己负责对吧。不过，我现在还不会赚钱呢，我先记下来吧，等我有钱了，我一定还给你们。”
看着儿子那一副认真的表情，我们都笑了。
一般来说，孩子有了过失的时候，恰好是教育的良机，因为内疚和不安使他急于求助，而此时教他明白的道理他有可能刻骨铭心。不论孩子有什么过失，只要他有一定的能力，就应当让他承担责任，这才是现代父母的真正爱心。晨曦：您下岗后，是否担心孩子会受不了？会瞧不起自己？张云：我觉得在这个竞争日趋激烈的市场经济社会，“铁饭碗”被打破，人们的职业不再是“一次选择定终身”，不论是国有企业，还是私有企业、合资企业的职工，暂时的失业和再就业是人人都有可能遇到的事。让孩子知道下岗这种事发生在自己的身边，可以使孩子认识到市场经济社会竞争的残酷和生存难度，有利于他有充分的思想准备进入社会。如果下岗的父母能以积极的心态面对下岗，不怕挫折、主动积极地创造条件争取再就业，不仅有利于自己尽快摆脱下岗的被动局面，找到实现个人价值的岗位，增加家庭经济收入，还能以自己的实际行动对孩子进行人生观、价值观的教育，引导孩子直面人生，以积极的心态去勇敢地迎接市场经济的挑战，减少他们将来在没有任何思想准备的情况下进入社会遇到的困境。所以我就很坦然地告诉了儿子我下岗的真相，并积极参加再就业培训，为尽快就业打基础。儿子很理解我的处境，他不仅没有难堪，还处处留心，帮我寻找再就业途径。我临时摆了个卖冷饮的小摊，儿子还经常抽空给我帮忙呢。
如何对待下岗，是对家长人生态度的一个考验。家长在挫折面前所表现出来的巨大的人格力量，是教育子女的最有力的因素，是给孩子上好生动的提高生存能力和自我发展能力的人生一课。晨曦：您的孩子小时候是否有任性的时候？当他的要求得不到满足时，是否会哭闹？您面对孩子的哭闹时，通常怎么办？张云：孩子小时候，任性总是难免的，有时候，带继民逛街，看到有的小朋友拿着各种玩具，他会拽着我给他也买一件，我对他说：“你的玩具已经很多了，不用再买了。”继民就会哭闹起来。
类似这样的事情时有发生，尤其是处于幼年期的孩子，哭闹似乎已经成为他的一件武器。每当他想达到某种目的而父母又不肯满足时，他就会把这件武器拿出来使用，这可能是很多家长都深感头疼的问题。
我认为，作为父母，面对孩子的哭闹，对于孩子的不正当要求，必须学会说：“不！”否则，宠爱过度，就会变为溺爱。任何坏习惯都有惯性，会误孩子一生，所以心软有时对孩子是很不利的。当孩子的撒娇演变成无理取闹时，家长更要清楚地表明自己的态度，在不伤害孩子自尊的情况下，让他明白自己的错误，让他自己停止哭声。久而久之，这种哭闹的现象就会日渐减少了。
对刘继民老师马英的采访时间：2001年1月10日
地点：西安雁塔区红星小学
采访人：晨曦
马老师：学会面对困难并积极提出解决
办法是刘继民成功的重要因素晨曦：马老师，作为刘继民的老师，您认为他的成功之处在哪里？马老师：凡是优秀的中学生，他们都有较强的自控、自理、自立的能力。而要做到这一点，必须树立正确的人生观、价值观。首先要做到学会做人，有明确的人生目标；同时做到学会学习，学会健身，学会与他人合作，学会生活，学会经受挫折，学会对重要的事情做出决定，学会对已经决定要做的事情负责任……而刘继民同学，就是具有这种品质的学生。
刘继民注意树立集体主义的人生观、价值观，做到对集体负责。高一入学不久，学校召开了一年一度的运动会。刘继民所在班的运动会成绩是全年级最后一名。在总结会上，同学们分析了原因，决定通过以后一年的努力，把该班的运动成绩整体提高上去。刘继民被选为体育委员以后，义不容辞地承担了这项任务，并决心在一年之后打一个翻身仗。为此，在平时的体育课上，他协助老师做好组织工作，在课上非常细心地比较、记录本班某个项目哪个同学的成绩最优秀，哪个同学的体育成绩比较差，并且在每周抽出2～3天，在下午放学后，组织同学到操场参加体育锻炼。升入高二，在临近运动会时，他还利用活动课的时间，了解年级中每个项目的最好成绩，从而了解到本班是否有夺冠的实力，及时调整参赛同学的项目。这样，通过全体同学一年的共同努力和他负责任的工作，他所在的班终于在全校的运动会上取得了年级第一的好成绩。
高一同学们要参加军训活动，每班要派一名同学组成先遣部队，提前到部队为班上同学安排住宿。大家都知道这是一件苦差，先遣队员不是到部队去玩，而是责任重大，要为全体同学的到达做好一切后勤准备；要为同学们准备房间，安排床位，检查床位是否牢固，贴好床号等等，非常辛苦。但继民同学认为，这是锻炼自己的机会，是为同学服务的机会，就主动向班主任提出要求做先遣队员。他不怕苦、不惜力，对班级同学负责，非常出色地完成了任务，受到军训教官的表扬。
我认为，具有较强的自控能力，会面对挫折，对做的事情负责，有明确的人生目标，等等，这些非智力因素是刘继民成功的重要原因。
不经风雨，怎能见彩虹
——挫折教育专家谈1.挫折教育是人生的良师
所谓挫折教育，就是在孩子成长的道路上，父母或老师通过设置一些困难来培养孩子健康心理的一种方法。挫折教育的核心是培养孩子一种内在的自信和乐观。西方教育和心理卫生专家几乎公认：对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中得来的，孩子在挫折中学会了获得幸福的能力。
挫折教育的另一重要内容是培养孩子对受挫的恢复力，培养孩子在黑暗中看到光明的自信心和技巧。日本为了不使孩子忘记“二战”后最困难的日子，给一家幼儿园大班孩子做“忆苦饭”。结果孩子面对当年大人吃过的糠菜嚎啕大哭，拒食一天。但园方坚持，家长也不反对，第四天起，孩子们终于咽下了这顿“忆苦饭”。韩国开展“不给子女留遗产运动”的284名会员，均系社会上层人物或中产阶级。他们认为，遗产对子女有害无益，子女会因为遗产问题纷争不休，安然享受父辈血汗而不思创造，应该让他们懂得生存之难。
除日本外，目前，许多国家都相应开展了挫折教育。
美国：有位百万富翁，夫妇俩正在中国度假，接到正在上中学的女儿打来的越洋电话，问发给她的零用钱花完了，能否到银行支取些，得到的答复却是：超支的零用钱靠自己做“钟点工”或投递报纸挣钱解决！这位富翁日掷千金毫不吝惜，为什么对女儿这么“刻薄”呢？这就叫做“富门寒教”。父母的钱再多，没有孩子的汗水，轻易给她就不知珍惜，只有通过孩子劳动，去取得含有自己汗水的金钱才能理解它的真正价值，才知其贵重。
法国：在现代中产阶级家庭中，家庭教育方式既不像中国那样传统，也不像美国那样开放，而是既严格要求子女，又在一定程度上给孩子发展的余地。在法国的家庭中，儿女超过16岁就被视为大人了。父母不再刻意去约束他们，他们可以凭自己的意愿去支配时间。他们经常出去参加社交活动，比如和朋友跳舞，或是去同学家聚会等，父母从不加以阻拦。父母在子女用钱方面一视同仁，从不娇惯。一对双胞胎，姐姐会开车，妹妹却不会，原因是姐姐学开车，是用打工挣来的钱支付学费的；而妹妹是因为还没有赚到足够的钱，才没有去学开车。而她们的家庭是不负担这笔开支的。法国人对钱的问题相当敏感，做父母的绝不放任孩子乱花钱；就连兄弟姐妹之间，也不轻意相互借钱；如果想用零花钱，只有去打工。法国的家庭教育是自食其力、不靠父母。
英国：有所著名的中学叫伊顿中学，学生毕业后几乎100%考入名牌大学——牛津大学，培养出栋梁无数，经验之一就是让学生吃苦。英国冬天很冷，但这所中学不设暖气，让学生只盖一条毛毯睡觉，洗澡也得用冷水。这就是刻意“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，刻意地磨炼学生。
其实，“吃苦教育”也好，“挫折教育”也好，都是孩子成长过程中的必修课。《孟子·告子》云：“生于忧患，死于安乐。”忧患能激励人勤奋，使人生存发展，安逸享乐使人萎靡死亡。
“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
爱迪生说过：“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。”
罗曼·罗兰说得好：“痛苦这把犁刀一方面割破了你的心，一方面掘出了生命的新水源。”苦难是人生的一大财富，不幸和挫折可能使人沉沦，也可能铸造一个坚强的灵魂，完美一个充实的人生；苦难是人生的一位良师，它教给我们学会用感激的心情、积极的态度对待一切，感谢世界，相信自己，享受痛苦，发现幸福，勇敢地参与竞争，接受挑战。
2.挫折是人生宝贵的财富
现代家庭中，很少有不以孩子为中心的。爷爷、奶奶、外公、外婆，加上孩子的父母整天围着一个“小祖宗”、“小太阳”鞍前马后地小心伺候着。做父母的宁可刻薄自己，一日三餐剩菜全吃、剩饭全包，有时候还就着咸菜、干菜了事，也要让孩子吃上奶蛋鱼肉；宁愿自己穿着几年不换的衣服节省一点，也要让自己的孩子穿得体体面面的，可谓关怀备至，呵护有加；还不断向孩子耳朵里输入“这是给你的”、“那是给你的”。
久而久之，势必形成孩子“以自己为中心”的行为特点，只要求别人关心他，而他从不知道关心别人；只习惯于别人为他服务，而他却不懂得应该为他人尽义务；只能事事如意、一帆风顺，无法面对困难，承受挫折。
孩子的成长既离不开父母的关爱，也必须受到艰难困苦的磨炼，以培养坚韧不拔的意志和毅力。
据一项权威调查表明：中国中学生的心理素质合格率仅为17%；而美国青少年则为44%；最高的是日本，其中学生心理素质合格率为65%。
日本孩子的心理素质之所以世界第一，源于其“挫折教育”的世界第一。所谓“挫折教育”，简单地说，就是让孩子自小受到艰难困苦的磨炼，以培养坚韧不拔的意志和毅力。所谓能吃苦或能抗挫折，包括两层含义：一是肉体上的磨炼，即要有强壮的体魄、良好的体能和应付艰苦环境的技术与能力。弱不禁风的、眼高手低的人是吃不了苦的。二是精神上的磨炼，即要有顽强的意志和毅力，要有正确对待困难和失败（以及正确对待顺利和成功）的心态，要有不屈不挠的精神和奋斗到底的斗志。意志薄弱、畏惧退缩、懒惰丧志、三心二意、狂妄自大或自卑自贱的人也都是不能受苦、经不起挫折的。从某种程度来说，心理和精神的坚毅比体魄强健和技巧熟练更重要、更持久。而真正意义上的吃苦与抗挫折，恐怕不是一两次夏令营、军训就能解决的，而是要长时间的磨炼和修养才能最终见效。
英国已故首相丘吉尔是在一个充满鼓励的环境下长大的。他从来不认为错误是可怕的东西，如果他做错了事，他会仔细地把问题想一遍，以便将来再发现同样的事情。
有人曾经问他：“丘吉尔先生，你在学校里学到的所有经验中，哪一项是最有效的？你是如何将自己培养成为一个将英国从最黑暗的时刻引向光明的人？”丘吉尔想了一分钟，然后说：“是我在高中留级的那两年。”“你是不是（考试）失败了？”“没有，我只是发现了殊途同归的原则。”
“英国所需要的并不是聪明和智慧，而是在最困难的时期，能够坚持下去的勇气。”丘吉尔的这段话可谓至理名言。挫折教育，或者说是体验困苦，是每个做父母的应该将它切实用在孩子身上的。有一个独生子叫晓光，他已经8岁了，可看上去却只有五六岁的样子，细胳膊细腿，十分瘦弱。他的妈妈常抱怨道：“晓光总是挑食，不喜欢的就一口不吃，宁愿饿着。”这位母亲去请教一位教育学家，这位教育学家给焦急的母亲出了一个主意：
教育家建议用“行为疗法”。即如果孩子拒绝用餐，就将食物收走，不强迫他吃，也不给其他零食。通常这种办法很见效，知道不吃就只有挨饿的孩子以后再也不敢轻易放弃眼前的食物了。晓光的妈妈与家里人一起制定了一个详细的“教子方案”：吃饭的时候，大家各吃各的，谁也不主动劝晓光吃这吃那，更不许替他挟菜。如果晓光不吃饭，也不批评他，似乎他吃不吃饭并不重要。刚实施这个方案，晓光坐在桌边不肯吃，爸爸妈妈只埋头吃饭，没有看他。晓光把求助的目光投向奶奶，奶奶也是强忍着不去理会。晓光愤愤离开饭桌等着奶奶上来哄他，可依然没有动静。晓光一口饭也没吃，上学去了。吃晚饭时，他又摆出绝食姿态，然而还是没有任何反应。到了晚上9点钟，晓光终于忍不住了，大喊：“妈妈，我要吃饭！”看着晓光狼吞虎咽的样子，一家人露出了会意的笑容。连吃饭都要一个教育学家出马，全家人一起出谋划策，那么如果遇到大一点的事情，或者是生死攸关的事情，那么只好束手无策了。
有人把一些独生子女的毛病归纳为一“强”三“差”（依赖性强，动手能力、自理能力、适应能力差），说孩子花钱大手大脚，丢了东西不好意思找，送贺年片越高级越好，早上起床不知穿哪件衣服才好；说孩子对人不感激，对物不爱惜，对己不克制，对事不尽力，是“败家子性格”。造成这些现象的原因全在教育的失误！
究其原因，是有些家长保护过多、包办过多、禁止过多、希望过多。北宋司马光高居丞相，在位时这样教育他的儿子：“顾人之常情，由俭入奢易，由奢入俭难。”明末清初的朱用纯也有这样的家训：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力艰难。”毛泽东同志在读书笔记中这样理解杨昌济老师的教诲：“嚼得菜根，百事可做。”如果说奋斗精神是一个民族崛起的基本动力，则纨绔化正是国家由盛而衰的主要根源。八旗劲旅依靠游牧民族的吃苦耐劳练就的铁骑强弓，终于入主中原，但贵族化了的八旗后人却于养尊处优中成了只知吃喝玩乐的遛鸟品茶的纨绔子弟，于是大清王朝丧失雄风，走向衰亡。看来，中国的学生要想在未来的竞争中立于不败之地，还是多受一些挫折教育为好。
3.挫折教育的方法与技巧
让孩子学会从失败中站起
怎样培养孩子面对失败时的心理承受能力呢？专家认为，心理承受能力的培养不能只靠家长、老师，还要靠孩子自己在生活中体验，在磨炼中不断提高自己的心理承受能力。具体地讲，就是必须注意以下几点：
（1）生活多经挫折。要在挫折中锻炼成长，在大风大浪中成长。
（2）思维不要绝对。要多渠道思考问题，不要为“必须”、“一定”等绝对化的信念左右。庄子说：“祸兮福之所伏，福兮祸之所依。”看问题要一分为二，要两点论。就说高考吧，考上的人总是少数，能考上第一志愿的就更是少数，“榜上无名，脚下有路”就是走出了思维绝对化的陷阱。
（3）遇事常想别人。只想个人利益，就会患得患失，心理失去平衡；多想别人的人，心底无私天地宽，就会永远快乐。教育工作者提倡四“多”一“强化”的做人原则，就是多念别人的好处，多看别人的长处，多想别人的难处，多给别人益处，强化为他人服务的观念。教育工作者提倡发扬主体精神，更提倡培养合作意识。在未来的社会竞争中，不会合作，不会关注他人、为别人着想，只想个人利益而不想个人责任，主体精神越强离成功越远！
（4）平时广交朋友。没有朋友，遇事闷闷不乐，冥思苦想，没有交流，无处发泄那怎么行？性格开朗的人就能多渠道交流，提高心理承受力。通过别人看自己，了解别人更大的不幸是治疗自己不幸的良方。
这样，不仅能从别人的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自我幸福的本能，从而在任何挫折面前都能泰然处之，永远乐观。
“劣性刺激”不可缺少专家认为：家长越保护越替代，孩子就越依赖越无能。勤劳是幸福的种子，闲散是堕落的祸根。安逸是孩子成长的最大敌人，是埋在孩子心中的最大隐患。因为安逸的结果是：于己，未经锻炼的翅膀难以搏击人生的风雨，所以难以在和“苦孩子”的竞争中取胜；于国，幼嫩的双肩更扛不起民族振兴的大旗。
大量的社会调查表明，现代儿童的身心日趋脆弱，常表现出怯懦、孤僻、任性、自私等心理状态。究其原因，生理学家和教育家一致认为：这些儿童普遍缺乏的是“劣性刺激”。
所谓“劣性刺激”是指令人不舒服或不愉快的外界刺激。这些刺激对儿童来说是必须和有益的，归纳起来，主要包括以下几种。
饥饿：为什么相当多的孩子有偏食、挑食的习惯，而且食欲较差，主要原因是他们很少领教饥饿的滋味。他们常常零食不离口，吃饭时自然没胃口，因此为了增加儿童的食欲，年轻的父母不妨有意识地让孩子饿一点。
劳累：由于现代家庭生活水平的提高，现在的儿童几乎与劳动无缘，致使孩子不知什么是累。活动量小，使其缺乏锻炼造成肢体懒散，肌肉无力，不仅妨碍身体发育，而且还会影响智力开发，更容易形成脆弱、自私和好逸恶劳的恶习。
困难：儿童意志薄弱者甚多，这与他们生活总是一帆风顺有关。年轻的父母不妨人为地给孩子设置一些困难，让其通过努力克服，以开拓他们解决问题、克服困难的思维和能力。
批评：要使孩子有教养，家长从小就要明确规定一些他们应该做和不应该做的事。比如打人、骂人、糟蹋东西等是绝对不能允许的，有错则立即批评。
孩子受到约束和“劣性刺激”，可能会一时感到不快甚至痛苦，但是这对他们的身心健康和成长是有益的，也可以培养孩子独立生活的能力。近年来，要对广大青少年进行“挫折教育”的呼声越来越高。大量事实证明，不仅青少年需要挫折教育，而且人人都需要挫折教育。这既是新形势社会发展的需要，也是个人成长的一种需要。随着我国社会主义市场经济体制的建立，个人的主观能动性在增强，同时，竞争—风险机制在各个领域逐步显示出其激励的力度。然而，人们的心理上对有成有败、有悲有喜的承受力还没有跟上。发展生产力，把经济搞上去，这是全国人民的共识。但是在深化改革、经济迅速发展的时期里，人们自觉不自觉地忽视了对广大青少年的某些非智力因素的开发，忽视了对他们进行磨难教育、适应社会主义市场经济环境的意志品质和挫折承受能力的教育。
有些家长，从小对孩子保护过分，只要读好书，一切该孩子自己动手去做的事情，都由家长代劳。许多中小学校，为了追求升学率，只注意学生考分的高低而忽视了他们心理素质的培养。这一代青少年没有经受过他们父辈劳动锻炼的艰苦生活的磨炼，更没有经历过祖辈战争年代的考验。所以，一些青少年虽然学了不少书本知识，但是遇到困难和挫折常常不知所措，甚至一蹶不振。这不能不令人担忧！有关资料表明，我国青少年与日、美、英、德、新加坡等国青少年相比，日本青少年的俭朴和吃苦精神、美国青少年的国家意识和自立精神、英国青少年的“绅士风度”、德国青少年的动手能力、新加坡青少年的道德规范意识，以及他们的挫折承受能力等非智力素质，都给人们留下了深刻的印象。
当代中国青少年将是祖国跨世纪的建设者和接班人，他们的素质如何，关系到我国在未来竞争中的地位和命运。为此，除了引导他们树立正确的人生观、价值观，掌握丰富而扎实的基础知识以外，加强以进取意识为内容的磨难教育，显得尤为重要而迫切。