在人类的文明史上，无论是科学、技术等任何一个领域中卓有成就的名家，都是有所发明、有所创造的人。所以教育家匡亚明说：“凡是人才总是有突出的创造力，敢于不断创新；人云亦云的，不是人才。”
创造力是一种思考能力，也就是扩散性思维能力。它是与生俱来的，同时也可经过教育训练将天赋的创造力引导启发出来。无论从哪一方面来说，创造能力对孩子的智力发育都非常重要。它是一个人成功的基础，也是开发智力潜能的关键。教育学家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力在他的手指尖上。”
由此可见，要开发孩子的智力，爸爸要一定不能忽略了孩子创造能力的培养。而培养孩子的创造力，与其动手动脑的实践活动又是密切相关的。
最近这段时间，12岁的郑爽特别喜欢自己动手做实验。每天爸爸下班回到家，都会看到客厅满地都是儿子以前的旧玩具。他会把旧玩具上的零件进行再利用，重新赋予这些玩具新的生命。爸爸对儿子的这种行为并不反对，相反，还经常鼓励儿子多动脑筋，多动手，多搞一些小发明、小创造。
有一天，爸爸加班很晚回家后，发现楼梯上的感应灯坏了，漆黑一片。正巧，那天儿子郑爽在做电灯泡如何通电的实验。这下他的发明可派上了用场。一根电线，两节电池，一只手电筒里取下的小灯泡，正负极一连接，哗，还别说，漆黑的楼梯顿时就亮了起来。爸爸禁不住夸儿子说：“哈，你快赶上爱迪生了！”儿子听到爸爸如此夸奖，甭提多高兴了。
著名心理学家皮亚杰说的一句话：“教育的主要目标，在于造就能够创新、能够创造、能够发明和发现的人，而不是简单重复前人已做过的事情。”不可否认，中国的教育模式培养出了许多高分低能的人。普遍认为，中国学生研究学问很刻苦，理论思维能力也强，但动手能力却比较差。在学习中一旦仪器出现故障，往往就束手无策了。美国学生就不同，他们遇到同样问题时会自己动手去摆弄，七动八动，就把故障清除了。
爸爸平时在与孩子的交谈中，应引导和鼓励孩子多观察、多思考、多动手。对于孩子拆卸物品或玩具的行为，也要给予理解和支持，并在方法放给予指导。孩子这些看似破坏的行为，其实都是一种求知欲的表现，也是孩子创造性思维的萌芽。
成功爸爸课堂启示：
启示一：爸爸要指导孩子正确尝试
孩子与成人不同，表现在其成长过程中，有诸多的第一次。比如第一次自己喝水，第一次自己写字，第一次拆卸玩具，等等。在好奇心的作用下，他们有着强烈的尝试欲望和不成熟的尝试行为。其目的，就是为了了解事物的本质，体验尝试的过程。
对此，爸爸应该积极鼓励，尽管孩子的行为可能不合理，有时还可能存在安全问题，但也不要简单地制止，而应有针对性地对他们进行指导。对于一些有危险性的玩具或物品，如电器等，尽量不让孩子接触。而对于一些结构性能较复杂、容易损坏的玩具，爸爸可亲自动手拆装给孩子看。鼓励孩子进行有益的尝试活动，可以满足他们的求知欲望，锻炼创造性思维。
启示二：鼓励孩子进行“修旧利废”的操作
这是一种略带创造性的活动，如修理旧家具、玩具等，巧妙地利用废牙膏管、废圆珠笔芯、空罐头盒、纸盒、塑料瓶等来制作新东西，变废为宝。
爸爸可以鼓励孩子多进行此种操作。例如，炊壶盖上的镝子脱落丢失了，可把牙膏管肩部以上剪下，拧下牙膏盖，将牙膏嘴插进壶盖孔，然后拧紧牙膏盖，这样代用的壶盖镝子就制成了。又比如用金属空罐头盒制作花和装饰品，用大塑料瓶制花篮，用玻璃片做万花筒，等等。
此外，还可以鼓励孩子修理门铃、自行车，拆装破闹钟、废手表、破电动玩具等，都能养成孩子改造、创新、利废的思维品质和动手能力。
启示三：指导孩子进行科学小实验
爸爸可以帮孩子建立一个小小的实验室，让孩子在这里自由地做各种实验，比如做空气实验、水的三态实验、水中沉浮的规律实验，以及各种趣味实验等。每个小实验都蕴含着自然科学的奥秘，有利于培养孩子对科学的热爱，激发求知欲望，发展探索思考能力和动手创造能力。
同时，爸爸还要鼓励孩子利用假日参加有老师指导的科技制作小组、小发明兴趣班等，让孩子的生活多多闪耀创造发明的火花。
爸爸手记
在现代家庭教育中，爸爸应多鼓励孩子动手创造，让孩子树立一种创新的意识。不要用成人的思维限制孩子的探索，这会阻碍孩子智慧潜能的开发和思维的发展。同时，爸爸还应为孩子创设条件，给孩子提供创新的机会，并指导孩子安全创新，对孩子的创新给予肯定和鼓励，促进孩子创造能力的健康发展。