2．应用研究是为适应某种实践活动的需要，运用有关的基础理论所提供的科学依据、基础资料、合理方法来探讨和解决一些实际问题的研究。它又分为应用基础研究和应用方法研究。在体育实践中目前较强调解决各种实际需要的应用研究，如体育数学、训练原则与方法；专项技术原理、战术分析；运动员选材知识与方法；竞赛与裁判方法；场地器材改革与研制以及体育领域各种科学管理与实施等。
3．开发研究是对科学和某些研究成果作进一步的更加深入、细致地验证、扩展和推广的研究。它又分为理论开发和技术开发两种。当前随着科技的不断进步，各门学科的兴起与发展，在人体育领域是有许多课题值得去开发研究的。如运动员科学选材、科学训练、科学管理、科学预测与决策等亟待加以探讨的问题。
4．硬科学是指自然科学与技术科学两大系统所属学科与其交叉学科的统称。借用电子计算机的“硬件”而得名。它是应用本学科系统的理论和方法去研究具体的“有形”课题为主的以解决理论与实践紧密结合的各种问题。它包括数学、物理学、化学、天文学、地理学、生物科学以及技术工程等学科。在体育领域中，像运动员选材、运动训练、运动竞赛等可作量化指标测取与应用手段等的探讨均属硬科学的研究范畴。
5．软科学研究亦称“决策研究”。利用系统科学、管理科学、行为科学、科学学、未来学和技术经济学等学科进行的综合探讨活动。它是以上各学科的知识综合体，对不同层次、不同尺度的社会系统中的组织、管理和决策问题进行综合研究。当前软科学研究的范围主要放在科技与经济、社会、自然界协调发展中的战略、政策、评价、预测、决策、规划、管理、科技立法以及技术、工程咨询等方面的问题上。其目的是为各级各类管理与决策提供模式服务与科学计量；其研究方法的主要特点在充分高空研究、如实掌握数据资料的基础上，进行定笥与定量相结合的系统分析和论证，从而得出正确的预断和科学的决策以指导各项工作的实践获得理想的效果。它在体育领域的决策研究是为其提高成效，减少失误是必不可少的。
6．跨学科研究是指为了攻克某一特定专题而需要联合许多有关学科来共同实施的研究。即随着时代的发展和科技的进步，各个学科专题研究范围愈加扩大，理论探索愈加宽深，单靠传统的单学科研究是难以奏效的，必须涉及多种学科理论知识和方法的支持才能完成研究的任务。这种跨越学科的研究较之与以往传统单学科研究有几大特点：（1）学科组合形式复杂。它是由各个不同的自然科学和社会科学以及技术科学的研究人员组成的联合攻关阵容；（2）通常是倾向课题的应用性研究。其目的是为社会与技术的重要而复杂的课题给以理论解释和推出应用方案；（3）涉及的单位、系统较广，远不止一个单学科的研究单位，而是包括跨学科的有关研究机构与取样群体单位等。目前，在体育领域里的许多研究课题也都是采用跨学科研究的方法来组织多种有关学科的专家、学者及配套工作班子来联合实施的。
7．长效研究项目专指科学研究与技术开发中一类设计周密、实施复杂、进程周期长、短期收交不甚明显而一旦见效却价值和意义都很大的课题。这类项目一般指难度、广度都大的需要雄厚经济实力与技术基础的高、精、尖项目，甚至是填补某个领域空白的特殊保密项目。它在当前体育科学研究中有关人体素质敏感期与竞技运动成绩极限的研究课题就是典型的长效研究项目。
8．短平快研究项目专指科学研究获得科技成果的周期短、见效快的专题。即是科研成果商品化周期短，取得效益快的技术开发项目。在体育科技开发中具有较大的实用价值。如国家科委1985年开始执行的“星火计划”主要就是抓一批与国民经济发展紧密相关的“短平快”研究项目。
体育科学研究的特点、原则和方法
一、体育科学研究的特点
（一）体育科学、体育科研的特点
体育科学特点特指体育科学系统本身所专门具有的独特内容与突出特征。随着人类社会的发展和科学技术的进步，各门类科学系统的各学科之间相互交叉、渗透越来截止深、越广，科学分工就越来越细、愈专，相应地对体育科学的发展和完善带来了巨大的影响。为此也更加鲜明地体现了了体育科学自身的特点：（1）是一门既古老又新颖、既独立又综合的新兴科学。古老即是体育自有人类以来就客观存在的生命延袭现象。新颖就是体育经不断发展演进变化从古代体育到近代体育以至现代体育。独立即是体育具有自身发展和变化的独特规律。综合即是体育既为综合科学技术体系，又是当代科学技术的厨窗；（2）研究对象主要是受各种内、外因素制约的处于动态中各种各样的人，有相当大的复杂性与个体差异性。其次才是为人们从事体育运动的场地器材设备以及药物和营养物资等；（3）世界和各种学科理论和先进技术应用是最多、最广的。如激光、光导纤维、人造地球卫星、电子计算机、合成材料、光学、声学、电学、系统论、信息论、控制论、协同论、夜大变论、耗散结构论、数学、物理学、化学、医学、物理学、生物学、药学、遗传学、心理学、统计学、经济学、代码才学、哲学、教育学、运动学、训练学、天文学、地理学、气象学、逻辑学、测量学、人文等等上至天文，下至地理，内至细胞组织，外至形态结构，包罗万象，不一而足。
体育科研特点专指体育科学研究所具有的既独特又突出的风格与像征。体育科学是一门涉及多种学科知识领域的综合学科，具有继承性、探索性和创造性等通常一般科学研究的共同特点。但它又是一门既老又新的独立学科，并具有它独特的研究对象（主要是处于运动状态的人，其次是物）和专门的研究方法，故又具有它自身的研究特点，具体表现在：（1）综合性。涉及自然科学、社会科学、技术科学以及人文科学等多种学科；（2）复杂性。必须研究制约人或物的多种复杂因素；（3）研究对象的动态性和个体差异。因主要研究对象是处于发展变化中的人，具有自然与社会的双重特性，不但表现在性别、年龄、遗传、健康、成长、心理、环境、智力、水平、教育、训练特征等既存在共性，又各具个性的方方面面，因而加大了研究研究的难度；（4）工作的精确性与模糊性相兼容。精确为准确的描述计量，这是科研工作科学定量的要求，然而在许多体育实践中如运动技术水平高低、心理稳定程度、性格顽强与否均难以简单量化，带有很大的模糊性，故只能应用模糊数学方法加以模糊逼近分析与评判；（5）研究过程的确定性与随机性相结合。诸多体育现象大都呈现出随机和必然的过程，如某运动员跳远十次，几乎十次成绩不会完全相同，但它们均在一个固定的差值范围内上下波动，这就反映出了随机性与确定性的制约作用。对此类问题，必须应用随机数学方法来加以研究。
（二）学校体育科研的特点
学校体育的科研以应用研究为主。在科研中应根据研究对象的特殊性，明确学校体育科研的特点，更好地、有针对性地开展科研工作。吴锦毅等主编的《学校体育学》对学校体育科研的特点作了概述，现摘编如下：
1．以学生为研究对象
在学校受教育的学生具有不可逆性和无重复性，而且时间跨度大，呈现出发展的阶段性和层次性。这一特点要求我们：（1）科研课题一定要按进程一步步完成任务，延误时机，就会失真。（2）确定的参照标准和目标设计必须分出层次。由于知识的增长、体能的发展、能力的提高是一种长时间活动的结果，几次课的实验结果很难作出评价。这些矛盾是科研设计时需要慎重考虑的问题。
2．以教育总目标为科研方向
学校体育科研属于应用研究范围，主要是瞄准学校教育目标，针对学校体育迫切需要解决的矛盾进行研究，使科研成果为学校体育改革导航。离开学校教育目标，科研工作会远离学生范围和社会需要，会丧失动力源，丧失生命力。凡学校体育功能范围所及的，都要为实现教育目标充分发挥作用。学校体育科研要负责研究学校体育功能和实现功能，为达到教育目标搭桥、引路。体育科研还有责任做阻碍学校体育功能发挥的清道夫。
随着我国社会主义两个精神文明建设的发展和学校体育的功能的扩大，体育教育应促进人社会化和个性全面发展等等，这是必然的。但是学校体育功能的扩大不能有悖于体育教学性质，只能服务于学校教育总目标。凡属于学校职能范围的，不论本质功能也好，扩大功能也好，都要力争发挥出较高的效益。我国现代教育家包国庆教授在他的《论课堂系统》专著中，阐述现代社会的社会化的基本内容是：“公民意识、效率意识。”并说明“时代的社会化为时代的政治稳定服务”。社会批基本内容的上述十三种意识在学校中进行培养是教育目标规定的内容，在学校体育教育中如何实施，是体育科研的任务。
3．科研的动态性
学校体育的主要内容之一是多姿多态的运动动作。以动为特征的健身方法是可观可控的外部表现。学校体育的进行，以群体运动形式为主要特点由学生、教师、教材、场地、器材等要素组成合理的结构。研究者对上述以群体形式的复杂多变的身体运动和因此引起的新陈代谢变化运动必须选择正确的研究方法，才能得出反映客观规律的结论。
4．科研的协同性
从事体育科研的劳动是复杂的劳动，涉及面广。在教学或管理岗位上的研究者一般都有本身的工作业务，即使是研究单位的专职科研人员也要深入基层。而且在当前人力、技术设备、资料等方面都不很充实的条件下，协同开展学校体育科研非常重要。不论是单人课题，或者是集体课题都是如此。具体来说：协同可以集思广益，吸收众人的智慧；在仪器、设备不足时，可以相互支援；在技术力量不足时，可以获得实验技术、计算技术人员的支援；交流借用资料，扩大信息。
二、体育科学研究的原则和要求
（一）教育科研的基本原则
1．教育科研的基本原则
教育科研的基本原则是由教育对象和教育过程的特点所决定的，它要体现、贯穿于整个研究过程，体现于每一具体工作，甚至体现在某一技术性问题上。因此，教师必须了解并遵循如下基本原则：（1）客观性原则。客观性原则是指在教育科研中必须坚持一切从实际从了、实事求是的原则。具体要求是：①确定研究选题之前，必须从客观事实出发，详尽地占有材料。没有足够的事实，就不可能得到符合客观规律的认识。规律是不能凭主观想象而臆造的，只能从客观事实中引申出来。②在整个科研过程中，对观察和搜集的事实要如实记录，处理材料和概括出结论时要严格尊重客观事实。③在研究设计与材料搜集上，要注意客观性。教育实践是人对人的活动，有许多反应表现为人的外部行为，心理活动由个人语言表述较多，受主观因素影响较大。这就需要研究者在设计中昼运用反映本质状态的客观方法。（2）理论联系实际原则。教育活动本身是一种社会实践，是一种改造、培育人类本身的活动。教育科学本身也是实践性很强壮的科学，是为教育实践服务的。这一原则要求我们在确定教育科研的选题时，必须从实际出发。（3）教育性原则。教育性原则，是指一切教育科研都必须符合教育的、伦理道德的要求。我们进行教育科研，是为了提高教育质量，更好地教育学生。因此，教育科研的步骤、方法都不能有损于学生身心健康和人格。（4）发展性原则。发展性原则，是指在教育研究中必须坚持事物发展变化的观点，把表态的分析研究与动态的分析研究结合起来；同时，注意量变质变的关系。（5）系统性原则。系统性原则是指教育研究中必须树立整体和系统的观点，揭示教育问题内部各要素之间的联系和相互作用，以及它们征收系统外其它因素的相互影响。在研究中，只有以整体、系统的观点看待研究的问题，才能保证研究取得满意成果。（6）教学与研究工作相结合原则。这一原则是指教师要把教育科研的选题与研究同自己的日常教育等工作的具体实践结合起来，融教育科研于日常工作之中，用科学研究的精神和态度来搞好本职工作。
2．体育科研的基本原则
科研原则是指在实施整个研究活动中所必须依据的法则或标准。总的说来，体育科学研究必须遵循以下五个原则：（1）理论与实际相结合的原则。研究的理论必须放到实践中通过实验来加以谁检验其科学的合理性，并又依靠反复的实验来创建更新的科学理论来有效地指导具体的实践；（2）尊重客观事实与奉行实事求是的原则。一切科学实验应在客观环境条件下进行，其实验结果也应是客观环境条件下进行，其实验结果也应是客观规律与个性特征的现实反映，切忌主观的一孔之见，更不能随意更改或调换已测取的真实数据；（3）领导与群众相结合的原则。无论领导或者群众都要站在以工作为重的高度，群策群力地做好本职工作；（4）专家学者与实验人员相结合的原则。既要发挥专家学者的学术带头人作用，又要调动全体工作人员的主观能动性；（5）艰苦奋斗与团结协作的原则。整个科学研究需要全体参加人员同心同德、互相帮助、热情支持、共同战斗才能顺利完成既定的任务和达到具体的要求。
（二）体育科研、学校体育教研的基本要求
1．体育科研的基本要求
科研要求是指通过有关研究工作的实施希望达到和满足的具体愿望或条件。要切实作好科学研究工作，应当符合以下六点要求：（1）坚持研究方向的正确性。选题要有现实需要的意义和理论指导的价值，即要适应本系统、本专业的实际需要与可能；（2）保证研究课题的具体性。选定的题目要明确具体、范围清楚、层次分明，适时恰当；（3）维护研究专题的实际性。要从实际出发，依据主、客观环境条件的实际水平去实施有效的深入探讨和研究，切勿不顾实际能力去搞超现实的所谓高、、精、尖、大、深的课题；（4）提倡研究方法的创造性。要发扬善于思考和立足创新的精神，要敢于攀登高峰、艰苦奋斗，具有努力填补研究空白的魄力；（5）组织研究工作的协同性。全体课题组研究成员要谦虚谨慎、团结协作、分工合理、互相帮助、认真负责、荣辱与共；（6）遵循研究工作的规范性。要按研究工作的客观规律办事，作好整个课题研究的长计划和短安排，合理使用权用人力、物力、财力和科学分配时间，按既定计划循序渐进进完成各项任务。
2．学校体育教研的基本要求