当前教师队伍的现状是怎么样的呢？据八一年统计，全国高中合格教师只占35%；初中合格教师占13%；小学合格教师占50%。而且骨干教师奇缺，青黄不接。中学教师教龄在15年以上者，只占10%，且大部分集中在重点中学。小学教师教龄在15年以上者，只占15%，大部分集中在城市。民办教师数量过多，质量低。这种情况，很不适应办好中小学基础教育、提高教育质量的要求，很不适应四个现代化建设的要求，必须进行整顿、提高和加强管理。
（五）教师的培养提高为激励教师工作积极性所必需
美国心理学家赫茨伯格认为，有两种因素--激励因素和保健因素，会影响职工的工作。前者的满足，能使职工提高积极性。后者的满足，则不能调动职工的积极性。前者包括成就、奖励、工作带来的愉快、职业上的责任和未来的发展。后者包括公司的政策和行政管理，如监督系统、工资制度、人际关系和工作环境等。赫氏认为从长期来看应注意更多地应用激励因素，这样才能不断提高工作效率。系统地培养提高教师，将为他们创造成就的客观条件，满足成就的需要，意识到组织和个人的未来发展，这正是一种激励因素。
二、培养提高教师的一般形式
（一）实践锻炼
实践锻炼的主要对象是新教师，也包括部分对教育教学工作甚感困难者。
实践锻炼的要求。一是适应。要能对所教学科的内容、教法适应，最好能达到适应分段小循环的要求。二是过关。基础知识、基本技能技巧要过关。有些学校定下了各科教师的共同性基本功过关标准：讲、写、作、画、演。讲就是语言清晰，讲好普通话；写就是写字，讲究板书的设计；作就是动作教态；画就是及时画出图表、图画；演是演示，现在教学手段现代化，文理科教师都要会演示。也有的学校分科列出过关标准，领导就要引导教师人人努力达到过关标准。三是补课。总的精神是教什么，学什么，缺什么，补什么。
实践锻炼的具体做法，一是以老带新，一帮一，一对红。通过审批教案，超前听课，言传身教，从知识技能到为人处世，全面带动新教师。二是级段把关，每个级段都有把关教师，青年教师通过小循环，在把关教师的帮助下，逐步适应本学科的教学。三是发挥教研组的作用，把新教师置于教学的集体组织之中进行培养提高，通过集体学习、集体备课、定期教研、质量检查分析、过民主生活等方式培训青年教师。四是走出去，请进来。到先进学校，向先进教师学习、取经，请专家到学校传经送宝，都能起到开阔眼界，增长见识的重要作用。
（二）业余教育
当前业余教育的重点是未达国家规定标准的未合格教师。
业余教育可有电大、广播、函授、刊授、进修班等形式；有普师程度、师专程度、本科程度等要求；有单科独进，有全科并进等方法。业余学习还包括：暑期研究讲习班、教师进修夜校、周末班以及各种讨论会、研究会、工作会议等。
业余教育的具体做法是：
1.坚持自学。学习的内容和教材一般选用或参照普师、师专、师院所选用的。提倡认真读书、扎实掌握基本知识、基本理论和基本技能。
2.完成作业。作业有练习性作业、综合性作业、实践性作业。因缺乏指导，所以学员遇到较多的困难，但也可因此而提高独立性、创造性，锻炼综合运用知识，独立解决问题的能力。必要时可组织辅导点，争取同程度学员的协作。
3.适时面授。面授主要是解决教材的重点、难点和关键问题，并释疑解难，布置下阶段的学习任务。面授的时机最好在假期、假日，以尽量减少与日常工作的冲突。
4.检查考核。领导要及时了解本校学员的考核成绩，以便做好表扬鼓励和督促帮助工作。领导还要关心和组织自学的教师参加自学考试。
（三）脱产轮训
从理论上讲，每隔三五年，都要对职工（包括校长和教师）进行脱产轮训一次，及时了解最新的科学成就，获取本专业的进展性信息，以跟上飞速发展的社会。
轮训的任务主要由教师进修院校去完成，期限半年、一年、二年不等，视需要与可能而定。轮训的对象首先应是中年骨干教师。
轮训主要解决提高和更新知识的问题。经过轮训，使他们站得更高，看得更远，使他们逐步地成为教研组、备课组的中坚力量和学科带头人。
（四）个别深造
名师出高徒。可是名师哪里来？采用自己培养的方法，个别深造。名师就是教育界的明星，他们的品格、水平、能力、工作质量超出一般，名师的水平就代表着一个学校的水平，一个地区的水平。领导者应以发现、培养和造就名师为己任。一个校长如能培养一个或几个校际的、地区际的、直至全国的名牌教师，那就是他对党的教育事业，对人民的伟大贡献。
1.因个别深造历时较久，要花费较大的精力和代价，所以选准苗子十分要紧。具体的条件是：
(1)有事业心。热爱教育事业，热爱儿童，决心为之献身，有研究教育科学、探讨教育规律的强烈愿望和浓厚兴趣。
(2)年富力强。年龄不宜太大，也不宜过小（因青年教师往往未充分展现其才能），而且要身体健康，精力充沛，能胜任繁重的工作和研究的重担。
(3)具有扎实的基本功，受过系统的专业训练（包括自学成才的），基本功不但达到过关标准，而且应高出一般水平。
(4)富有独创性。虚心学习，不囿于传统观念，敢于创新，敢于打破陈规，敢于向旧理论、旧观念挑战，不怕失败，不畏打击。
(5)有丰富的见识和一定的聪明才智，敏感、富有教育机智，有艺术修养、能说会写、头脑清晰、思维敏捷、逻辑严密等等。
当然这些条件都是相对而言的，因而也就有各种不同级别，不同水平的“名师”。挑选培养对象时既要坚持一定的标准，又要从实际出发。
2.个别深造主要有如下的形式：（也部分地适合于中年骨干教师的培训）(1)选送大学有关系科进修。我们认为，一个名牌教师，其一般的文化水平应高于国家规定的规格。在条件许可时，小学教师应进师专，中学教师应进师院或研究班学习。或者可限期攻读有关课程，并经过一定的考核取得相应学历。
(2)压工作和科研担子。第一，搞大循环教学，一个教师对所教的课程，由低年级一直教到高年级。这种安排对教师来说，因为所教的内容在不断地加深和提高，便于系统地钻研和熟悉教学业务，了解不同年级的教学大纲和要求。第二，组织教育科学实验，撰写教育科学论文。通过实验，提高他们进行教育科学研究的能力和对结果作理论探讨和逻辑概括的能力。第三，组织研究课。研究课与一般交流性、检查性的公开课不同，它应有探索性、研究性。课前要确定研究课题，提出假设，上课和课后的检查就是验证，最后要有总结。研究课要力戒假、空、轰、浅，要尊重集体智慧，但更要有个人的风格特点，尽可能争取有关专家的指点。第四，向校内外教师介绍经验、宣讲论文，不压担子是培养不出人才来的；但光讲任务，不讲培养也不行。
(3)参观调查。这是开拓眼界、增长见识的重要途径。应创造条件让他们去听外地名师的课，看看外地名师带的班，或配合有关组织到对口学校作专题考察，使他们学有目标，赶有方向，吸他人长处，补自己不足。
(4)出国访问。随着国民经济的逐步好转，国际交往的日益频繁，教育工作者的国际交流必将更为加强。可能时，应该让这些同志出去走走，这是培养和提高他们的有效办法。
三、培养与提高教师应注意的几个问题
（一）提高认识
不少学校的领导总认为教学是硬任务，进修是软任务，其实一个好学校就是由优秀的教师、优秀的职工、优秀的领导组成的优秀集团，只有拥有人才，开发智力资源，才能培养出优秀的学生。领导是否重视培养教师，应该是考核领导的一条重要内容。每个校长都应该既看到眼前，即进修是负担，会影响工作的困难一面；又要看到长远，即进修是提高，会促进工作的积极的一面。认识到只有不断进修才能永远进步，胜任工作；不进修就要落后，就要退步，就跟不上形势的发展。下大的决心搞好这项工作。
（二）创造条件
教师培训应以自学为主、业余为主、自培为主，但也需要一定的客观条件。如时间保证、教材供应、参考资料、实验设备、指导力量、定期考核，提供论文发表的园地，必要时给予一定的“研究假”。这当然得支出。我们提倡因陋就简、自力更生，也提倡必要的“智力投资”。在教师培训上舍得投资，其收益是要超出投资无数倍的。
（三）承认学历
一旦考核合格，就要承认学历，克服学习不学习一个样，学历高低一个样的现象，可以在一定的范围内做到学一门是一门，有学分、有考核、有评定，允许教师长期积累学分，达到一定的标准就发给必要的证件。
（四）学以致用
进修的内容包括一般文化科学知识，专业科学知识和教育科学理论。无论哪一方面的学习都要与教师当前从事的教学联系起来。进修要强调理论与实践的结合，一边读书一边使用，反复几次，特别注重实践能力的提高。
（五）又红又专
进修不单是业务的提高，更重要的要谋求思想觉悟的进步。“红”不但是一个合格教师的首要标准，而且是“专”的强大动力。要加强进修中的思想政治工作，保证它的共产主义方向，注意防止忽视思想工作的不良倾向。