教室不单是学生学习文化知识的场所，更是重要的育人阵地。因此，班主任必须加强教室文化建设。教室文化包括教室的环境布置、卫生状况、审美情趣等。它是校园文化的基础。
教室文化建设是一个动态过程。首先，根据学生年龄特点和知识水平，不同的年级、班级要有所不同。如环境布置上，小学低年级要力求色彩协调，格调活泼，形式常新；中年级应寓知识性、趣味性、教育性于一体；高年级则要尊重学生的积极性和创造性，发动学生自己设计布置方案。其次，教室墙报的布置应围绕班级中心工作和对学生的期望目标，突出阶段性教育要求。如对新生，重在帮助其适应学习环境，对毕业生则帮助其树立为中华崛起而读书的远大志向。再次，随着时间的推移，教室文化要由浅入深，逐层提高。表层主要指教室环境的布置，卫生状况和课余活动，可通过文明教室评选和卫生检查来促进完善；中层主要指各种规章制度的建立，应坚持条款明确，程度适当，奖罚分明的原则；深层主要指全体学生逐渐形成的共同追求、共同价值观念等群体意识。教室文化建设必须突出三个方面的功能。一是德育功能，不仅要宣传教育方针和校纪、校风，而且要围绕教育教学目标，创设一种有利于形成正确班组舆论导向的集体氛围，激励学生思想上积极进取，学习上不断进步。二是美育功能。对墙壁、天花板的涂色，座位、活动角的摆设，标语、挂图、园地的形式、内容都精心安排，使之科学、协调、美观，有利于消除疲劳，启迪思维，丰富想象力。三是实践功能。我曾在班上成立了盆景栽培、墙报编排、“一日一句”等三个兴趣小组。盆景栽培小组培育了十几盆花木，不仅美化了教室环境，而且使学生从中增长了知识，陶冶了情操；墙报编排小组在写稿、编排、书写实践中，学到许多课本里得不到的知识，提高了组织能力和动手能力；“一日一句”小组，根据学生中反映出的思想状况，及时摘录各种格言警句在墙报上刊登，大大丰富了教育的内涵。
教室文化建设要循序渐进，有条不紊。要做到这一点，班主任必须对教育目标和对象深思熟虑，了然于心。
（此文在《荆州日报》发表