书城亲子家教打骂教不出好孩子
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第29章 及时赞扬孩子的成就

点到为智

孩子出现某一期望行为时,应马上予以赞扬,不要等到有时间了再说,否则就会失去赞扬的作用!

在美国福克斯公司的早期,急需一项生死攸关的技术改造。一天深夜,一位科学家带着一台确能解决难题的原型闯进了总裁办公室。总裁看到这是个非常妙的主意,简直难以置信,当时就琢磨着该怎样奖励这位功臣。他弯下腰翻遍了办公桌大多数的抽屉,才总算找到了一样东西,于是躬身对那位科学家说:“这个给你!”他手上拿的竟是一根香蕉,但这是他当时能拿得出的唯一奖酬了。

从那以后,香蕉就演化成小小的“金香蕉”形的别针,来作为该公司对科学成就的最高奖赏。由此看出美国福克斯公司的领导对及时表扬的重视。

美国惠普公司的市场经理,有一次为了及时酬谢一位推销员,竟把几磅袋装果子送给了他,以鼓励他的成绩。还有一家公司的一位“1分钟经理”提倡“1分钟表扬术”。就是:“员工做对了,上司要马上给予表扬,而且要很精确地指出做对了什么,这样,会使员工感到上司为你取得了成绩而高兴,与你站在一条战线上分享成功而喜悦,然后再鼓励员工继续努力。一共花1分钟时间。”员工们对“1分钟经理”的做法,颇为推崇。这位经理说,帮助员工产生好的情绪是做好工作的关键。正是在这种动机的指导下,他实行了“1分钟表扬术”。

一个人在完成工作任务后总希望尽快了解自己的工作结果、质量、数量、社会反映等,以对自己的行为进行调节。从而巩固、发扬好的、避免不好的。员工某项工作做得好,上司应及时夸奖,如果拖延数日,时过境迁,迟到的表扬已失去了原有的意义,再也不会令人兴奋与激动。

可见,在管理工作中,管理者要及时赞扬自己的员工;同样,在家庭教育中,父母也要及时赞扬自己的孩子。事实证明,及时赏识和赞扬孩子,比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。

曾有某小学的校长做过这样一个实验:一次期末考试之后,他分别在不同时间对2个班级考试成绩差不多的2组孩子做出评价。

对其中一组孩子,这位校长在考试成绩出来的当天就表扬他们说:“你们的成绩很不错,都是聪明的孩子,继续努力吧!”

对另外一组孩子,校长一直等到下一个学期开始之后,才对他们说:“你们上学期的考试成绩不错!”

一个学期以后,受到了校长及时赞扬和鼓励的那一组孩子,学习成绩明显提高。他们一致认为是校长的赞扬让自己对学习充满了信心,学习劲头也更足了。而另外一组孩子的学习成绩却没有明显进步。虽然校长也对他们进行了表扬,但因为时间相隔太久,他们根本没有察觉到这种表扬,因此学习的积极性也没有多大的变化。

从这个实验中我们可以看出,孩子不仅需要赏识和赞扬,而且还需要及时进行赏识和赞扬。因为及时给予赏识和赞扬最能激发出孩子的潜能,最容易使孩子从父母的赞扬和鼓励中获得继续努力的动力。如果不是及时赞扬,而是在一段时间以后再赞扬,效果则会差很多。那时候,孩子已经因为没有得到父母的肯定和赞扬而失望,即使后来再补上也起不到好的效果了。

因此,当孩子有值得表扬的行为后,父母一定要把握机会,及时地赞扬孩子;同时表现出你的喜悦心情,让孩子感受到是他的行为表现使父母感到高兴。这是简单而又能产生显著效果的一招,只要坚持去做,必有意想不到的收获。及时赞扬孩子的成绩,表现出父母对孩子的真心赏识和热切期望,这能给孩子一种强大的精神力量,不仅可以让孩子更加努力和自信,而且还会促进孩子智能发展和身心健康,大大增强孩子对学习、生活的信心和勇气。

当孩子在生活和学习中取得哪怕一点微小的成绩时,都不要置之不理,应该及时赞扬孩子所取得的进步,千万不要等事后再赞扬孩子。比如,当看到孩子收拾屋子时,父母应及时称赞他说:“哇,家里干净多了,你真能干!”当孩子主动向父母展示自己取得的成绩时,父母一定要及时给予关注,尽可能停下手中的工作,真诚地给孩子一些赞美和鼓励:“让我来看看,嗯,确实有进步,希望再接再厉!”相信这些及时地赞扬会让孩子更加快乐和自信。

鼓励孩子,不仅表现在毫不吝惜地把自己的赞扬送给孩子,更要在第一时间把这种赞扬和肯定传递给孩子,让孩子感觉到父母发自内心的赏识和期望,从而满怀自信地面对学习与生活。

好孩子是教出来的

给孩子设立目标时周期不要太长。孩子的意志力和耐力都是有限的,他们很可能会因为等待父母的赏识和赞扬的时间过长而放弃努力。因此,父母应该多给孩子设立一些短期的表扬目标,一旦孩子达到目标或取得进步,就及时赞扬他。