一个渺小的个体，为迎接生活中的各种挑战，总需要求助于他人。
小时候，自理能力低，连吃饭、穿衣、走路也需在大人的帮助下才能顺利完成。长大了，“我可以”、“我能”、“我会”、“我自己来”……已成为嘴边话。此时，总觉得“世上没有任何事能难倒我，只要我努力。”这是一种自信。事实上，在这纷繁的社会当中，一个渺小的个体，为迎接生活中的各种挑战，总需要求助于他人。
“天有不测风云，人有旦夕祸福。”生活中总有些意外，总会遇到些困难。这时，他人的帮助会令你感受到人间的温暖。发现生命的意义，获得生活勇气！因而，你会身不由己地被帮助你的人所吸引，敬佩他的为人。由于社会需要助人为乐的精神，中学生又最爱崇拜英雄，因而助人为乐的人，对他们最有影响力和感召力。
例如，星明救过落水儿童；阿斌常常帮助五保户老人干活；元泰爱为被欺侮的小同学打抱不平；王键和阿敏三年如一日接送腿残的同学上学……他们都成了学校的名人，也成了同学们所钦佩的人。
星期天，秀娟正在家里做功课。邻居的张大婶抱着她的小女儿来到她家，看到张大婶焦虑的表情，秀娟问道：“大婶，有什么事？”张大婶紧张地说：“孩子姥姥病了。必须送医院，可把她单独留在家里很不放心……”还没等大婶说完，秀娟就爽快地说：“大婶，由我来照料她吧，您放心送姥去医院好了。”秀娟觉得自己也可以成为被同学们敬佩的英雄。
学校犹如一个小社会，同学门总有这样或那样的问题，或多或少要求助于他人。譬如学习上遇到疑难问题，经济上出现“危机”，一时难以接济；感情上冒出小疙瘩，需要及时解开……。这些都希望得到同学的热情帮助，盼望有一个“有求必应”的环境。
黄刚从小就爱足球，因为有一双“好脚”，他成了学校足球队的主力。“长大后成为国家队员为国争光”是他的理想。但不幸降临到他身上了，在一次意外的火灾中，他失去了双腿。这对他是个多么沉重的打击啊。“足球”、“双腿”……他常常从梦中惊醒。理想破灭了，行动不便了，生活变得暗淡起来，现实严峻得令他难以接受。这时候，无论在精神上，还是在生活上，他都极需同学的帮助。但他去对谁倾诉呢？去求谁呢？谁能帮得了他？他几乎要绝望了。这时，李力和韦平主动地向他伸出了援助的双手。每天，他俩准时接他上学，送他回家。一天天，一年年，风雨无阻。李力和韦平的帮助，使黄刚寻找到了新的发光点——他爱上了文学，他的作品一天天地多了，笑声一天天地响了，他们三人的友谊一天天地加深了。
在别人确有困难时，“有求必应”是必要的，但有些人有困难也不一定敢去求人，这时就需要有“不求也应”，助人如救人，只要发现“信号”就应主动上前。这样虽然是给自己增添麻烦，但它一方面是“求”人者对被“求”的人的一种信任，是一种友好的表现。另一方面能体现被求者助人为乐的精神。一个人求人，总是首先向信得过的、友好的人开口的，因而，对于“求”者来说是出于信任而“求”，是出于友好而“求”；而对于被求者则是自己在对方心目中有一定地位的表现，是自己对同学有威信的表现。从这个角度来说，如有求而不应，则不仅伤害求者的自尊心，而且也会损害自己在同学们心目中的形象，失去应有的威望，同学也会越来越远离自己。而如果在别人不敢求的情况下，也能主动帮忙，那就是我们现在所极力提倡的助人为乐的精神了。
当然，任何人的力量都是有限的，不可能有求都能应。如果无法答应别人的要求，就应该委婉地说清楚。只要你有助人为乐的诚心，同样能得到朋友的理解信任，永葆相互间的友谊。
丽红家境较好，家里每个月给她的生活费都挺多。在丽红身上，好像从没有缺钱过。这天，她又收到了爸爸寄来的200块钱。菲燕家里兄妹多，花费大，爸爸一时还未能把生活费寄给她，饭菜票却没了。因而她向丽红借钱。
没想到丽红却说：“我没钱！”“你不是刚收到钱吗？”菲燕怯怯地问。
“我是刚收到钱，但我的这些钱不能借！”丽红说得很急并夹有些火气。
“啊，你不借，是怕我还不起？还是你的钱是高贵的，像我这样贫困的人不能借？”菲燕受不了丽红的眼光与语气，回击道。
“随你怎么说！”
从此，在丽红和菲燕的友谊之间产生了一道隔膜。产生这样的结果主要就在于丽红。丽红的钱确实不能借。这是家里寄给她去治病的。但丽红却因自己身体不舒服，心情不好，而把气向菲燕发泄。在菲燕看来，丽红你有钱不借，是在小看她，她哪里知道你的困难？假若丽红委婉地跟菲燕说明不能借的原因，那也就不可能产生如此误会，或许，菲燕会更关心丽红，两人友谊会更深。
要多为他人着想
有些人在与他人交往中考虑欠周，说话办事只顾自己一时高兴，而不为他人着想，结果导致同学关系趋向紧张。所以，在与同学交往中，要多从他人的角度考虑问题，不要有意无意地做有损于他人的事情。举例来说，当别人正在专心致志学习时，这时，你无论做什么，就要尽量轻手轻脚，不能还像平时那样，随随便便、毫无顾忌。如果你能从小事中做到处处为他人着想，别人就会觉得你心眼好，就会受到普遍的尊重和欢迎。反之，大家就会认为你自私自利，就会疏远你，远离你。
要做到处处为他人着想，还有一点要注意，那就是慎开玩笑。同学们在一起，彼此适当开些玩笑，可以活跃气氛，使关系融洽自然。但是，如果开玩笑，不注意时间、地点、场合，不能与人为善，而以嘲笑、挖苦对方的方式博得一笑，都是不道德的、有损他人的行为。这种不正确的玩笑方式不仅不能带来预期的效果，而且容易引起或激化矛盾。
倾听对方
理解别人或让人理解自己的前提是相互了解。对青少年来说，发展人际关系，首先要有愿意和对方结成和发展人际关系的愿望。交往中，要认真听取对方的谈话，真诚地表现出你对他的谈话有极大的兴趣。是否认真听对方的谈话，常常影响人际关系。一个同学向另一个同学请教一道数学题的解法，没等人家把话说完就把解题答案推给人家。人家不免有被打发的感觉。一个人际关系好的同学，总是耐心地倾听提问题同学的话，甚至用提问的方式鼓励同学把话说完，表现出对同学的真正关心，这就是倾听的艺术。
可惜，这一点常被某些青少年忽视。不大懂如何说话，如何听话。有些青少年十分健谈，一进入交往，就扯开话匣子，摆开龙门阵，只要别人开一个话头，他便一直说下去。而当对方说话时，却时常插嘴，要么就干脆不听，东张西望、心不在焉。对方在讲学习方法，他却看手表、看风景、看旁人，偶尔来一句“你说什么？”这是很不礼貌的。
在交往中，倾听对方的谈话，对他的话题、内容、说话的姿态、表情、语气表现出兴趣，这是起码的礼貌行为。在人际交往中，不听对方说话，或不让对方说话，无疑是向对方宣布，你是个无足轻重的人，不论你说什么，我都不感兴趣，这又怎能谈到理解呢？
倾听对方谈话，也是表达自己的策略。因为只有这样，你才能有针对性的谈话。