引导新生尽快适应大学生活
刘春阳
经过十余载的辛苦求学，2009级的学生怀揣着滚烫的大学录取通知书，迈进了渴望已久的大学校门，即将开始新的生活。他们离开了父母的羽翼庇护，心中满怀憧憬，渴望在大学里实现自己的梦想，但又对大学的生活心怀忐忑，甚至有些不知道该如何面对。为了使他们更好地完成学业，走好每一步，辅导员需要引导新生尽快学会转变角色、确立目标等，以适应大学生活。
转变角色，奠定良好开端
对于新生，要学会转变角色。在高中阶段，很多学生都是班级中的佼佼者，但来到大学后很快会发现大学是个大舞台，可谓群英荟萃，突然之间心里会有一种失落感，这是新生首先要过的一个“心理关”。这一关过得好与坏直接决定了学生能否尽快进入大学的学习、生活。辅导员是新生入校后所结识的较早的教师，比较容易得到学生的信任。因此，要利用好第一次班会和每一次与学生接触的机会，对学生进行细致的心理指导，使新生认识到现在所在的集体里，大家并没有较大的差别，所有的同学此时都站在同一起跑线上，使学生客观、较全面地认识自我，心平气和地悦纳自我，帮助学生树立信心，找准前进的基点和努力的方向。
志存高远，树立新的前进方向
高尔基说过，一个人追求的目标越高，他的才能就发展越快，对社会就越有益。目标是人们活动所追求的预期结果，是激发人的积极性使之产生自觉行为的必要前提，没有目标就没有前进方向，就会失去努力的动力。高中阶段学生会将考上大学作为自己努力拼搏的目标，为了这个目标付出了艰辛的努力和汗水。学生进入大学后，辅导员最重要的是帮助学生做好学业生涯规划、树立新的目标，无论是外语过级还是出国、考研都应及早对学生进行指导，使他们确定目标，规划好自己四年的学习生活。
学会包容，尽快融入集体生活
现在的学生基本都是独生子女，在家里的时候大事小情都有父母操心甚至代办，到了大学，父母不能跟随他们打理饮食起居，一切必须靠学生自己，这就造成了很多学生不会打理自己的生活。生活的不如意会直接影响学生的情绪，给此后的学习带来隐患。辅导员要因时制宜，对新生入校后的生活尽量安排得周到些，并给予及时的帮助和指导。要注意锻炼学生的独立生活能力，帮助学生协调好生活与学习中的各种问题，引导学生实现由“自我”为中心向以“集体”为中心的转变。寝室的同学来自天南海北，有着不同的成长背景和生活习惯，“如何与寝室同学和睦相处，如何给今后的学习生活营造出和谐的氛围”这是新生入校后一段时间内存在的突出问题。辅导员要利用与学生相处的机会，教会学生彼此适应、尊重，引导他们学会理解与宽容，鼓励学生以乐观的心态面对困难，以宽容的心态包容差异，学会交流，善于沟通，及时得到他人的理解和帮助。
新生入学后一个直接的感受是一切都要自己做主，离开了高中的教师和父母的“拐杖”，往往一下子变得有些无所适从。从衣、食、住、用、行到课程的选择，都要学生自己做主。大学四年的学习、生活，不会一帆风顺，会遇到各种的困难、挫折与失败，此时交流与沟通变得尤为重要。辅导员平常与学生们接触最多，因此，当学生遇到困难的时候，辅导员应及时了解情况与学生沟通，给学生最直接和最及时的帮助。
辅导员是学生健康成长的指导者和引路人，对学生的思想、学习和生活等负有指导、关心的责任，因此，只有立足学生、了解学生，才能在对学生的帮助中得到学生的认可，为以后的思想政治教育工作奠定好的基础。
（作者单位：中国石油大学北京）
新生入学第一课
——“我们的大学生活”
邵丽丽
5年的一线学生工作和课堂教学经历让我深切地感受到被社会标榜为“新人类”的“80后”的梦想和追求、困境和无奈、失落和退缩。他们充满理想却找不到前进的目标，他们精力旺盛却时时感到疲惫不堪，他们朋友众多却内心倍感孤独，他们渴望温暖却不肯为集体付出，他们侃侃而谈却不善于表达自我……那么，“新新人类”的“90后”呢？或许他们的身上有着更多让我们觉得“惊奇”的事情。
大学，一个让人充满憧憬和期待的地方，人生中学习和成长的另一个全新的阶段，很多学生到了大三似乎还未完成心灵上的角色转换。怎样才能触动学生的心灵深处，帮助他们顺利完成从高中生向大学生的转变，引导他们度过美好的4年大学生活？这个问题一直在我的脑海中萦绕，时时困扰着我。在实践中我曾经尝试用团体游戏的方式，尽管学生玩得很高兴，气氛轰轰烈烈，但实际效果并不是很好。对于当代大学生而言，他们似乎对此并不满足，而是希望能有更多探索自己内心世界的活动。
一次偶然的机会，我参加了台湾赖念华博士举办的表达性艺术治疗工作坊，一周的课程让我受益匪浅。他们透过音乐冥想、艺术涂鸦与创作、身体雕塑、演剧、重新创作等体验自己的生命故事，整个表达性创作过程让我更加深刻地认识了自我，找到了自己的内在感觉……突然，一道思想的灵光闪现：也许这些方式可以运用在自己的一线学生工作中！通过表达性艺术的方式引导学生去认知自我、整合经验、思考未来，想到这些我不禁有些激动。于是我开始翻阅有关表达性艺术治疗的理论和实践的书籍，并结合我所教授的公修课进行尝试，让学生用绘画、剪贴、表演等方式去表达自我。这一招收到了非常好的效果，学生们非常喜欢。
2009年9月，送走了2005级的孩子们，我接了2009级的新生班。我用表达性艺术的方式设计了第一次的新生班师生见面会，准备的材料有彩色的蜡笔、水笔和铅笔，白纸（大、小若干）、剪刀、胶棒等，另外还有音乐。我让学生在黑板上写下了“大学——梦开始的地方”，简短的自我介绍之后，我们正式开始了第一次班会。
我的引导语：“走进大学之前，大家曾想象过大学是什么样子吗？我不知道首都经济贸易大学是不是大家理想中的学校，但我想不管是与否，当我们跨入大学校门，心情肯定是复杂的，有激动、兴奋，或许还有稍许的紧张，因为我们都怀揣青春激扬的梦想，都希望去开拓一片崭新的天地。进入大学之后，也许你会一点一点地发现这里似曾相识却又全然不同，你需要适应和面对的远远超过曾经的预想。大学生活将是一种全新的模式，你为自己的新角色做好准备了吗？下面就请大家在纸上画出你心目中的大学生活，图上的文字不要超过10个，你可以自由地选择你想用的彩笔，时间是30分钟。”
有的学生很快就完成了自己的画；有的学生则很慎重，先用铅笔勾勒，然后再用彩笔填色。30分钟过后绝大多数的学生都完成了自己的创作。然后，我让他们去看每一幅作品，找到跟自己的画最相似的，以此组成自己的小组，结果有几位学生说没有和自己相似的，自己就是一组，我要求他们必须找到，而且每个小组的人数不能少于7人（班级总共37人），有些学生不情愿地重新组合了小组，而我暗暗记住了那些学生，准备在下面的活动中重点引导。
接下来就是小组内分享自己的画。我只给学生们提出了一个要求，就是一定要讲出在这幅画中哪个代表了你，或者你在哪里，如果没有，要给自己在画中找到一个位置。每个学生都讲完后，其他学生针对他的这幅画提出自己好奇的地方，被提问的学生可以解释也可以保持沉默，只是自己思考，自己知道答案即可。班级内的气氛一下子活跃起来了，这种个性迥异的介绍也让同学间迅速认识并有了初步的了解，他们之间有了关于新生活设想的交流，我也不时地加入到各个小组，提出我的问题。
交流过后，我让他们根据小组内的交流修改自己的图，之后给他们每个小组一张大纸，要求他们用各自的画重新组合成一幅大的画，名称是“我们的大学生活”。有的小组很快地把每个同学的画进行裁剪、重新拼接；有的小组不愿意去破坏自己的作品，一幅压着一幅贴在了大纸上；还有的小组尽量把自己小组同学的作品剪得小一点，然后都贴在上面。针对后两者我要求他们必须重新创作，剪裁、拼接然后还可以再作图。有的学生面露难色，看来是真的不愿意破坏自己的画，这时我适时地进行引导：大学生活不是一个人的，是要和周围的同学一起度过的，大学生活中，可能会牺牲掉自己某些方面的利益或者时间……最后所有的小组都完成了作品，并讲述了自己作品的含义。同时我要他们写下自己关于这次活动感受最深的一两句话，然后把所有同学写的话搜集上来后，一个一个配着音乐读出来。这是一首关于我心中的大学生活的非常优美的诗，而诗的作者是全体的同学，寓意着大学生活就是一首优美的诗，需要全班同学去共同创造！
活动结束后，学生们都很感动，他们和我的距离一下子消失了，有些学生晚上还给我发短信表示感谢。这是一次非常成功的大学起航的活动，其中表达性艺术治疗的手法起了关键性的作用。
这种方法尤其适合帮助新生适应大学生活。很多大学新生对大学环境不适应，找不到自己合适的定位，利用绘画疗法可以帮助大学生表达情绪，表达自我理想，可以帮助学生更好地对自己有一个新的思考和定位。绘画是大学生表达个性的有效方式，从画中辅导员能够有意识地发掘一些他们表现出来的个性、能力中的强项，并加以鼓励。这些强项往往是学生没有意识到的，而教师的强化能够使其开始对自身建立信心。这种激发出来的信心常常可以延伸到其他情境中去，帮助大学生更好地认识和规划自己的大学生涯。
这次活动的成功也让我深切地感受到，年轻的我们需要和学生们一起成长，辅导员的工作需要用真诚的心去体悟，用敏锐的眼去洞悉，用智慧的脑去规划，更要用勤劳的双手去践行！
（作者单位：首都经济贸易大学）
如何在新生中选拔学生干部
王永会
如何在新生入学不久选拔出一批合适的学生干部，形成一个有凝聚力的班集体，是新生辅导员工作的一项重要内容。
各宿舍相对平均地分配学生干部名额
随着高校学分制的实施，学生班级集体观念将不断淡化，宿舍、社团、实验室等将成为学生活动的基层组织。特别是学生宿舍，这一学生学习、生活和交流的主要环境，是习惯形成、风气形成的重要场所，它将越来越多地影响着学生的成长。因此，最好是每个宿舍能选拔一名学生干部。若每个宿舍都有管理者的末端触角，很容易传达、贯彻集体的精神和意志，并通过干部带动形成积极向上的风气，使每个宿舍都充满阳光。
干部男女比例应与班级整体性别比例基本相当
男女在兴趣取向和处理问题的方式等方面都有着很大的差异。要想有一个能够代表绝大多数学生利益、为绝大多数同学服务的学生干部队伍，适当的性别比例是必须考虑的问题。当某一性别的学生人数极少，实在无法选出学生干部时，则应该在日后的工作与生活中更多地征求这些学生的意见，并给予其更多的关心与照顾。
考虑各生源地区相对平均分配
大部分高校的学生来自全国各地，他们的生活习惯、思维方式有着巨大的差异，又有着区域相似性，如同东北人普遍豪爽好客一样，某些地域、某些民族也有着自己独特的习惯及相似的思维方式。这些差异如不留意，小则会导致学生之间不团结、矛盾不断，大则影响集体的凝聚力。在选拔学生干部时，要适当考虑地域特点及民族特点，将有明显习惯差异的地区划片，将学生的民族习惯分类，尽可能使学生干部覆盖各区域及各民族。其中特别要注意部分偏远区域或少数民族聚居区。由于区域环境及民族习惯等的种种不同，他们往往表现得内向、胆怯，很难被考虑在学生干部候选人之列，如果我们不给予这个群体更多的关注与鼓励，他们将会是班级里最难团结的一部分。因此，对于他们要适当降低干部选择标准，给他们以更多的机会与鼓励，让其中的优秀分子能够显露头角，这样将有利于建立一个团结的集体，少一些因自卑等而产生的后进生。
学习习惯较学习成绩更重要
大部分辅导员在选拔学生干部时都尽可能选择高考成绩好的学生做干部候选人，因而一些“高分低能”的学生很可能被确定为学生干部。但是，高中和大学的学习方式完全不同，而大学的学生干部的自我管理、自我控制的自主学习能力较其成绩更重要。所以在选拔新生干部时，一方面要看其高考成绩，另一方面要观察其个人行为习惯。被家长送来上学，甚至连入学手续和普通的登记签名等琐事都由家长代劳的高分学生，往往低能，而那些来到学校就像主人翁一样不但将自己的事情打理得清清楚楚，还主动帮助同学提行李、办手续的高分学生，大都有自我约束管理的能力，这样的学生作为干部，将更有利于促进学生工作的开展。
发挥党员的模范带头作用
学生党员的一言一行在学生中有着不可忽视的影响，因此，在学生干部选拔时，应该注意培养并发挥党员的模范带头作用，尽可能给予其适当的干部职务，让其有机会为同学服务，更好地起到表率作用。同时，这些经过高中党组织培养与锻炼的学生，一般来讲，更有能力、更有热情，将会对日后的学生工作起到积极作用。
着重考虑班级主要干部人选
一个好的集体核心是优秀集体形成的重要因素，因此，选择合适的班长、团支书是集体核心形成的最重要一环。
一是班长的选拔。班长尽量由综合素质较高的优秀学生担任。如果说班级里各个委员都属于具备某方面素质的能手的话，那么班长就应该是一个综合素质较高的多面手。因为：作为班级凝聚力的核心，没有一技之长是不能服人的；作为一个集体运转的领头人，集体的发展方向与决策必须集各种知识和智慧去谋划，其综合素质是其开拓性思维的基础和保证；作为集体运行的第一负责人，哪里有需要或出了问题都要想办法顶上去，特别是在其他同学无法保证跟进的时候，班长的能力与素质起着重要的作用。
二是团支书的选拔。团支书应尽可能选择党员或入党积极分子担任，这样在日后的组织发展等工作中，因不涉及自身利益，处理事情相对较公平，可减少学生的非议。另外，党员、入党积极分子是经过党组织培养的，其对组织培养及发展程序等有着一定的理论基础，其对工作方向和原则的把握能保证相对正确。
班长与团支书的关系在选拔学生干部时也必须给予充分考虑