目的
幽默，是一种高级的智慧、是一种超凡的机智，具有幽默感的人，能够使看来简单的生活变得富有色彩，使平淡的人生变得充满情趣，能够在困难中树立信心，从平淡中获得意义。
培养孩子的幽默感，丰富他们的想像力，提高他们的生活情趣的感知力，也就是在培养孩子的一种重要的感情。当您的孩子渐渐懂得了“滑稽”和“幽默”等词的含义，并且平时也喜欢看看幽默漫画、听听北方相声、上海“滑稽”，并在日常生活中能为某些事件发出会心的微笑的时候，你的孩子的幽默感也就渐渐地培养出来了。
实例
孩子小学二年级时，有一阶段习惯不太好，有明显的挑食现象，特别是为他做的菜，稍不合口味，便不问津。
有一次，妻子为他炒了一碗菜，但是由于炒菜前铁锅未完全洗净，烧好的小菜中带入了稍许的辣味。
“辣！辣！妈妈，我不要吃这只菜！”我听到他在厨房里跟妈妈喊道。同时大惊小怪地找冷开水漱口，三番四次地吐着舌头。
“啊！大概妈妈锅子没涮干净，让我尝尝看。嗯，还好么。”我听妻子说，“就稍微有一点点辣，乖乖，将就吃吃算了。”
“不！不！太辣！太辣！妈妈重炒一只菜！”儿子似乎在撒娇。
我连忙跑了出来：“什么事？什么事？”我故意大声问。“妈妈在我的菜里放了辣椒，我怕辣，不要吃辣椒。”儿子添油加醋地说。
我看了看这只菜，是红烧鸡块，小家伙本来就不大喜欢吃鸡。我又尝了一块，确实略微有些辣味，但只是稍有辣味而已，决不至于辣到要吐舌头，看来他是在耍滑头了。
我把那块鸡肉嚼着嚼着，突然笑起来：“哈哈！哈哈！”我放声笑着。
“怎么了，爸爸，你笑什么？”孩子问，连妻子也好奇地看着我。
“傻瓜！”我说，“这不是一般的辣，这叫‘滑稽辣’，吃了就想笑！”一边说，一边我又“哈哈”笑起来。
孩子睁着大眼睛瞪着我一开一合的嘴，一副将信将疑的神色：“真的有‘滑稽辣’？”他问我，“真的吃了‘滑稽辣椒’会忍不住笑？”看着我的模样，他也咧开嘴笑了。
“不信？你试试。”我顺手拿起筷子，夹了一块鸡肉塞进他嘴里。他眼睛一眨一眨地吃着鸡块，突然，他笑了，笑得挺开心的。
“滑稽辣，滑稽不滑稽？”我笑着问。
“是的，很滑稽，很滑稽。”儿子眉开眼笑。
“是不是很好笑？”我又问。
“是的，好笑，非常好笑。”他说着，自己也夹了一筷子，并且一边吃一边笑。看着他那副天真的模样，我真的大笑起来，我相信，当时我笑得也是挺天真的。
孩子看着我笑，他又夹了一块鸡，塞到嘴里，又笑了起来。
就这样，在欢欢笑笑中，他把原先不愿吃的菜基本吃完了。
事后，儿子告诉我“这个‘滑稽辣’真有意思，我真的一吃，就想笑，也不知是什么道理”。
提示
心理学家告诉我们，如果在给动物喂食的同时打铃，久而久之，铃声和食物的滋味就会同时作为一种刺激而作用于大脑皮层，如果突然有一次光打铃而不给食物，动物也会分泌唾液。这就是所谓的“第一信号系统”。
心理学家又告诉我们，我们人类是高等动物，具有高级神经系统，人类不但对上述刺激会有反映，还能对“语言”、“词汇”起反映。说到“酸梅”二字，我们也会分泌唾液，就是这个道理。
七八岁的孩子，一般已理解“滑稽”的含义了，一提起“滑稽”二字，他就联想起一切“滑稽”的人或事。再说“辣”是一种味觉，它与“滑稽”是毫无关系的，但现在却把“辣”和“滑稽”硬牵扯到一起，这本身就是一种“滑稽”的搭配，如此等等，再看到大小两人的“做戏”，这一切的综合，使孩子笑了。
他也许朦胧地感觉到这一切只是爸爸的一场游戏、一个闹剧、一次玩笑，这一切都不是真的。但惟其不是真的，才会产生幽默的机制，所以孩子笑了。
在此，家长的目的无非是希望孩子们在说说笑笑、打打闹闹中，获得一种幽默感，并解决实际问题——把孩子不愿意吃，但已经不可能再重烧，一定要让富有营养的东西让孩子不是在责备与勉强的情况下吃下去。也许，这样吃下去的食物，才便于吸收。
幽默感是一种很重要的高级情感，可以通过培养，让孩子渐渐习得。
此中最好的办法就是听相声、滑稽，以及为孩子们讲解漫画，直至让他们慢慢看懂漫画。到了您的孩子能够捧一张《漫画世界》或者拿一份《中外幽默漫画选》，一边读、一边想、一边傻笑时，您的孩子就已经具有幽默感了。而经过这样培养以后长大的孩子，也许是不会为一时的生活挫折而愁眉苦脸，更不会为人生的各种坎坷而放弃生命的。因为，他已经会在生活的挫折或者坎坷中汲取幽默与滑稽的素材，去排解一时的忧闷与不快了。