一天，妈妈发现，4岁的儿子君君好像变了一个人似的：早上时间这么紧张，可君君偏要自己穿衣、穿鞋，说什么也不肯让妈妈帮忙；晚上见到下班到幼儿园接自己的妈妈，君君不但不着急回家，还要继续专注地将自己刚刚玩过的积木整齐地码放在盒子里，即便老师在一旁做工作，说：“君君，快跟妈妈回家，一会儿老师来收。”可执著的儿子还是不肯“停工”……妈妈很奇怪：是什么力量使君君发生了这么大的变化呢？
走进幼儿园小班孩子们的生活，妈妈才逐渐感悟到促使君君和他的伙伴们行为发生变化的真正原因：
孩子们的盥洗室里，在低矮的毛巾架、洗漱用具柜上整洁、有序地摆放着每一位孩子的毛巾和刷牙用品，加上孩子自己熟悉的小标志，很方便3岁多的孩子自己取放；为小班孩子量身订制的盥洗池、便池，更是为孩子们学会自理提供了环境方面的支持；教师和孩子们一同制作的标志，醒目地张贴于玩具筐、玩具柜上，协助孩子们学习独立而准确地将玩具归位；与孩子身高符合的衣帽架（或衣帽柜）、活动室门口的小桌子，这些都为孩子们自己叠衣、收放衣服创造了方便的条件……
另一个地方，老师们在引导小班学生做自己能做的事情，鼓励他们建立独立意识和自信心：一个孩子新穿了一件有拉链的衣服，试了几次拉链总是对不齐，正当孩子就要放弃时，老师手把手帮他把拉链的头插上，再往上拉上一小段距离，随后为孩子送上鼓励的目光。在老师的注视下，孩子自信地将拉链拉了上去……
现在的家庭大多是独生子女，祖父母、父母亲等一大帮子人围着“小皇帝”、“小千金”团团转。由于大人们对孩子的吃、喝、穿、住、行等等生活大包大揽，照顾得无微不至，导致了五六岁的孩子不能自己吃饭，有的孩子上小学了不会穿衣服，有的孩子上中学了由父母打理书包，有的孩子上大学了需要家里给雇保姆等等的怪现象。
其实，孩子从刚刚学步起，虽然面对的是一个陌生的世界，但是他们凭着“初生牛犊不怕虎”的勇气，总想独立自主地尝试一些事情。根据心理学家的研究，两三岁的孩子已经开始产生了强烈的要求自己做事的意识。当两三岁儿童要求自己做事的愿望得到满足，配合以适度的帮助、支持使其独立行动的能力得到提高时，他们的自信就会得到良好的发展。有的家长害怕孩子年龄太小，做不好或做砸了，事实上这种担心是多余的，孩子自己做主去尝试的事，一般是他们自己在估量了自己的“实力”之后能胜任的事情。再说，即使真的做不好也没有什么大不了，孩子积极主动地去做一件事就是成功的开端。因此，父母不要用过度的爱去窒息孩子身上可贵的独立意识萌芽，应该最大限度地留给孩子自由发展的空间，凡是孩子能做主的事情，就尽量地让孩子主动自觉地去干。
一个不能自理的孩子是无法适应现代社会需要的。家长要树立现代教育观，可以从几个方面进行着手：
一、从孩子独睡开始
许多父母将自己的幼儿放在自己身边一起睡，直到孩子渐渐长大，才意识到让他们独睡的困难。其实，只要方式得当，独睡的孩子将会获得更加健康独立的成长空间。
何时应该让孩子独睡，并没有明确的标准，但有的父母因为心疼而错过了培养孩子独睡的最佳时期，有的又由于过分坚决而挫伤了孩子的安全感，这些都是要尤为注意的。专家建议，3～5岁是培养孩子独睡的最佳年龄，这个阶段孩子已经懂得表达自己的感受，有了一定的自我意识，独睡更加有利于他们独立品格的形成。而在3岁之前，父母就应该开始为孩子独睡做好铺垫。1岁以下的孩子可与父母同房不同床，当孩子长大一些，自立能力渐强，睡得相对安稳时，就可以考虑为孩子单独准备一间卧室了。从独床到独睡，孩子经过了一段时间的适应，也更容易接受。
二、从孩子穿衣教起
教孩子自己穿衣服是有技巧的，作为家长应该早日教给自己的孩子。
穿脱衣服是日常生活中不可避免的活动。3岁以下的孩子一般都是爸爸妈妈帮忙穿衣服。其实，在孩子2岁时，就应该培养他穿衣服的兴趣。这个时候孩子的手部力量和身体协调性有了一定的发展，能够配合家长穿衣服。家长可以让孩子自己来选择今天要穿什么衣服，让孩子穿自己喜欢穿的衣服，他就有了自己穿衣服的兴趣。当然，这个年龄段的孩子还需要家长的帮忙，一般以配合大人的动作为主。家长可以一边穿一边用语言指示孩子加以配合。比如穿袖子的时候，你可以拿起袖子，然后让孩子把手伸进袖子。
三、放手让孩子做他能做的事
孩子的自理能力是在实践中逐步培养起来的。从2岁开始，随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐步成熟，心理能力的不断提高，孩子已经可以在家长的帮助下，逐步学会自己吃饭、自己穿衣、自己睡觉、自己收拾玩具等事情了，他们正在逐渐树立独立意识。
在日常生活中，用积极的语言和行为鼓励孩子大胆尝试自己没做过的事，经常对他说“自己试一试”、“我相信你能做好”等话，同时还要给孩子一些具体的指导和帮助，让他掌握一些必要的技能，当他遇到困难或挫折时，更要注意鼓励，不能打击他的独立愿望，更不能包办代替。
当孩子有了第一次“我自己做……”、“我会……”的表示时，您切不可小视孩子，更不可拒绝孩子。因为，这种表示正是孩子独立意识和自信态度的萌芽，千万不可以“扼杀”。此时，您最好采用欣喜和鼓励的语言，如“好啊！你来试一试”、“太好了，我家孩子又有新本领了！”……父母的及时肯定，给予孩子的信号是：爸爸妈妈喜欢我这样。长此下去，孩子的独立意识和自信态度就会得到保持，而且即使在做事时真的遇到了困难，孩子也不会退缩。反之，过分地庇护孩子、替代孩子，等于亲手为孩子挖了一个温柔的陷阱，掉进这个陷阱的孩子连尝试错误的机会都没有，谈何获得成功的体验？更无从树立自信。
四、允许孩子做事时犯错误
如果孩子在做事时做得不是那么完美，家长马上介入，对孩子做的工作进行“清理”、“完善”，那么这可能会得到相反的效果。例如，如果你把厨房角落里孩子忘记打扫的地方又打扫了一遍，这等于是在告诉孩子他做得不够好。最好的办法是暂时不过问。