在中国近现代教育界，涌现出了很多成就斐然的教育家，诸如蔡元培、胡适、陈鹤琴、李大钊、陈嘉庚、陶行知、章炳麟、范文澜、杨昌济，等等。鉴于文章篇幅，本书仅介绍其中的三位，他们分别是：我国儿童教育学之父——陈鹤琴，爱国实业教育家——陈嘉庚，以及新思想教育家——杨昌济。
人物简介
本书从各个角度介绍了古今中外伟大教育家的故事，让中小学生可以从这些辉煌的成绩中领悟到一些知识和道理。
陈鹤琴（1892—1982），浙江上虞人。著名教育家，我国儿童心理学﹑儿童教育学的奠基人。他建立并完善了中国化﹑科学化的现代儿童教育理论体系，构建了完整的中国儿童教育结构体系，被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。1911年2月入上海圣约翰大学学习，同年秋考入清华学校。1914年毕业后赴美国留学，就读于霍普金斯大学、哥伦比亚大学，获哥伦比亚大学师范学院教育学硕士学位。1919年8月回国，回国后任南京高等师范学校教授。1923年任东南大学教授兼教务主任，创办南京鼓楼幼稚园。1927年任晓庄试验乡村师范学校第二院院长，南京市教育局特别学校教育科科长，建立南京教育实验区制度。1928～1939年，任上海公共租界工部局华人教育处处长，创办多所小学、幼稚园和中学。1940年创办江西省立幼稚师范学校。1945年回沪任教育局督导处主任督学，接管外国人所办中小学，创立上海市立幼稚师范学校（后改名为上海市立女子师范学校）。1946年兼任国立幼稚师范专科学校校长。中华人民共和国成立后，任南京师范学院院长等职。1979年后任江苏省人大常委会副主任、中国教育学会名誉会长、全国幼儿教育研究会名誉理事长。主要著作有《儿童心理之研究》、《家庭教育》、《我的半生》等，合著《智力测验法》、《测验概要》等，辑入《陈鹤琴教育文集》。
教育思想
陈鹤琴是我国现代著名教育家、儿童心理学家和儿童教育专家，是五四运动后新教育的第一代创业者，是我国现代幼儿教育的奠基人。他在青年时代就为振兴中华、提高民族素质、为下一代的幸福和健康成长立志献身教育事业。他反对旧中国封建传统的儿童观、教育观和陈腐的“死教育”，也反对“全盘西化”，注意研究世界潮流，吸取外国教育中的先进思想和有益经验，以鞠躬尽瘁的精神努力实践，积极探索适合我国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路。前后近七十年，他在儿童心理、家庭教育、幼儿教育、小学教育、特殊儿童教育、师范教育以及文字改革等多方面进行了理论和实践的开拓性工作，作出了重要的贡献，在国际上也享有盛誉。他创造了一个从初级到高级的完整的幼稚师范教育体系，培养了一大批师资和人才。他的“活教育”理论，至今仍有其生命力和现实意义。