与老师交流
非常感谢学校对孩子的培养教育，给了这么好的学习环境，让孩子能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人。也非常感谢学校给了家长一次机会，倾听家的意见，架起家庭和学校沟通的桥梁。让家庭教育、学校教育、社会教育结台起采，为孩子的健康成长铺平道路借此机会，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和你们说说心里话。
现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧．未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做，为人父母再也不仅仅是把孩子养大，不让她饿着冻着，供她读书上学。我总在想，在孩子心里，我到底应该扮演一个什么样的角色？家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用，其实家长和教师一样，也应该是教育者，家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行，更要能走进孩子的心灵，在孩子逆反的时候，给她做一盏指明灯；在孩子困惑时，给她一点帮助；在孩子子感到失败时，给她以信心，让她有成成长的力量，虽然我做的还不够，但是，我会不断探索教育孩子的方法，与学校积极的配合，让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。
孩子生活在学校这个温暖的大家庭里，学校和老师给了孩子知识力量，给了孩子无微不至的关怀，给了她充分发挥自己聪明才智的空间，我由衷的感谢学校和老师，有时真的为孩子感到幸福和庆幸。但是，孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育，孩子对物的珍惜意识的淡簿，表面看是由于家庭物质生活水平提高了，深层次地想一想，这实际上是孩子责任意识对的淡薄，是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在，有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识，其余的事都忽略了，由家长包办。如此，不但导致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的，这是我们做家长值得深思的“对自己负责，对他人负责，对集体责任”，这是良好的意志品质，是高素质人才不可或缺的基本素质，它还可转化为个人奋斗的不竭动力。我们的孩子一天天长大了，但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观、人生观、价值观，教育孩子要有民主意识和法纪观念，培养良好的伦理和职业道德意识。还要有坚强的意志，有良好的心理自我调节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。
渴望独生子女成才，天下父母同心，我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会，父母对子女的期望越来越高，在教育子女的过程中，心情有时难免急躁，急于求成，方法简单粗暴。看到身边的不少家长常逼着孩子学这学那，也唯恐孩了在学业上输给别人，其实想来，不是每个孩子都能成为拔尖人才的，孩子学业一般，成不了人尖儿，但并不妨碍孩子拥有一个虽然平凡但却快乐的人生。对孩子的一生来说，最重要的是让孩子在身体、心理、智能等各个方面都能得到锻炼、培养和发展。
能和学校和老师说说心里话，共同承担起教育孩子的重担的确很高兴。我深深的感到家长和教师一样都是教育者，都富有对孩子的教育贡任，对孩子的成长过程都要进行冷静分析，找准新的平衡点，保持一颗平常心，拥有一颗爱心，坚持等待的耐心，了解孩子，理解孩子，为孩子的成长而学习新的知识识，做孩子成长的助跑器，和老师一起共同点燃孩子的希望之光，做一个合格的家长。
这样的家长老师不喜欢
可怜天下父母心。做父母的哪个不希望自己的孩子健康成长、早日成材？哪个不是望子成龙、望女成凤？然而在实际工作中，我们却发现，家长常常存在一些错误心态和做法，使孩子的学习成长受到不同程度的影响。具体来讲主要有以下几种类型：一、热情如火型
顾名思义，具有这种心态的家长在处理和老师的关系时表现得过分热情，今天一个电话，明天一次面谈，其实翻来覆去就那几句，不是询问孩子最近表现怎么样，就是要求对孩子严加管教，不是邀请老师到家“小坐”，就是拍着胸脯表白“有啥事尽管说”。相同的问题问过无数遍，必然令老师感到无话可说，不分场合的“盛情相邀”也常常使老师大感尴尬。其实家长的心情每个老师都能理解，无非希望老师对自己的孩子多照顾一点、要求严格一点，这本来无可非议，然而凡事应有度，过分热情的表现往往适得其反，令老师惟恐避之不及。
二、冷若冰霜型
与第一种类型完全相反，冷若冰霜型的家长对老师的态度常常是敬而远之、形同陌路。偶尔相遇时不是视而不见就是自顾左右而言他，更有甚者个别家长非但对老师不理不睬，还故意将头仰得高高的，脸绷得紧紧的，摆出一副盛气凌人的模样。凭心而论，老师费尽心血教育着他的孩子，没有功劳总有苦劳吧，可他不但不心存感念，倒像人家欠他5斗谷子似的。岂不知，对于这样的家长，作为老师对此除了觉得可笑之外还会在内心产生一种被人蔑视的愤怒，结果最终受到伤害的还是孩子。
三、强辞夺理型
随着社会信息化的发展，家长的教育理念日益更新，法律意识、权益意识普遍增强，有的甚至称得上半个教育专家，谈起各种教育理论来如数家珍，其思想认识与教师日益接近。这样一来，一些家长就会产生“所谓老师也不过如此”的错误想法，对老师由尊敬变为轻视。同时，这种类型的家长往往具有很强的“上帝意识”，认为家长和学生是学校的衣食父母、是上帝，学校和家长理所当然应该无条件满足我们的要求、无条件为我服务，否则便要兴师问罪。我是家长我怕谁！这些家长恰恰忽略了一个显而易见的事实：老师也是人，也有七情六欲，也渴望得到别人的尊重。这些家长在自己痛快的同时也把孩子推向了尴尬的境地。
四、过分溺爱型
爱孩子是父母的天性，我们无法想象，离开了父母亲爱的滋润，孩子最终会变成什么样。父母的爱就像阳光，永远照耀着孩子成长。但是，在现实生活中，许多家长却不会正确地爱孩子，将这种爱变成了溺爱，却不知“溺爱娇宠绝非真爱，祸患不幸与之俱来”。因为溺爱，孩子变得娇气；因为溺爱，孩子变得自私；因为溺爱，孩子变得蛮不讲理；因为溺爱，孩子变得难以管理；因为溺爱，孩子会失去很多锻炼的机会。溺爱是家长送给孩子的最可怕的礼物。你说，这样的家长，老师会喜欢吗？
五、不拘小节型
生活中经常见到不少家长，在和孩子的老师交往时缺乏应有的尊重，表现得不拘小节、过分随意。假如一位教师姓李，又比较年轻，这些家长就不称“李老师”而叫“小李”以示亲密，与老师交往时或勾肩搭背或满嘴脏话，引起老师反感。因此，作为家长我们千万不要把老师对自己的热情误认为是关系亲密的表示，就可以熟不拘礼、无话不谈。需知无论何时何地，老师就是老师，家长就是家长，教师与家长的交往无论多么亲密，大多都是因为工作需要，而非私人关系。
六、小肚鸡肠型
许多家长由于受社会和生活压力的影响，往往存在较重的自卑心理和强烈的自我保护意识，和老师交往时小肚鸡肠、斤斤计较，一旦孩子和别人发生矛盾就一味护短，甚至犯了错也不让老师批评，对老师的处理方式横挑鼻子竖挑眼，生怕孩子受到半点委屈。如此以来，老师在教育孩子时就会顾虑重重、小心翼翼，唯恐哪个地方没做好被这些家长抓住把柄，惹来不必要的麻烦，如此开展工作无异于戴着脚镣跳舞，教学效果自然大打折扣。
以上六种心态普遍存在于广大家长身上，愿我们家长以此为戒，做一个受老师欢迎的高素质家长，为孩子营造出一个适合其学习与成长的良好氛围。
经常听说北京、上海等地的高学历家长插手教学使教师遭遇尴尬的事。他们指责老师作业太多鼓励太少，把孩子培养成为机器人。老师则感觉家长吹毛求疵挑肥拣瘦，干扰了正常的教学秩序。孩子有父母撑腰不听话了，老师感觉没有威信了，最终的受害者是学生。
聪明的老师灵活机动看人下菜，除了在劳动、纪律、品德的教育方面要一视同仁平等相待以外，在学习和作业要求上应该有所差别，不能一刀切。对于高知家庭的孩子应该少留作业甚至不留作业，让他们有较多的时间在家自学或发展其它特长，因为他们的家长各有各的招数，不会对孩子的学习坐视不管的。而对工农家庭的孩子则要多管一些、管细一些，因为他们的家长忙于谋生，而且也没有什么高招。聪明的老师善于跟学生斗智而不斗力，更不能迁怒于家长或动辄向家长告状。要善于察言观色，鼓励、批评、惩罚都要恰到好处，防范作恶于未然，化解矛盾于无形。对家长，要多讲他的孩子的闪光点；背着家长要对孩子讲真话，实事求是，以诚相待。否则，将事倍功半。
聪明的家长不给教师送礼也决不为难老师，而且在任何情况下都不会在孩子面前非议老师，除非这个老师有违法乱纪的行为。即使对老师有意见，也只能个别交谈，不能让孩子知情。尊师重教须从家长做起，孩子才有可能培养出良好的适应能力，从每一个老师身上学到闪光点，博采众长并懂得扬弃。否则，孩子将变得偏激，不懂得尊重他人，并可能丧失自尊。
聪明的家长和老师善于奖赏并培养孩子的自控能力、独立性和主动性。他们给孩子树立的标准恰如其分并允许孩子积极探索，不怕孩子犯错误。他们鼓励孩子取得最好的成绩，但决不嘲笑或批评孩子的失败。如果孩子的考试成绩两门及格四门不及格，聪明的做法是表扬他：“你真棒，居然有两门课考得这么好！”同时提出具体的改进建议。愚蠢的做法是批评他：“你真笨，竟然有三分之二的科目不及格！”同时惩罚他。学生遇到困难，聪明的做法是给他一点建议或点拨，让他自己解决；愚蠢的做法是直接给他提供答案。
聪明的家长和老师决不剥夺孩子参加体力劳动的天赋权利，并能提前杜绝不良习惯和认识的衍生。孩子一旦逐渐地养成了以自我为中心的不良意识，独立性就会日益缺乏，生活能力逐步下降，惰性和依赖性不断增长。生活面狭窄了，视野也随之受到了局限；“衣来伸手，饭来张口”的生活氛围，让孩子的品性和能力的发展受到了极大的阻碍。一开始，孩子可能是“高分”，但终究会“低能”，最后连“高分”也会丢掉。比如说：由于孩子当天作业比较多，到了睡觉的时间已经很晚了，于是家长代劳洗袜子或帮助整理。家长只看到为孩子节省了时间，但实际上却忽略了一些已经暴露出来的大问题：孩子为什么不能抓紧时间做完作业？为什么不做自己该做的事情？也有的孩子因为家长和老师事事为自己操心，如果学习成绩上不去，会感到很对不起师长，平添了许多不必要的心理负担。一旦考试结果不佳，不是考虑如何发现自己的问题和不足，而是沉溺于失败的苦恼中。家长和老师也是愤愤不平，这样含辛茹苦地一切为孩子着想，结果还是那么让人不满意，简直气就不打一处来。最终形成恶性循环，孩子既习惯舒逸的生活方式，又恐惧不理想的学习成绩。生活上毛毛糙糙，学习上也马马虎虎；生活上懒懒散散，学习上也不能积极进取；生活上不讲究礼节规矩，学习上也毫无章法。
对父母、对老师、对同学缺乏同情心，对周围大小事情漠不关心的孩子，考试成绩即使不理想，他也不会太在意，因为他懒得理会别人的感觉和心情。如果只是孤立地看待学习这件事情，而忽视其他方面的培养和教化，往往事倍功半。越是焦虑学习的问题，不注重生活品质的培养，越不可能有积极的结果！“皮之不存，毛将焉附？”学习品质的好坏是个性、思维、习惯优劣的体现，贯穿一个人的方方面面，也是孩子个性、思维的综合体现。如果这点做好了，往往事半功倍。
聪明的家长和老师会首先培养孩子的精神独立、胸怀宽广和情感善良。正如一首诗中所说：“天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无边；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无涯。”
聪明的家长和老师就是孩子的天空、高山和大海。