智能特征
19～21个月龄的宝宝除会向前走稳外，还能稳定地倒退走和侧方向走。游戏时会蹲下。跑步时，可控制速度及绕开障碍物跑。
会把圆、方、三角形放入形状相同的盒孔内。
能自然地把2～3个字连贯地说，如“上街”、“没有了”，会背一句儿歌，会背数从1到5或1到10，能指认两个数字。
要吃、玩或要大小便时会说出，会用勺子把碗中食物吃干净，能拉你去找需要的东西。
运动
跑。小儿在刚学会走路时即踉踉跄跄，步伐显得比一般走路要快，但那并不是跑，而是身体尚不能很好地控制。在他（她）能够较好地控制住身体，能平稳走路后即开始学跑。起初他可能动作较僵硬，速度可能慢一些，经常鼓励小儿练习，逐渐地使小儿能较稳定地、协调地跑，速度可逐渐加快。还可教小儿学习转弯，绕障碍物跑等。
倒退走。小儿能倒退走也是运动稳定、协调的表现，可经常与小儿一起玩拖拉玩具或做一些游戏，让d，Jl练习持续地倒退走。
认知
培养一般能力。此时期的小儿已经开始有了初步的思维活动，对事物的认识已开始向整体、多方面发展，所以在日常生活中及游戏中要注意培养小儿的认识能力。教小儿去观察一些不同的事物，在观察中教会他一些概念，如物体的大与小、位置的上与下等等，使小儿对这些有一定的分辨能力。这时期小儿的记忆能力有了很大发展，家长在日常活动中可让小儿有意识地记一些东西，家长在不同的时候给予提问，培养和锻炼小儿的记忆力。
笔、纸活动。为了锻炼小儿手的活动，除了一般的玩具外，纸、笔也可成为小儿的活动工具，在让小儿学画中教会他（她）正确的握笔姿势，教他（她）模仿在纸上画出一定的笔道。当然这时小儿控制笔的能力还较差，画图的意识也不成熟，尚不能画出一定的图形，但我们可教小儿画各种笔划，培养小儿的模仿能力及控制手的能力。此时还可和小儿一道玩折纸的游戏，不要折的太复杂，一般只折出横红、竖线、斜线即可。家长可多次示范，让小儿来模仿，以锻炼小儿的动手能力。
语言
双字词。小儿在经过了较长一段单字词语言后很快向双字词语发展。这个双字词不是指两字的重复，如“抱抱”、“拜拜”等，而是一些既有名词，又有动词，能较完整表达一定意思的词，如“妈妈抱”、“拿来”等等，要多教小儿学会这类的词句，多鼓励小儿自己表达，使他（她）能够较准确地使用一些词语。
懂得自我。婴儿第一年没有自我的意识，不认识自己身体的存在，不能把主体和客体分开。1岁以后随着小儿独立行走及言语的发展，才能逐渐将自己作为一个整体与其它客体分开。此时可教小儿准确地说出自己的名字，包括姓，并教会小儿正确的使用“我”这个词，能知道那些东西是“我”的，那些事情是“我”做的，使小儿建立起初级的自我意识。
生活与交往
熟练用勺及杯。吃、喝是人最基本的生活能力，也是小儿最早掌握的自我服务活动，家长要使小儿有机会尽快掌握这一生存的本领。经过前一段时间的学习，他（她）已能比较熟练地用勺及杯子了，吃一些简单的饭菜时尽量让他（她）自己吃，或至少让他（她）自己用勺吃掉一半，然后家长再将其喂饱。喝水时给小儿选择好合适的杯子，每天定时给他（她）放好凉开水，让他（她）自己喝完水并将杯子放好；也可以让他（她）把纸盒里的食品取出来。
主动交往。小儿既能走路，又会用语言表达了，这时他（她）会对周围的事物更好奇，而怯生的程度已大大减轻，他（她）会对一些新的面孔发生兴趣，此时可鼓励和创造机会让他（她）学习主动和别人交往，特别是与他（她）年龄相仿的小儿交往。他（她）们可能会相互接触，或交换玩具，就是这些简单的活动，他（她）会得到很多乐趣。家长不要强迫小儿用某种方式与别人交往，而是让他（她）用自己的方式去接近别人，这种简单的交往会给他（她）带来很多好处。