沐浴着新世纪的曙光，合着新课程改革的节拍，伴随着新课程标准的实施，我校“十五”课题——“新生活教育”实验，终于扬帆启航了，这一路航行就是十年！
“新生活教育”顾名思义，它体现了教育的生活意义及生命价值。其根本指导思想是：关注儿童的教育生活，密切儿童与社会的联系，赋予教育生命意义和价值，为生活而教，为生活而学，为生活而教育，把儿童培养成学习生活的主体、个体生活的主体和社会生活的主体。
“新生活教育”是我校在华中师范大学博士生导师郭元祥教授指导下创立的国家级“十五”重点研究滚动课题，课题研究始于2000年9月。十年来，我们从理论的构建到实施策略的制定，从课堂文化的重建到德育管理的研究等，做了大量艰苦细致的工作：我们建立了“探究—体验性”课堂教学策略，形成了以“关注生活、关注生命”为价值取向的“新生活教育”课堂教学模式；我们开辟了“生活德育”实验园地，以四（五）班为试点，探究在生活实践中“体验—感悟—内化”，让德育回归生活；我们还探索出“积淀底蕴—参与体验—总结提高”的研训结合的梯度协商式动态校本培训模式……在不断探索与实践中，我们欣喜地看到：绣林小学一支具有现代教育意识与科研能力的教师队伍正在崛起！
课题实验工作，得到了荆州市教科院副院长王佑军、荆州市教科所原所长曹青凤女士、荆州市教科所现任所长兰想林、石首市教科室彭建芳、张庆海等同志的大力支持及倾力指导，中央教科所所长高峡及专家杨丽娟对我校课题的结题工作给予了高度评价，特别是结题报告《关注师生的生命历程，提升教育的人性魅力》荣获国家级教育科研成果特等奖，这让我们信心倍增。
回首十年，我们看到了开拓者的汗水与足迹，感受到了探索者的劳动与艰辛！仅为此，由我编写的我校第一本教育科研专著编辑出版了！应该说这是集体智慧的结晶，是各级领导关怀、支持的结果，它展示了绣林小学教育科研的理念与研究方向，再现了绣林小学教育科研的探索之路！
当然，由于水平有限，存在观念上的不成熟，有纰漏之处，真诚希望专家、学者、同仁不吝赐教。
作者于2013年夏