北京师范大学教育学院的郑新蓉教授认为远程教育确实对农村教育有很大的推动但应该加强其切实性我们应该充分认识到这只是一个技术问题，更是一个物，它是为人服务的！农村教育不能仅限于硬件的投入，其发展应该多元化，应该以人的能力建设为主，让老师学好、利用好这才是远程教育的根本！
在我们的远程教育开展中，也应注意需要真正地给农村带来方便，他们坐在了宽敞明亮的教室里，特别珍惜这来之不易的机会，求知的眼神，总是那么让人感动。
但他们依旧快乐的接受着教育让老师们使用起来快捷，经得起用，令老师成为主体而不是只停留在观看，让老师在了解的同时，使所学付诸于教学实践中一位研究俄罗斯教育的研究生告诉我，课程编制是远程教育的灵魂，只有科学的、适合农村的课程，才能更好地发挥远程教育的功能了解是最低的需求，运用才是我们实施的根本保证我们的投入应该从课程开发开始，这方面的成本很高，但老师们收益是很大的北京教科院的张铁道副院长认为，农村教育的发展不是资金的问题，许多地方的电脑、幻灯机、投影仪为什么没有被很好地利用？主要是没有配套的软件和政策远程教育可以消除数字鸿沟，但不应该更多从硬件设施上投入，而是应该有相配套的软环境，从管理的角度出发才能很好地消除教育的不均衡问题寒假已过半，老师们的假期生活怎么样？让我们把关注的镜头对准正在假期中的老师们，看看他们在想什么、干什么。
“我想休息，本想趁假期好好休息一下，看点儿自己喜欢看的书，自由享受一下属于自己的时间，但现在不能了……”陕西省定边中学的李彦明老师告诉我。
补课占了半个假期
我对全国10个省，30位老师采访时惊奇地发现，在寒假中有70%的老师必须继续投入到教学工作中，他们的主要任务是给学生补课。在这之中，占绝大部分的是城市里的老师，这让很多城市的老师都很苦恼！而且这种苦恼也让他们很无奈！
本想趁假期好好休息一下，看点儿自己喜欢看的书，自由享受一下属于自己的时间，但现在不能了，必须服从学校的安排。教育局在放假前就通过了学校的补课计划，而且平行的其他学校都在补，学校也很无奈。陕西省定边中学的李彦明老师告诉我。
即使学校不想补课，有些家长也强烈要求让学校补课，有的家长甚至直接找任课老师，请求为孩子开“小灶”。家长担心孩子的学业，害怕他们回家贪玩荒废了学业，一些要求严格的家长甚至要求学校把夜间自习都要加上。
李彦明老师说，还有一个原因是，现在的家庭教育比较薄弱，许多家长也不知道该如何辅导孩子，所以让学校补课，这样也减轻他们的负担他们认为只有把孩子交给学校才是最放心的。
假期补课是近年来人们争议较多的一个话题，虽然有很多人都是不赞同的，但为什么学校还是这样做？
“为了学校的升学率。
学校的竞争压力迫使学校做出这样的选择今年我们的假期只有17天，全校的老师和学生都要补课，我带的初一年级班也不例外。”广东省遂溪县第一中学的杨光盛老师忧虑地对我说。
升学率的重压使学校进退两难，老师和学生无疑成了最终的受害者，而且现在学校间的竞争也日趋激烈，好多学校在想法抢生源，如果没有升学率做保障，临被兼并的可能。
辛劳的农村生活。
农村的老师一边当老师，一边当农民，尤其暑假就要给自己或者帮父母收庄稼，如果他们做其他事农活就没有人干，这在农村会被乡亲们说不孝的，所以很多老师愿意在家把活干完，而不是出去游走。
方面学校失去生源，另一面是随时面杨光盛老师还说，学校为了补课，也找了很多理由，他们找家长成立一个家长委员会，说补课是家长强烈要求的，而家长的想法也很简单，只想孩子到学校就能够学到知识。
对假期补课现象突出的问题，我采访了华东师范大学教育科学学院院长丁钢教授，他说，现在这种补课现象不是个别老师的行为，而是学校组织的，我们名义上不让补课，但这又不是法律，是我们暂时没有办法杜绝的补课给孩子带来的痛苦是很大的，对孩子的成长很不利我们有些校长、老师、家长愿意给学生补课，以为这样是为了他们好，可很少有人想到，这些学生在平时就已经在超负荷运转，家长和教师若再增加他们的负担，是非常危险的对于这些问题的形成丁钢教授说道，首先是社会的导向有问题，以前是读大学，现在是要读好大学。以为考上了所谓的名校，将来就一定很有出息，但实际上不是这样的，关键在于你所选的专业。好多人不是倾向于个人的发展，而是倾向于一个牌子，这是很可悲的。这样也使这种补课风愈演愈烈。
想充电却没有机会
也有很多老师想利用假期对自己的专业进行一次充电，尤其是面对现在的新课程改革，许多老师心里都没有谱。
张家港市东莱小学的黄利锋告诉我，一般来说，学校在假期没有给老师们做什么硬性安排，但面对现在的新课程改革，要想能适应课程的改革总想把这些方面的情况了解一下，不然给学生教什么，怎样去教，作为老师都无从着手。
“我本希望在假期能够聆听到关于新课程改革方面的专家讲座，最好是一线知名老师的讲座，这对于我们普通老师有较大的收益。但是学校和教育主管部门都没有做这方面的安排，我只能从一些教育论坛上和同行们进行探讨了。”
甘肃省白银市强湾学校的金祥孔老师告诉我，学校本来是给老师安排了新课程培训的，但不知为什么又取消了，老师除了失望之外别无他法。
也有一位不愿透露姓名的老师向我反映说，对于老师们进行新课程改革的培训不能只停留在专家和学者的讲座上，应该多让第一线的老师来讲。我们的教材好多也不是第一线的老师参与编写的，所以这种所谓的培训就没有多少吸引力，关键是离老师们所需要的太远了，没有很强的可操在浙江省嘉兴桐高中学任教的盖小红老师也无奈地说：“学校规定只给我们放15天的假，其他时间都给高三的学生补课。这样寒假只有半个月的时间是属于自己的，好不容易有一个假期，原本自己打算利用寒假阅读专业方面的书籍，这样一来只能等到暑假再说吧”
为什么会有这样的情况发生？“如果假期我们的学校不给学生补课，教育质量能提高吗？平时正常的教学活动，老师根本无法完成正常的教学任务。”北京四中特级教师郑春和老师对我说。
郑春和老师说，现在老师的专业素质整体不高，教学质量也就很难提高，这给补课埋下了种子，这是没有办法的。
是什么原因让补课这一现象死灰复燃？郑春和老师一针见血地说：我们现在对老师的培训完全在走形式，所谓的培训大多为了挣钱，没有什么现实意义。其他行业的业务培训可以走形式，有弥补的可能，但在教育年少的孩子已经跟着父亲到农田里干活了，虽然干不了什么重活，但这种锻炼和经历却是每个农村小孩必须经历的。
孩子这方面不能来得半点虚假，那是很危险的，可我们现在培训老师就这样干郑春和老师也忧郁地对我讲道，没有好的老师，哪能培养出好的学生但现在这种培训使学校、老师、学生都陷入了一种恶性循环的发展中现在学生中凸现的问题越来越多，青少年犯罪率也越来越高，这警示着什么？尽管那只是个别行为，但却让人触目惊心，有杀亲生父母的，也有跳楼自杀的，都与青少年的心理压力有很大关系。难道我们的学校不应该反省一下吗？现在有的校领导不了解基层老师、学生的现状，没有多少责任心，只想着怎么去发展，怎么才能多搞点创收，那么谁为学生负责？
教学质量的高低与校长有直接的关系，校长是学校发展的方向盘，校长的思维影响着学校教育质量的好坏。但现在许多学校领导都是外行搞教育，只注重检查，很少去引导老师和学生。郑春和老师说。如果我们对教育没有新的方法和新的教育理念，只停留在那种机械的、低效的、重复的劳动，我们要让一个人有更大的发展，这是很难的，学生的创新也许就会被扼杀。
我从甘肃、江苏等地了解到，许多城市里初三和高三年级，老师基本上都有补习任务，很少能把国家规定的假期过完。
通过调查我发现，大部分老师的假期生活都是非常忙碌的，他们的娱乐时间很少，对学校和学生的关注、对新学期课程的关注，对自己专业知识的关注，让他们没有足够的时间放松。痛并快乐着是老师在假期里的真实写照。
谁为老师松绑”
每到期末，作为教育“十年树木，百年树人”的学校，能否务实地进行正常的教学工作？
“老师总有忙不完的事”
江苏省吴江市一所中学的梁老师告诉我：每年到期末他们总是有忙不完的事，各种考核、检查、总结等等’这些往往与学校的教学发生冲突，使我们的心思不能完全用到教学上，最后哪一样都没有做好。
我们全校有160个老师，每年每个老师都要写厚厚的一份总结，校长要看到什么时候？何况校长一天到处忙着开会、领奖，他根本就没有时间看，一般就塞到柜子里。这些总结到最后就是用来应付上面的检查。老师们实在没有那么多的时间来完成这项工作，无奈中老师们就把去年的总结拿出来，把日期和数字改一改，再打印一份交上去算是完事了。
这些工作太多没有实际意义，不但没有促进教学质量，反而使正常的教学被打乱了，浙江省黄岩中学的陈万勇老师感慨道。
北京藏族中学的姚老师也深有同感地说：我们要忙于给学生复习，学生考不好老师的饭碗就没有保障了。
期末是最关键的时候，可又被那些所谓的评议、总结等琐事缠绕着。其他老师还稍好点，班主任就更惨了，一天除了管理学生，还得备课，常常在深夜才能休息。
后来我又采访了四川省大英县实验学校的刘艳菊老师，刘艳菊告诉我！我们老师期末也被些“工作”所困扰，通知书、记分册，教学总结、班务总结、试卷分析表等，很多工作都只是为了完成任务。
老师们一天忙到晚，这种脑力的付出是很辛苦的，然而刘艳菊老师告诉我：辛辛苦苦一个月，才那么一点钱1999年参加工作，每月工资四百元左右，还要扣各种费。
“老师很少有属于自己的时间”
在期末的时候，总结等许多事情使得老师无法静下心，全身心投入到教学中来。但许多学校倒认为这就是老师期末应该干的事情。
山东省宁阳市第一中学教导主任刘胜利对我说，总结就是老师们期末应该做的事情，没有什么奇怪的。我随后采访了北京部分中学的几位教导主任，他们也认为期末总结是老师应该做的。
也许老师和学校领导观念不同，教导主任想着怎么管理老师，而老师想怎么把学生教好。也许出发点不同，落脚点也就不一样。
刘艳菊老师告诉我，她们很少有属于自己的时间。有时间想从自己的业务方面钻研一下，想看点书或查些资料充实一下课堂内容，可行政性的事务太多，根本挤不出来时间，更不要谈自己喜欢看的书了，完全是在吃老本，凭这些知识很难适应这个快节奏的时代。
关于老师有没有充足时间来备课，刘艳菊老师一针见血地指出！正常备课要三个多小时，现在根本没那么多时间，现在只有把教案书上的内容抄一遍应付上面的检查。
在施行寄宿制的北京藏族中学，姚老师说！我们这里有许多藏族的孩子，别人休息的时候，正是班主任最忙的时候，假期很多孩子回不了家，老师也陪着，过春节也得陪学生过年。老师们很少有属于自己的时间。老师必须有创新精神，学生才会受其熏陶。然而老师的创新精神，只有在相对比较和谐、轻松的环境中才能提升出来。现在没有其他多元的体制来评价老师，仅从分数上来评价老师，使许多老师心有余而力不足。
正因为分数，每到期末使很正常的老师都变得不正常了，使得老师变成了一台循规蹈矩制造分数的“机器”。
年终总结不应只放在校长的办公桌里
对于期末老师出现这种现象，究竟该怎么解决？我采访了中央教科所教育战略研究室的曾天山教授，他说，这主要是我们的学校领导没有把管理落实到实处，如果真正抓好管理，可以不需要那些书面的材料，而是从人文关怀的角度上与老师面对面地交谈，就可以了解老师的工作情况和思想不应该把管理停留在表面上，要从发展的角度管理学校北京师范大学教育学院的高洪源教授对这件事也有自己的看法：期末是学校很特殊的时候，就应该采取具体的措施面对新的情况而我们现在的学校大多都停留在形式的管理上高洪源教授认为，现在的领导不知道哪些该做，哪些不该做；要抓典型性，而不是普遍性像年终总结，不应只放在校长的办公室里、办公桌上，而应该由教研室和年级组来学习评估。不要再干那种只有形式而没有内容，只注重群体，而不管个别的事情，这是顾此失彼的谁为老师松绑？
现在的教育管理制度对教师是一个极大的挑战。竞争、失业以及家长学生对他们越来越高的期待，社会越来越高的要求使老师队伍面临着空前的恐惧。尤其是近几年教育体制改革如职称评定、教师聘任、末位淘汰等等，都是针对老师而言的，使他们感到自己随时都有被抛弃的可能。多种压力使老师也变得脆弱、多虑，对自己也产生了怀疑。
在社会、升学、经济等诸多压力下，学生负担过重的问题已引起了全社会的重视，并采取了有效措施，可老师负担却没有被教育界所认识。只有好的老师才能教出好的学生，要想学生健康、全面地成长，只有给老师营造良好的教学环境，使他们精力充沛、个性十足地去面对学生，这样学生才会具有青春活力。
而我采访了那些老师之后，对老师们的生活状况感到很担忧。从老师的说话声中可以感受到那种无奈，甚至于回答我的问题时都要深深地吸口气才行。我们的学生在老师的这样一种状态下，将来能不能成为一个全面发展的人。
随着教育制度的逐步完善及人们对教育越来越多的关注，教师不得不承受各方面的压力，如工作、经济压力等等，而且这种负担是老师所无法选择的，内心总是感到很压抑。这“无形杀手”给身心健康成长带来很大隐患，在很大程度上给学生带来负面的影响。
今天应该怎样做校长