我们喜欢的老师类型
一是严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种老师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对我们的要求应该有度，按照我们的成长规律，给与其改正缺点错误的时间和机会，不会一味地批评和指责，甚至体罚或变相体罚。
二是像妈妈一样的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验，知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。
三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来。他们不会指责或体罚学生，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍。
四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这让学生不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长。
五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。
六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课，痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她“母老虎”、“恶鸡婆”。
七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣笑话逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性，学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。
八是充满爱心的老师。关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。
九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。
十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。
老师喜欢“坏”学生的几大理由
在很多人眼里，似乎都是好学生才是老师眼中的宝贝，其实那是一种严重的错觉，别看老师整天把那些学习好的学生挂在嘴边，一表扬就是好学生的名字在前边；然而在老师的内心深处真正喜欢的是那些“坏”学生，因为那些“坏”学生更具备活生生人的特点，他们的行为和内心才是更加完美的。
一是“坏”学生更理解老师的辛苦。一个认真负责的老师很辛苦，特别是班主任，工作量更是超出正常工作量的几倍，起早贪黑都是正常现象，以前都是无偿奉献，现在还好有补课费了。老师的辛苦在那些准备考大学的学生眼里非常正常，因为他们认为只有老师才是他们的真正的“陪考”后盾。那些不爱学习学生却经常想着老师，帮你想着在课堂上倒上一杯水，扫除的时候总是多干一些，而那些学习好的学生这时候只是埋头苦读。
二是“坏”学生经常给老师阳光般的笑脸。在紧张的学习中，特别是备战高考的老师，似乎已经不会真诚的展开自己的表情，每天脸部的肌肉都在紧张之中，“放松”这个词根本没有在老师心里。可是那些不学习的所谓“坏”学生却时时会给老师带来意外的笑容，比如他们跟老师开个玩笑，讲一段小笑话，这些在好学生那里都是不可能的得到的。
三是“坏”学生对时尚兴趣高，令人振奋。时尚其实是我们生活中不可缺少的内容，不管是文化上的时尚，还是服饰上的时尚都会让人感到生活的新鲜感，有一种驱逐陈旧的昨日，迎接美好明天的感觉。可是这些正常人应该具有的风格在“好”学生那里不能表现，因为他们没有时间，可是那些“坏”学生常常会在意外中，让你振奋起来。
四是“坏”学生更有美好的仁爱心理因素。在日复一日的学习中，每个班级五六十人，经常会出现一些意想不到的事情，在这种时刻，率先站起来为出现困难的学生伸出双手的往往就是那些“坏”学生，他们会毫不吝惜自己的时间，甚至自己兜里仅有的几块钱，为那些需要解决问题的同学以解燃煤之急，而那些学好的同学几乎都是拭目以待。
五是“坏”学生似乎更明辨是非。由于中考和高考的局限，有些好学生已经完全是“两耳不闻窗外事”了，他们除了书本上的知识，已经到了对世界上发生了什么重大的事情都和自己无关紧要了，除了考试复习题，没有任何其他消息可以进入大脑了。然而那些所谓的“坏”学生，却能振振有词地和你谈论一些“黑砖窑”事件，甚至还可以评论一下韩国“人质事件”的内幕。让你感到这些学生才是真实的人，并且有正常人的思维。
六是“坏”学生更通晓古今中外。有人认为那些为了考试而学习的学生似乎更对历史有清楚地认识，然而并不是这样，那些学生只能成为对历史知识记忆的机器，他们不可能对历史有清楚地分辨，甚至已经没有自己的认识和看法，恰恰是那些不爱学习的学生，在老师面前更愿意谈谈“太平天国”为什么不是真正的“革命运动”，他们用自己看法评论“义和团运动”的真正起因和衰落，而那些准备考试的学生，他们背诵的只能是条条框框，历史在他们脑海里只是一个“题”，并不是活生生人的历史。
七是“坏”学生知道人性化是什么。高考的机制已经把那些好学生“锻炼”成考试的“僵尸”，他们的脑海里除了考试题，已经不会装下任何充满人性化的东西，他们周围的人已经不会在他们眼睛里留有地位，就连他们父母也只能是一种影像。那些不爱学习的学生却是相反，他们更明白父母的辛苦，回家会多帮助父母做一些力所能及的事情，不会对父母的疾苦视而不见。
八是“坏”学生懂得自己将来做什么。在学校学习的时刻，很多人会感觉那些不爱学习的学生将来是无所事事的学生，其实这种观点大错特错，等到毕业的时候，他们都是马上给自己找个能挣钱工作的地方，也不分高低贵贱，即使有的不马上工作，也要到职业学校去进修，他们都有自己的打算。倒是那些考上大学以后的好学生有一部分毕业没有找到相应的工作，依然会在家里“徘徊”着。
九是“坏”学生也会成为社会有用的人才。有人认为不能考大学的学生就不能成为真正的人才，其实这只是人的错觉，我们不是没有看到过那些在大型工厂里生产线上的高级蓝领，他们有的可能就是当初那些在学校里不好好学习的“坏”学生。我们也会看到那些没有考上大学的学生，出国打工回来，那种“衣锦还乡”的感觉远远比那些上了大学毫无建树的好学生强的多，他们只要能为社会创造价值，就是社会的有用人才。
作为一个老师，要面对的是无数个不同家庭环境中成长起来的，性格、喜好各异的学生，虽不能做到让每一个学生都喜欢，但至少可以做到让大多数的学生喜欢。要把握的原则主要有：
第一，专业知识要精，知识面要广
“学高为师”，作为老师，对自己所授学科的专业知识一定要精，要勤于学习勤于钻研。课前一定要做好充分的准备工作，不要在课堂上，东拉西扯混时间，误人子弟。要能够站在学生的角度来思考教学方法，思考用什么样的方式才能让学生更好的接受知识，用什么样的办法才能让学生掌握更多学习的技能技巧。同时还要不断的反思自己的教学过程，扬长避短。学生对老师产生佩服和崇拜的感情，更多的是缘于对老师对知识的专业程度和教学方法的灵活多样。试想，如果一个老师在课堂上，对学生所问的问题都不能给出正确而满意的解答，又如何能够赢得学生的尊重呢？如果一个学生对学生所知的东西表现得一无所知，又如何能够受到学生的欢迎？
第二，要重视学生，会关爱学生
其实，每一个人都希望能在和别人的交往中，得到他人的重视。要想作一个受欢迎的老师，从新学期第一次走进教室和学生见面开始，第一要务就是记住学生的名字。如果，在一个陌生的环境中，你的名字突然被别人准确的叫出来，内心一定会有一种很被重视的感觉。所以，最好能在一周内就记住所教班级学生的名字。这是重视学生，并赢得学生尊重的重要一步。
即使没有做班主任，和学生的接触相对要少一些，但这并不能成为疏远学生的理由，显然，也并不影响去关心和爱护学生。而且，作为科任教师，似乎还更有优势。比如，学生在心理上和科任老师相处的时候就少了一些和班主任相处的对立情绪，更容易沟通和交流，也更容易走进学生的心灵。对学生的关心和爱护要出自内心，要讲究爱的智慧。比如，课堂上，有学生趴在桌上了，一句“你生病了吗？需不需要帮助？”的问候会可能会比简单的批评更有效果。再比如，有一次，一男生上课看武打小说被发现了。他那惊慌的眼神和一下胀得通红的脸，他其实已经明白了一切。于是，没有强行的没收他的小说，也没有再给他难堪。下课后，可是装着没事儿人一样，离开了教室。但，那男同学却可能主动的到办公室找来认错来了。面对学生的错误，多给他们一些反思的机会，多给他们一些包容，得到的效果也会更好，赢得和尊重也会更多。
第三，说话要算说，处事要公正，为人要正直
作为老师，所面对的是学生学习习惯，学习能力，接受水平参差不齐的学生。对学生要一视同仁，在处理事情的时候，不能厚此薄彼，对优生可以宽容，对差生却很苛刻。虽然，现行的教育评价机制是无法改变的，但是，学习成绩并不是衡量学生的唯一标准。优良的品格，健康向上的心理，对学生今后的成长更为重要。所以，要做一个受欢迎的老师，处理问题时，一定要三思而后行，不要因为有失偏颇的一句话或一个处理意见，给学生的心灵留下一生的创伤。
第四，情绪要稳定，性格要乐观
俗话说，“家家都有一本难念的经”，老师也有烦心的事，也会遇到各种各样的压力和苦恼。但如果要做一名受欢迎的老师，就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂，更不能因此而在课堂上随意发怒，挖苦打击学生。而是要学会良好的情绪控制，在走进教室的前一刻，告诉自己，“一定要微笑”，要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生，并以此来感染学生的学习情绪。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天，动不动就发火的老师。
第五，要有幽默感
幽默是生活最好的调味剂。现行的教学模式下，在老师与学生的课堂交往中，学生易受拘束，产生紧张心理，一个适当的，恰到好处的幽默，能创造出一个和谐自由的课堂氛围，往往也能缓解课堂中临时出现的尴尬局面，让学生在笑声中愉快的接受教育。所以，幽默是一种品味，也一种修养，更是一种智慧，有幽默感的老师自然也是受欢迎的老师了。
第六，课堂中没有不良习惯
每个人都有自己的习惯，可有些习惯，如果是在教室里、课堂上表现出来，那一定和受欢迎的老师无缘了。比如，随地吐痰，讲课时口沫横飞（此时，一定没有学生愿意坐第一排）；不注意仪表，衣冠不整（学生会对你的整体形象大打折扣）；表情过度，口头禅过多（会让学生觉得太夸张，难以接受）等等。
做老师难，做个受欢迎的老师更难！
“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！”