一位家长的建议
老师好：
我在这里给你两个建议，供你们在办学或教学方式中作为参考。
目前，在国家教育体制下，确实有不少不可避免的弊端和漏洞，而在这些弊端和漏洞面前不应该去责怪有关部门或有关权威人士，应该从自己开始努力改善教育策略，多给孩子们创造有利于健康成长的条件，改善我们不完善的教育体制。眼下各学校有明显的一大浪费和一大误导，下面我给你们提两个建议。
第一个建议：我们每年每学期给学生发放不少的教科书，而这些教科书的内容年年如此，几乎没有更多的更改，几乎是一模一样，我们为什么不把这些知识内容用知识走廊形式，利用学校的各个空间，利用各课的性质用不同的方式展现出来，这样对学生的习也带来新的起色和便利，作为学校可以预定少部分教科书再加上前年级留下的教科书做为学校公用的教科书。这样也给学生的教育经费和国家木材资源上节省多少？每年教科书资金和所用的木材资源要在全国统计是一个惊人的数目。作为学校要避免受社会上的各种商业操作的干扰。
第二个建议：我建议除了自己无法掌握的试题外，在校内组织的考试，都应该事先告诉学生考试的内容，试题选择范围稍微大一些就可以了，不需要搞的那么紧张、严肃、轰动，更不需要在成绩问题上，担心平时学习差的学生胜过优秀的学生，因为考试本身也属于学习过程。我认为在学习方面存在的有些投机现象不完全是坏事，只要是追求知识就等于是学习的开端。其实，学习这点基础知识根本不需要搞如此轰轰烈烈，如果我们给学生提供相应学习方式，这些孩子们的接受这些应该是轻而易举的事情。更不需要学生和学生家长里外担心。因为学习方法上确实有科学的方法。
如果对以上建议和说法有什么质疑，请指正。
一张“特殊”的家长来条
周三晨检的时候，我收到了这样的一张家长来条：“王老师，我很赞赏你这种对孩子严格要求的做法，但我认为陈垒并没有做什么，甚至没有犯任何错误，老师这种苛刻的做法，必将会扼杀孩子天真、率直、活泼的个性，希望陈垒能在你的调教下健康成长！”
看到这张纸条的人一定会产生一些疑问：陈垒到底犯了什么错误？老师的苛刻做法是什么？
事情还得从陈垒入小饭桌开始。今年，由于小饭桌值勤老师人手不够，场地有限，因此在管理上进行了改革，要求每班只准入20人，只照顾那些离学校远的同学。这给班主任们出了一道难题，因为班里在学校小饭桌的学生远远超出了这个数，不让谁入呢？正在我为多出的学生发愁时，陈垒的妈妈给我打来了电话，表示家里很困难，希望我能解决小饭桌的问题。多出的学生没法拿掉，还要新加入，家长又给我出了一道难题。家长多次电话诉说家庭种种困难，我也是“刀子嘴，豆腐心”，也考虑到陈垒是一名中队干部，也很遵守纪律，于是我违反了学校的规定，班里小饭桌中多出了一名同学。刚开始，陈垒还能严格要求自己，时间一长，就时有不遵守纪律的现象发生。据值勤的史老师和张老师反映，在我不值勤的时候，他经常在排队时和周围同学说话，我也一直想找自己和他谈一谈，但由于总是琐事太多，于是就把这念头打消了。
那是周二送饭盆的时候，五班和六班队伍很安静，陈主任值小饭桌，刚想进行表扬，正在这时，队伍后面传来了说话声，原来陈垒在和本班的王冰说：“你知道吗？三班和四班在看电视！”王冰没有理他，并示意他不要说话。这一幕正好被陈主任看到了，还批评了这个集体。
下午，同学们向我反映了这一情况，考虑到陈垒近期的表现和学习成绩下降等原因，我对他进行了批评教育，为了让家长了解这一情况，于是我对他说：“你如果还想吃小饭桌的话，就先把最近的表现和今天发生的事情作个检查，然后写好保证，最后让家长签字。”没想到，就是我的这些要求，却引来了第二天家长给我的来条。
这是我执教14年来第一次碰到的家长如此直白表达自己心声的话语，言辞很强硬，甚至以不惜得罪老师作为代价。说实话，任何一位老师看到这样的话语，也会生气的。我不仅是生气，更是自己的苦心被家长曲解的一种痛苦，我的心情却久久不能平静。我真的错了吗？真的是像陈时的父亲所说“苛刻”吗？我不停地反问自己？
陈垒违反了小饭桌纪律，难道我就不能进行批评教育吗？难道真如家长所说，“陈垒没有什么？甚至没有犯任何错误”吗？如果说把这种教师的批评当成一种“苛刻”的做法的话，那么我们还要不要学生遵守应该遵守的纪律？我们还要不要对学生严格要求？
我又站在家长的角度去想，为什么对老师的做法如此反感？难道真的如他所说我在扼杀“孩子的天性”吗？我只知道，学校是这样要求我们教师对小饭桌严格管理，而且一切《守则》、《规范》都是要求孩子排队的时候必须要“静”，我们能任由孩子随便说话？好几天，我都在思索这件事情，我到底错在什么地方。
是的，在素质教育改革的今天，我们在工作中会遇到许多全新的问题。因为我们不仅要面对瞬息万变的高速发展的社会，要面对高素质对我们教育抱着极高期望的挑剔的家长，还要面对活生生的发展中的孩子，更要面对我们所从事的阳光下最光辉而灿烂的事业。也许是时代发展了，我们的教育观念存旧了，无法适应时代发展了，当我们用一些老套的方法来面对今天的家长和孩子的时候，才会遭至他们的责难。看来，《素质教育观念》一书还得多学习钻透，只有这样，我们才能在阳光底下最灿烂的事业面前立足！
和陈垒的家长关系一直很融洽，他们也一再对我的工作表示满意和赞赏。事后我给陈垒的父母写了一封长信，阐述了自己的观点并表示今后一定注意教育的方式方法，他们也就自己过激的行为向我道歉。我想，作为一名教师，我们就像一位舞台上的“演员”，“演技”如何自己是看不见的，家长和学生就是观众，我们的教育教学行为要由他们来参与评价，如果家长的意见合理，我想我会接受的，因为只有这样才能把工作做得更好。
很多学校每个学期都实行家长开放日活动，并将这种活动逐渐正规化。家长通过开放日，可以全面直观地了解学校的教育教学工作的概况，并能先初浅后逐步地认识到自己的孩子在学校中学习与生活的表现。平常多数家长因忙于各种事务，与学校沟通得少，很多东西只能从子女回家时的叙述方知道，但并不全面。开放日给家长提供一个了解学校的平台。并通过这个平台，让家长将自己对学校工作的各种建议和意见直接面对面地反映给老师或学校的领导，起到了不可估量的作用。
但我们的工作中，经常忽略了一个问题：即只注意倾听家长的意见而疏忽了实施改进意见的办法。这样，只听不纠正的现象，开放日活动的目的就不能全部达到！而且会挫伤家长参与学校工作的积极性。学校教育的对象是学生，家长则是学校工作的间接参与者，因此邀请家长参与学校的管理工作是一件很重要的事情。
很多家长的意见可说是属于锦囊妙计，对学校的工作会起很大的帮助与促进。特别是有些家长提意见时，思维清晰有条理，把他们关注学校工作的那几个方面，以及教师在教育学生过程中，存在哪些误区等，都能一针见血地提出来。因此，家长的意见有时像一面镜子，可以照出老师的教育态度、工作作风以及敬业的程度。这些意见都会促使学校采取有效的针对性的措施，继而改进工作。
收到家长的意见后，能马上解决问题的，应当面和家长交换意见，取得共识。一时无法解决的，无论是口头上的还是书面上的，把它分门别类，进行整理、归纳。这些意见中一般可分为合理化建议和另一类因对学校有些方面工作的不了解，而带来的误解，再者就是由于家长对自己子女过分关注而产生的偏激、主观的意见。对这些家长的关爱之情，学校首先要予以肯定。同时，也得让家长知道老师面对的是一个班的学生，有时难免疏忽，请多多包涵！如果能将热心学校工作的家长，给予适时的表扬，也许会有更大的表率和促进的作用。