板书技能是教师为了协助知识信息的传输，揭示学习材料之间的关系和联系，而在黑板上书写文字符号、图画或表格的一类教学行为。
(一）板书的意义
课堂教学是一个不断传输信息的过程，这种信息传输主要是凭借教材上的书面语言和图画，师生之间的口头语言和肢体语言，以及教师使用的板书来获得的。在达成某一教学目的的过程中，各因素之间的关系是相互配合、互利互补的。在课堂教学中，板书作为一种具体的、无声的书面语言来传递信息，这样不但能够让学生从有声语言中获得的印象得到加深，而且能够创设课堂审美情境与和谐气氛，引起学生审美的心理体验，达到一种“此时无声胜有声”的教学效果。
我们把板书分为正板书和副板书，这是按照板书的重要程度及其作用划分的。正板书是课堂上主要的板书，因此又可称为是基本板书或主板书。它是对一堂课的教学内容与教学目的内在联系的重难点、中心和关键的体现，能够把教学内容的结构及其表现形式表现出来，能够把教学中心内容的基本要点、基本思想表现出来。
正板书又可分为综合型板书和侧重型板书两种。副板书又叫做辅助板书或附属板书，它是根据课堂情境的需要和来自学生的反馈而随机出现的，它的作用就是辅助和补充正板书。
在课堂教学中，板书的主要功用是：
①使教学的重点和要点得到突显，有助于学生对教材的理解；②把教材内在联系揭示出来，使学生认知结构的建造得到进一步的促进；③信息刺激的强度增强，学习的效率得到提高。
(二）板书设计的步骤
因教师的教学风格、备课习惯和课程的难易程度是不同的，所以板书的设计步骤也有所差异。但是，任何板书的设计都必须以掌握教材为基础才得以进行的。教师要想设计出科学合理、美观实用的板书，就必须读懂教材，以把教材的结构层次、组织文字的思路、主要内容、中心思想，以及写作特点理清楚作为前提条件。设计板书的一般步骤有以下三点：
（1）找出支点。
这里说的就是根据教学要完成的任务，对教材进行逐部分阅读，把各个部分的主要知识点和能力训练点确定出来，从而把教师讲授时的支撑点找出来，成为板书的讲授支撑点。
（2）找寻联系。
这里所说的就是用系统的观点通过分析课文各部分讲授支撑点之间的内在关系的方式，把它们之间的联系点找出来。然后，逐步将讲授支撑点按存在的联系将其组织起来，使其形成一个有机的密不可分的整体。
（3）确定形式。
依据教师的审美观念和教学风格，从客观、雅致的角度对自己已经组织起来的、具有一定内在联系的板书提纲进行品味，并从组合形式上开始对其进行改动增删，最终给板书定格。