目的
您的孩子有一天不知怎么地喜欢起画画来，虽然他（她）的作品“人不像人，鬼不像鬼”，也不要紧。绘画是一种非常有意义的游戏或者说行为，它能帮助孩子树立起自信心，由此而逐渐培养他们的恒心与毅力。它还能培养孩子们的观察能力、记忆能力，甚至于瞬间形象的捕捉能力。
事例
我的孩子五岁时，一天晚上，不知怎么地突然伏案作起画来，用的是我的备课纸和红圆珠笔。
我偷偷地看了一眼他的作品，我的天！画的树，是一块正方形的大木头；画的人皆是大大小小的“大头鬼”。
我们没去理会他，继续我们的工作，他也不理睬我们，继续他的“创作”。
八点半，他该上床睡觉了。“凯，不要画了，上床睡觉去！”妻子催促道。“不，不，不，”孩子抗议道，“你别吵我，我在画我是怎么从妈妈肚子里出来的。”
“什么？从妈妈肚子里出来？”我和妻子面面相觑，想凑过去看，他用手遮住不给看，说没画好。我们只得作罢——不能侵犯他的隐私权。
一直等到九点一刻，总算好说歹说，他才放下手中的笔，并允许我们欣赏他的作品。
我最感兴趣的是他的所谓“我是怎么从妈妈肚子里出来的”这幅“四格漫画”作品。
第一幅图画的是一个大圆圈，据儿子在一旁指手画脚地解释，“这是妈妈的大肚子。”
第二幅图画的是一个大圆圈套一个小圆圈，小圆圈里画着一双小脚板，“这就是我的脚板。”儿子笑着解释道，分明带有几分自豪。
第三幅图是一个怪模怪样的胖小子，不着衣裤，“这是我，刚刚生出来，是用不着穿衣服、裤子的，没有关系的……”他告诉我们，神情似有些腼腆。
但这第四幅图，我和妻子看着看着，禁不住圆起嘴唇，都做了个嘬口呼！
“这是产钳，”儿子十分平静地告诉我，就像告诉我一只蟋蟀、一颗弹子一样。“我如果躲在妈妈的肚子里不愿意出来，就用这副钳子钳住脚，”他同时指了指第二幅图上的那双小脚板，“一拖，就拖出来了。”
“你，你这是从哪里看来的呀？”妻子问。
孩子爬上书架，不慌不忙翻出了一本《汉语图解字典》，打开某某页，果然有一幅产钳的插图。我把孩子画的产钳与之对照，真是一模一样。
“上次小舅舅来，我问他，这是什么，干什么用的。是小舅舅告诉我的。”小家伙补充道。
孩子睡着了，我却无法入睡，仔细地看着他今晚心血来潮的这十几幅作品。
确实，孩子的画，你若仔细端详、品味，确乎有一种超乎寻常的美感。那稚拙的线条、散点的透视、超时空的想象，是任何一位成人大画家也无法表现出来的。
孩子画的树，有枝、有叶、还有根；他的汽车，除了车身、车轮部分，还要把汽车“肚子里”的机器也画出来，仿佛这辆车是透明的；最有趣的是，他画的所有的人物，两腿间总要带上一个“小雀雀”，尽管这个人明明穿着衣裤。
这说明孩子的观察是敏锐的，由于平面的图画无法表现观察认知的立体性与重叠性，所以他把观察到的应有之物都不假思索，一股脑儿堆在一起了。然而正是这不合逻辑的图画，最好地透露出孩子的天真、可爱与观察方式。
我真的喜爱他那充满童趣的画，我真的喜爱他那带有夸张与变形的“现代派”意识的作品。当夜，我把他的作品整整齐齐地裱在一张白纸上，然后一一贴在他睡觉靠着的那堵墙壁上。
第二天他一睁眼，就看到了贴在墙上的他前一夜的作品，立刻高兴得欢呼起来。他大概已经朦胧地意识到他的作品得到了父母的承认，也即是他的“艺术”创作，获得了它的价值了。
从此以后，他真的爱上了画画，几乎每天都要画四五张。只要我下班回家，他总要拿着这些画求得我的几许称赞、几句批评。
孩子小学二年级时，他的绘画作品已经积了厚厚一叠，我抽空将它们一一清理，定时汇装成册，题为《李凯的画》，还为他每本画集都写了“小序”：
小凯凯两岁开始捉笔涂鸦，一年后始作简易图画。今年五月，让他用彩色水笔后，绘画兴趣更是大增，几乎每天都要伏案一二个小时，耗纸十多张，数日之间，废纸便能摞成一叠。每每看到新鲜事物，他总要比划道：“看看清楚，该怎样画画呀！”然后展纸抽笔，大呼：“我要画画啦！”随即精心描画起来，直到小鼻尖上渗出汗珠，小脸蛋上染上色彩。
凯凯画题十分广泛，从日常生活用品到外出所见所闻，从细心观察写生到自由驰骋想象，无不付诸笔墨，形诸图画。若细细品味这些稚气的线条、天真的形象，则给人一种稚拙的美感，如重返真诚质朴的童年时代。其幼儿美丽心灵的显现以及认识事物的特殊视角和方式，都能给人一些启迪与思索。
我感其年虽幼而能久坐沉思运笔，嘉其能留心身边琐事并得之于心而应之于手，故搜其近日之部分所作，合为一集，以为留念。
他三年级时，我还把他的两幅特别好的画抽出来，跑到五金店，为之配了两只漂亮的镜框，然后挂在房间正中原来挂一幅外国名作的地位。
孩子放学回来，抬头看到自己的大作被恭恭敬敬地挂在墙上，笑得合不拢嘴，连说：“爸爸、爸爸，你看这幅画本来好像不怎么样，这样用镜框框起来，挂到墙上，倒真是好看起来了。”
“努力吧，孩子，”我说，“要是能挂到学校里，挂到展览厅，那才了不起呢！”
后来，这孩子一直没有间断过对绘画的爱好。
提示
绘画，是儿童最积极的认知活动。第一，它需要观察，而观察又必须仔细，不仔细，就画不出来。观察，是一切思维发展的基础，观察力强的孩子，将来无论语文还是数学，都差不了。
第二，绘画还需要想象。孩子有了一定的观察，有了一定的词汇基础或形象思维能力后，就会想象。而绘画，能帮助他们把想象物质化、现实化，纸、笔和颜料，能导致他们在广阔无垠的想象天地中驰骋。不要轻视想像力，它不但是科学发明、艺术创造的重要生理、心理基础，还应该是一个正常的人所具备的至高精神素质啊！
第三，绘画能锻炼少年儿童手指的功能。要把“得之于心”的各种形象，如汽车、飞机和人物“应之于手”，在手所掌握的线条之下结构起来，要有很健全的手、脑协调能力，而手指的细微的每一个动作，又都反作用于大脑的各种细胞。绘画，能给孩子一双听他的小脑袋指挥的手，这将为未来的其他手工创作，做好充分的物质预备。
如果你的孩子不喜欢画画，你可以送他一些美丽的画笔、颜料，引诱他画画。如果你的孩子已经画画了，你一定要鼓励他、帮助他，啧啧称赞他画得好。并且为他装裱起来，镜框框起来，挂在家里的显著位置。
千万不要无端指责说：“啊！看你画的什么东西！”特别是在客人面前指责。那样，一定会丧失他的自信心，说不定原本他倒是一棵艺术家的幼苗，却被你的一句话扼杀了。
此方法可推及其他领域，如你的孩子学习弹琴、唱歌或跳舞，你应该定期为他们举行“钢琴独奏音乐会”，“独唱音乐会”或“舞蹈表演会”。这都是提高你的孩子自信心与艺术爱好的极好方法。
这些“会”开得成功不成功的关键，不在乎孩子的艺术功底（因为他们的作品实在还不怎么好），而在乎做父母的以及前来观摩助兴的亲戚、朋友、邻居、同事们的精神修养。
观看的人们一定“像真格一样”，布置会场、报节目，认认真真聆听、热烈地鼓掌，上前表示祝贺，如果能献上一朵小小的鲜花更好。
您的孩子的艺术道路，不，应该说，您的孩子作为一个普通人所应具备的艺术素养，也许就从这时开始发扬光大。
这里还想强调一点。
人的潜力是无穷的，孩子的潜力，更是不可限量的。这里重在“开发”二字。这正如地下的矿藏，不去发掘、开采，矿藏可以在地下埋几亿年。而人的潜力，不去发掘、开采，也可能在身体的什么地方埋藏一辈子。矿藏总有被发现利用的一天，但是人的未发掘的才能，却只能在那么短短的几十年中进行培育。许多人，甚至只有短短的几个月、几天，甚至几小时的迸发时期，过了这个村，就再也没有那家店了。
有些具有特异功能的孩子，往往是突然表现出他的独特之处，倘家长老师发现及时，努力加以诱导，就可能将其特异功能加以发展。反之，听之任之，不加以培养发掘，这独特之处便像一扇满藏宝贝的石门，永远被关上了。
我曾见到一个三岁男孩，在无人教授的情况下，能长时间坐在桌子前自顾自摸着电子琴琴键，重复着电视广告中的音乐。他的演奏，从不看键盘，全凭听觉，足见他辨音能力之高。然而，家长、老师并未抓紧这一“火花迸现”的时机，加以诱导。结果一年后，孩子已经不爱弹琴了。
我还见到过一位二年级小朋友的父亲，他告诉我：“小家伙无端地突然喜欢写诗了，请您看看他写的什么狗屁东西？”
啊！这哪里是“狗屁”东西，分明是一首充满主观色彩、带有朦胧意味的现代诗啊！诗题为《雾》，录之如下：
升山水也糊，模儿看太阳，大地一片白茫茫，好似两个黄昏日。
我立刻劝那位父亲，是否请人用毛笔宣纸将诗抄出，挂在客厅里，以此促进孩子进一步观察、想象、写作的信心。
记住，要尊重你孩子的每一幅图画、每一首歌唱、每一个舞蹈动作、每一句妙语，甚至每一次的调皮捣蛋的“杰作”，并努力发现、认真分析、悉心诱导。
当心！你面前放着的是含苞欲放的蓓蕾，说不定你稍微重重呵一口气，她就会萎谢的！