教师对学生的暴力行为是校园暴力当中一个不可忽视的类型，而且这几年教师在学校对学生体罚、辱骂、侮辱的事件时有发生，甚至有的老师强奸在校学生，被称为“禽兽教师”，这样的事件已不再是什么令人震惊的新闻。
教师作为“人类灵魂工程师”的光辉形象被深深的玷污，教师这个职业也正在受到前所未有的考验。因此，提高教师的职业素质修养，建立健全教师资格认证制度，加强对教师心理和法制教育，成为当前教师工作中的当务之急。而提高教师的职业道德修养是重中之重，只有这样，才能从根本上杜绝教师暴力事件的发生。
一、教师职业道德修养的含义及意义
（一）教师职业道德修养的含义
从词意义上看：“修”是指整治、提高。“养”是指培养、陶冶。“修养”指个人在理论、思想、道德品质和知识技能等方面所达到的水平，包括个人在行为举止，仪表风度，情感和待人处事方式上所表现出来的素质。简言之：“修养”既是指一种境界，又指为达到这种境界而进行的锻炼、陶冶。
教师道德修养是指教师为了适应教育工作的需要，根据教师道德的要求，在道德方面所进行的一种自我锻炼、自我改造、自我提高的活动，以及经过锻炼和改造而形成的教师道德的品质和达到的师德境界。
（二）师德境界
1.不同历史时期对师德的不同要求
先秦时期：以孔、孟、墨、荀为代表。提倡“学而不厌，诲人不倦”，“以身作则，言行一致”，“有教无类，一视同仁”，“推己及人”。
汉唐时期：以董仲舒、韩愈、柳宗元为代表。董仲舒认为“教化己明，习俗已成，子孙循之”。颜之推强调教师应具有“切磋、勤勉、虚心、惜时”的实学精神。韩愈认为“以身立教”做到“其身正而其教存”。柳宗元主张教师“博采众长”，“虚己待人”。
宋元时清时期：朱熹主张：“教人有序，宽着期限，紧着课程”。张载提出：“言有教，动有法，昼有为，曾有得，息有养，瞬有存。”王宗仁提出：“学校之中，唯以成德为事。”教师必须学志虚行，勤学好问，称人之善而咎己之失，从人之长而明己之短。
清末，首创师范教育的盛宣怀说“唯师道立而善人多”。
现代，康有为要求教师“有恒性而倦心”。蔡元培要求教师“自己的行为要做到人的模范”。陶行知树立了“捧着一颗心来，不带半根草去”献身教育的形象。他要求教师应有“农夫的身手、科学的头脑、艺术的品味和改造社会”的精神，要“敢探未发明的新理”，“敢入未开化的边疆。”
2.当今的要求：《教师职业道德规范》
——政治坚定，思想端正。人民教师要坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想为指导，坚持党的“一个中心、两个基本点”的基本路线，讲学习、讲政治，讲正气，在思想上、政治上与党中央保持一致。
积极参加政治学习和各项政治活动，在教学工作中，认真学习宣传和贯彻党的路线、方针、政策，坚决执行党的决议，一切言行都要有利于维护党的领导和党校的声誉，为“三个文明”建设服务，为实现党在新世纪的伟大任务服务。
——忠于职守，爱岗敬业。热爱教师工作，忠诚于党的教育事业，认真履行教师职责，勤奋工作，精益求精，教书育人，圆满完成工作任务。
——钻研业务，勇于创新。解放思想，实事求是。加强业务学习，不断更新知识，刻苦钻研业务，深入调查研究，总结实践经验，不断探寻教学规律，努力提高教学能力和研究，积极推进和改进教学工作。
——加强科研，服务实践。积极参加科学研究，努力完成科研任务。坚持科研为提高教学质量服务、为社会实践服务、为党委和政府决策服务的方针。紧紧围绕改革开放和现代化建设的重大理论和实际问题，深入实际，调查研究，总结经验，探求规律，不断提高科研水平和为社会实践服务的能力。严禁弄虚作假、剽窃他人的科研成果。
——遵纪守法、廉洁从教。自觉遵守党纪国法，严格遵守学校的各项规章制度，积极维护学校的工作、教学秩序；坚持原则，弘扬正气，严于律己，克己奉公，艰苦奋斗，廉洁从教，勇于同一切违法犯罪行为作斗争。不得利用工作之便，吃请受贿，牟取私利；不得从事与教师身份不符的不道德行为，要自觉维护教师形象。
——顾全大局、团结协作。要识大体、顾大局，谦虚谨慎，团结共事。教师之间要相互尊重，相互关心；工作上要相互支持，相互学习，取长补短；生活上小事讲风格、大事讲原则；努力创造一种平等、团结、友爱、互助的人际关系和勤奋上进、共同进步的工作环境。不听信谣言，不传播“小道”消息，不散布不利于团结的言论，不做不利于团结的事，不拉帮结派、不搞宗派主义。
——文明礼貌，为人师表。品德端正，作风正派，助人为乐，关心集体，讲究卫生，爱护公物，维护秩序，尊老爱幼，虚心向群众学习，向学员学习，学风严谨，言传身教，教书育人，为人师表。穿着大方、文雅、整洁、得体；言谈举止文明、礼貌；待人接物热情、和蔼。不说脏话，不听不看黄色及其他不健康的书刊、音像制品，不参加封建迷信活动。
（三）教师职业道德修养的意义
1.教师职业道德修养是教师道德人格不断完善的需要（1）教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。
（2）教师职业道德修养，对于教师来说，在其自身道德品质的形成和发展中，具有决定意义。
2.教师职业道德修养是做好教育工作的需要一个合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识，规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成时代赋予教师的教育任务。
人民教师肩负教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。
二、提高教师职业道德修养的途径
众所皆知，中华民族有尊师重道的传统，常把教师比做父母，可见教师的地位之高，多么的受人尊重。那么，教师为什么受人尊重呢？因为他是人类文化、科学知识的传播者，又是伦理、道德的传授人。教师之所以受人尊重，是因为教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是教师的天职。试想，把一个幼稚、天然的自然人，培养成有知识、有文化、有纪律、有道德的社会人，是何等的不容易！教师的职业的确是伟大而又神圣的。我们每个受过良好教育的人，都有一个共同的体会：培养我们成长起来的那些教师，他们的确像蜡烛一样，燃烧了自己，照亮了别人。他们吃的是“草”，挤出的是“奶”，从精神、灵魂上培育了我们一代又一代青少年。教师之所以受人尊重，还因为教师是经师，又是人师。教师是人中楷模，职业要求他们“学而不厌，诲人不倦”，不但教书，更重要的是育人，言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。