书城亲子家教孩子解决问题的能力是这样培养的
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第94章 有想法的孩子更聪明

“举一反三”说的是一种创造性思维,不能举一反三,则不能做到知识的融会贯通,学习便成了“死读书”。“第一个把姑娘比作鲜花的人是天才,第二个把姑娘比作鲜花的人是庸才,第三个把姑娘比作鲜花的人是蠢材。”——不知道这句话是哪位名人说的。可见,优秀的人之所以优秀,就在于他们习惯于从新的角度去观察问题。

一个学生的学习能力在很大程度上取决于其学习的创造性。创造性不是天赋决定的,它的获得完完全全来自后天学习与生活实践中的有意识的培养。每一个孩子都有可能通过系统的、持续的思维训练而具备超凡的创造力。东东是个聪明而且顽皮的孩子,在学习上,他从不认为一道题只有一个答案,而是尽可能地找出更多的答案。

一次物理考试中,其中有一道题是“如果给你一只气压计,你怎样才能用它测量出一座大楼的高度”?由于快要交卷了,于是这个顽皮的男孩索性在试卷上写道:“把气压计系在绳子的一头,从楼顶放下去,只需要测量它到达地面时绳子的长度就行了。”

物理老师阅卷时被这个颇具创意的答案气炸了。东东被叫到办公室,老师问他:“这是你做出的答案?你没细心读过题吗?本题是问你‘怎样使用气压计’。”

“好吧,老师,请再给我一些时间,我一定能找到更好的答案。”

第二天一早,男孩竟主动找到物理老师,说他发现了好些“切实可行”的测量方法,算起来居然有十多种。

老师十分诧异地看看他,问道:“你究竟找到了哪些方法呢?”

“比如,可以像普罗泰戈拉测量金字塔的高度那样,使气压计直立于地面,当太阳光下影子的长度与气压计高度相等时,测量地面上大楼影子的长度就能得出它的高度。”

“另外,我还可以把气压计当重物,利用动滑轮将它吊到楼顶,用绳子的长度除以2.”“还可以尝试把那只气压计干脆从楼顶上扔下去,利用重力加速度计算出自由落体坠落的高度。”

孩子一口气说完了十来种方法,老师听了问道:“你既然可以想出这么多的‘花招’,怎么就没有思考过我为什么一定让你使用气压计?”

学生笑了:“其实我明白,你是要让我通过地面和楼顶的大气压差来得出答案。”

“对啊,你既然知道,为什么不早说呢?”

“我不愿意跟别人一样,这个答案太常规。”

“是想标新立异吗?”

“不是,是我发现所有的问题都不止一个答案。”

东东的这种创造性思维是在父母培养下养成的习惯,他的父母要求他解决每个题目要想出五种解答方法,而他却要求自己能想到更多。

试着寻找新的答案,这正是创造性思维区别于常规思维的一个重要特点。只有超越常规与传统,你的探索才会更有价值。

那么,我们该如何培养孩子的创造性思维呢?做父母的不妨尝试如下方法:

第一,为孩子创造良好的环境气氛。为了使孩子能自由活动,安心畅想,父母要为孩子提供友好的、愉快的、有鼓励性的、具有良好的心理气氛的环境。即使父母不同意孩子的想法和愿望,也应该让他明白:爸爸妈妈对这些想法和愿望还是重视的。应该鼓励孩子和父母对一些事情展开讨论。

第二,父母要为孩子提供能够发挥创造性的环境。给孩子足够的自由活动时间、空间和进行各种活动的材料,这是促进孩子创造性的必要条件。

第三,父母还要教孩子学会思考。由于发展思维能力是培养创造性的核心,所以要培养孩子学会思考、善于思考,让孩子在思考问题的过程中发展思维能力和创造力,启发孩子自己提问题。

第四,父母要利用一切机会和孩子交谈,通过交谈来激发孩子的思考。在和孩子交谈时,要尽量谈一些有利于孩子独立思考的问题,而不是代替孩子去思考。当孩子碰到问题时,父母可提一些具体建议,启发孩子动脑筋想办法。

对于一个学生来说,只靠简单的重复劳动取得自身学业的成功是极为困难的。只有不断开动自己的脑筋,坚持创造性学习,才能把书读好、读活,才有可能在学习上取得突出的成绩。