持此观点者认为：孩子长大后，有关男女间的事情他们自然而然会知道，开展性教育是多此一举。这是一种误解。性是人类最基本的生物学特征之一，性的需要就如人需要呼吸及饮食一样，都是人的一种自然本能。但人类的性和动物的性不同，人类的性行为，不单纯是两性间肉体的结合，更重要的是具有人类的特征，已表现为人化、文明化和社会化。我国性教育的先驱者周建人在他发表的《性教育与家庭关系》的重要文章中明确指出：“性教育是一件很严肃的事情，是关系到青少年的成长和我们民族的未来的。性教育不仅学校里应当注意，在家庭里实在尤为重要，所以做父母的必须有一点性教育的知识。”
1981年，周建人教授在重新发表他的《性教育与家庭关系》一文时在“后记”中写道：时间虽然过去了六十年，社会也经历了两个时代，但对性教育的问题，在我国一方面还蒙着一种封建神秘色彩，另一方面由于西方生活方式通过各种渠道的侵蚀，许多男女青年没有正当的性教育而染上恶习。如果不进行正当的教育，无论于青少年个人的生长发育和道德品质的培养，还是于国家民族的前途都是极大的妨害。这种教育需要通过父母和教师循序自然地进行。教育方法就是用科学知识来战胜愚昧，使儿童和青少年对性的本能既不视为神秘和秽亵，又不养成恶劣的习惯。
“无师自通”是不符合实际的。据调查相当部分青少年对生理知识不甚了解，与他们的性成熟提前现状不相吻合，在是否能看懂人体生殖解剖图时，绝大多数看不明白，至于生殖知识，如女性怎么怀孕，孩子由哪里出生等问题，不少人报告说“不知道”，有的竟说“婴儿从肚脐里出生”。这就告诉人们，性知识是需要学习的，无师不能自通。
性教育会造成性刺激
持此观点者认为，性教育会造成性刺激，性知识传授会引起副作用。因此，有了“问题”再进行教育，为时不晚。这又是一种误解。青春期教育绝不是“问题教育”，而是直接关系青少年一代健康成长和他们将来生活得幸福美满、健全人格的教育，是精神文明建设的一项重要内容。当前，青少年中有些人出现性越轨行为，并呈低龄化倾向，原因之一正是没有及时进行青春期性教育。有的青少年因没有接受过性教育，做错了事，付出了青春的代价。以后在接受青春期教育时，他们流着眼泪对老师说：“老师，您为什么不早一点告诉我们，如果我早一点懂得这些知识，可能就不会去做那些蠢事，不会在生活起步时就摔倒。”
性教育与性刺激是有区别的。美国雷婉医师著的《对新娘一夕谈》一书讲到了这个问题，书中写道：“有人把所有与性有关的文字，都看成是猥亵下流的，我们可不能同意这种观点。性教育的文字与猥亵的文字是有着一大段距离的，猥亵文字是诉诸情绪的故作不必要的动情描写。性教育的文字是诉诸理智的，是客观的、冷静的，只把你所知道的科学的事实告诉你。读了猥亵的文字只使人兴奋而激动，除了想入非非之外一无所得。读了性教育的文字使人沉静而清醒，知道应取的态度和该走的路向。”
实践证明对青少年进行性教育是成功的。很多学校开展了青春期教育以后，学生不仅懂得性知识，正确理解男女间应建立健康的、良好的友谊，而且课程纪律改善，上课时注意力集中，学习质量有所提高，说明青春期教育的意义已超出了性健康的范围。
(二)青春期教育的内容
针对中小学生的具体情况，应该进行以下几方面的教育：男女生殖器官的解剖生理学知识；青春期男女学生生理卫生保健；中学生的性心理特点；青春发育期的表现和应该注意的问题；性的美育；性的道德教育。这里着重谈几个问题。
性别差异的生理基础
从生理学的角度讲，男女性别差异包括以下几个方面：性染色体不同，这是根本性的区别。人体细胞有23对染色体（46条）其中有一对是性染色体。女性的性染色体是XX，男性的性染色体是XY。女性卵细胞中只带X的性别遗传信息，而男性精子中则带X或Y性别的遗传信息。受精时，卵子和精子结合成为合子（即受精卵）。如果精子中的性染色体是X，那么这合子就是XX，生女孩；如果精子中的性染色体是Y，那么这合子就是XY，生男孩。可见，是性染色体决定了性别差异。
性腺的不同，男性是睾丸，女性是卵巢。它们决定着男女生殖器官和第二性征的差异，在生殖器上，男性有输精管、精囊、前列腺、阴茎、阴囊等；女性有输卵管、子宫、阴道、阴蒂、小阴唇、大阴唇等。在第二性征上，男性表现为体格高大、肌肉发达、有胡须、喉结突出、声音低沉；女性则表现为曲线柔美、乳房隆起、脂肪丰润、声音尖细等。
性腺的不同就分泌不同的性激素。所谓性激素是雌激素、雄激素和孕激素之类物质的总称。男性体内雄激素多，女性体内雌激素多。
性的美育
所谓性的美育是指性的审美教育，它包涵两个方面：一是以美的观点来塑造自己的外表，强化自己的性别特征（即男性有男性的美，女性有女性的美）；二是恰当地选择文艺作品，并对文艺作品中的性描写能正确地鉴赏。
以美的观点来塑造自己的外表，强化自己的性别特征进入了青春期，人总是会自然而然地注意自己的外表，希望自己有俏丽的脸庞、优美的身段或魁梧的身材，并逐步开始注意自己的穿着打扮。总之多数人希望自己变得更美一些。然而怎样才能做到这一点，许多人并不清楚。身体的美可以通过锻炼来加强，可以通过健美运动来实现，也可以通过适当的打扮来体现。当然打扮要根据自己的性别、年龄、身份、身材、体格、性格等特点进行。例如中学生的打扮应朴素大方，才显得纯真活泼。如果打扮得过分花俏就显示不出中学生的特点。
一个人具有外在的美，容易受人青睐，而如有了内在的美则更受人赞赏。很显然，一个人如果只有外在美而缺乏内在美就给人以浅薄、徒有其表的感受，最多只能当“花瓶”摆设。所谓内在美主要是指人思想、品行上的美。男性的美表现为坚毅、心胸宽广、志向远大；而女性的美则表现为温柔、体贴、细腻。这就是说男性应有阳刚之美，女性应有阴柔之美。这种性别审美的观点是现实社会中人们普遍存在的观点，这些观点会随社会的发展而有所变化。我们要根据时代的要求来塑造中学男女生的性别特征，使他们更好地适应社会的要求，促进社会的发展。
恰当地选择文艺作品
在对青少年进行性教育时要指导他们恰当地选择文艺作品，特别要强调不要去接触色情作品，因为色情作品是以卑下的笔触描写人的情欲，从中不能看出有什么纯洁的感情和高尚的情操，有的只是动物式的性欲，读了这些东西只能使人滋生邪念，想入非非，沉沦而不能自拔。由于青少年辨别能力低，情感的自我控制比较差，也不适合去看像“成人可读”的文学作品。虽然它们可能有很高的文学价值和社会研究价值，但其中所描写的性生活有许多是很丑陋的。要欣赏这样的文学作品，需要有很强的美丑分辨能力才能做到，所以青少年看这种书往往会产生较大的副作用。同时要提高鉴赏水平，要从作者的创作动机、所表现的社会意义和作品的写作手法上来理解作品、欣赏作品，使作品能美化自己的心灵。在奥斯特洛夫斯基所写的《钢铁是怎样炼成的》中有一段这样的情节：保尔被白匪关入一牢房，同牢房还关着不少人。夜里，人们都睡着了，一个名叫赫里丝金娜的姑娘，悄悄地告诉保尔，有个白匪军官要奸污她，被她拒绝了。那个白匪军官威胁说，如果明天早晨她还不答应，就把她交给那群士兵，让他们都来蹂躏她。她对保尔说：我反正逃不出他们的魔手了，但是我不甘心处女的贞操被他们夺去，我给你吧！保尔听后心乱如麻，但最后还是拒绝了她。姑娘躺在一边，低声地呼唤他：你来吧！你来吧！保尔只是喃喃地说：你是多么美好啊，你是多么美好啊……看了这一段我们应该对白匪的兽行表示愤恨，对保尔的高尚情操肃然起敬。这对净化自己心灵起到促进作用。
正确的性道德观念应是建立在爱的基础上，要有爱必须先能相互理解与谅解；必须考虑到对方的幸福，而不是仅为了自己；必须尊重对方的人格，而不是把对方当玩偶。
中国长期受到封建思想的影响，在性的问题上是封闭与保守的。占统治地位的性道德观念是“三从四德”。当前在改革开放的同时，西方的性解放思想多少冲击着我们的思想。旧的道德规范受到冲击，而新道德规范正在形成。显然，形成一套较完整的性道德规范体系是对中学生进行有效性道德教育的基础。