当然，教育网建设不是一朝一夕的事。在我国，一些地区性中小学校园网的建成使多媒体课从观摩课变为常规课，学生上网人数越来越多，对信息技术的兴趣越来越浓，这有助于学生从分数挂帅向提高能力转变，有助于素质教育和提高教学质量。但目前对网络教育还未完全从理念上转变过来，获得发展的是学校网，并不是真正意义上的网络教育，对学校教学仅仅起到了教育技术的辅助作用，而没有从教育理念上和教学效益上取得重大突破。珠江三角洲从1999年开始形成的一股中小学校园网络建设新浪潮，由于贪大和过于超前，出现了首期投入过大、利用率不高等问题，建网学校的首期投入动辄几十万元近千万元，却难以拿出一个具体教学项目来，造成原本有限的教育资源的严重浪费，这种现象应引以为鉴。
网络教育时代个人的应对策略
明白了网络教育的基本特性和我们面临的形势，未来的应对策略就成为我们必须面对的问题。
一、做一个网络“大虾”
随着网络技术的发展，原先大量电话上网的用户，因电话线数字解调器的下载网像速度太慢的局面有望大大改观。有线数字解调器的高速下载速度，使网络不仅可以经由电讯系统进入家庭或办公场所，还可以经由庞大的、无处不在的有线和卫星接收系统传人家庭或办公场所。互联网将等同于电视，你只需点击一下便可进入。有线和无线电视系统正在提供着各种形式的互动式的声像和数据服务。网络教育已进入越来越激烈的市场竞争之中。英国和美国也加入了竞争覆盖全球的电子平台之争。
1．网络学习不是围城
网络学习不是围城。在这里，外面的人想进去，而里面的人却不想出来。在这样一种魔力的驱使下，近年互联网的用户数量翻番的速度越来越快。现代信息技术的广泛应用与网络的全球化，给人类的生产与生活、教育与学习、休闲与娱乐等都将带来巨大的影响。毫无疑问，网络正在改变我们的现实世界，网络教育也将创造我们未来的教育天地。
网络教育带来的学习革命才刚刚开始，网络技术还处在不断进步之中，随时可能将网络教育带进一个更新的阶段，也许你的学习，在未来会像使用电子化银行、上电脑一样方便，使你的学习过程完全融入生活过程之中。
在学习型社会里，一个靠知识谋生的工作者，应善于将自己的动力、能力、工作环境、工作目的和网络知识学习五个要素有机地结合起来，形成终生学习的运作模式。专业的和个人的成就被视作激发器，它可以导致精神的和物质的奖励。它激活和维持着个体的被激励状态。有利的工作环境和被激励的状态相互作用，使得个体能力中被激励了的能量释放出来。如果能够保证个体有明确的目标观念，并能获得网络教育的终生学习和知识交流这样一种环境的支撑，则被激励的能量就会被引导到专业的和个人的成就上来。
我国政府已经规划到2010年进入高等教育大众化，并从1999年开始了高等教育大扩招。我国大学师资很快将会从生师比太低进入师资短缺状态，并且这种短缺状态将持续相当一段时间。这种现象在各国的高等教育大众化进程中是十分普遍的，人满为患的学生人数已超过了校园教育的承受能力，网络教育在国外已经是互联网上最大的产业之一，为各国缓解大学教师数量有限和校园容纳能力有限的状况，给予了有效的支持，很多适龄学生不至于会因为传统意义的大学和教师的数量不足而被拒之门外。
有鉴于此，政府也在积极推行网络教育工程，继清华大学、湖南大学、北京邮电大学、浙江大学作为第一批试点院校先行开了远程教育之后，人民大学、上海交大以及复旦大学成为教育部新批准的第二批远程教育试点院校。2000~2001学年伊始，中国人民大学宣布开通网络教育试点，新人学的4000多名北京地区成人教育学生，有条件者将可以通过互联网在任何时间、任何地点进行学习。上海交大和复旦大学新成立的网络教育学院也在2000年夏季分别扩招150名和200名本科生。虽然中国眼下仍处于现代远程教育的基础设施建设阶段，但人们已经意识到，互联网引发了一场比班级授课制还要深刻的教育革命，将彻底改变人们的生活方式，学习活动将深深深地融入生活之中。
2．数字化图书馆是我们学习的好帮手
“数字图书馆的建设已经成为当前评价一个国家信息基础水平的重要标志，也是近年来发达国家十分重视的基础性项目。与传统的图书馆相比，数字图书馆的特点是：收藏数字化、操作电信化、传递网络化、信息存贮自由化、资源共享化和结构连接化。”
在社会数字化理念和网络技术进步的共同推动下，数字化图书馆正在世界各地迅速崛起，配合着我们的学习型社会，虚拟图书馆已经确确实实来到了我们身边。“我们知道，自从有文明以来，知识就是力量。回溯中世纪末，在每一所传统大学的中心地带，都有一座伟大的图书馆。……在知识时代，我们可将中世纪伟大的图书馆的观念推而广之：在伟大的虚拟大学的中心设有一座伟大的虚拟图书馆。如今，源源不断的数字式和数字化的信息已足以建立一个充满全球知识的虚拟图书馆，使所有拥有电脑和调制解调器的人都可以享用。”虽然目前数字化图书馆或虚拟图书馆还不能提供传统图书馆的一切业务，但我们获取知识的范围正在不断扩大。以往我们不去外地或国外便查不到当地大学图书馆资源的情况，正在急速改变之中。
1991年，美国率先开始研究数字图书馆，英国、法国、日本、德国、意大利等国也紧随其后相继开始投入巨资开发本国的数字图书馆。美国、英国、澳大利亚等发达国家的大学图书馆，目前已积累了相当丰富的资源，有的大学只要是其注册的学生就可以进入自己的数字化图书馆查询和调用资源，有的大学向公众开放他们的数字化图书馆，有的大学可以让公众连接到国际上不同国家的大学数字化图书馆和一些数字化的专业网站，不出国门就可查询或调用世界各国的联网数字化图书馆和专业网站的资源，以往那种学生眼界狭窄、查询学习资源范围十分有限的状况已得到了根本性的改变。只要他／她知识结构和思维能力达到一定程度的话，跟踪国际各个学科、职业领域的最新理念、最新成就，抓住最前沿发展机会而创业成功，对每一个学生来说都不再是梦，像比尔．盖茨这样及时离校创业成功的学生将会更多。事实上美国硅谷和我国中关村的许多高科技公司的总裁，已为青年人所占据，高薪职位或高级管理职位需要资历和年龄积累的理念已成历史。图书馆的数字化，有利于数字化信息的管理，也有利于提高信息资源的使用率、扩大资源的影响面，并且有利于信息资源的商业化。尽管使用过数字化图书馆的读者，对网上浏览的感受不但独特而且深刻，有着一种阅览传统的图书和期刊所无法比拟的感觉。但目前图书馆的数字化程度还十分有限，一般只能查到书目、书刊摘要和已数字化的论文，成为具备优质检索功能的图书馆或联网信息的“检索机”。拥有若干全真的、随查随调的“录像馆”，成为连接国家图书馆和其他国内外大学图书馆现有的数字信息资源的“馆际中心”，这样的数字化图书馆为数还不及。真正完全意义上的、能代替传统图书馆各项功能，甚至比之功能更多、更新的数字化图书馆的出现尚需时日。
“人类在2l世纪拥有网络图书馆的意义将等同于在20世纪末拥有传真机。如果在2l世纪人类能够通过虚拟图书馆和全球性的虚拟大学共享世界知识，从而将世界带入一个新的理解水平，岂不将令人欢欣鼓舞？这一切是有可能成为现实的。”美国的国家数字图书馆计划，将可能成为当今世界上最大的信息库。英国、法国等其他发达国家也在大力实施电子图书馆计划。我国一些著名大学的图书馆也开始了数字化图书馆的建设。以后只要能进入互联网，就可以在网页平台上阅读这些数字化图书馆或数字化网站上的教育资源。
目前我国在互联网上的信息还十分有限。有关统计表明，互联网信息中，90％以上的是英文，其他语言的信息都少得可怜。我国已于1998年8月正式提出国家数字图书馆工程项目，但在整个互联网的信息输入和输出流量中，我国目前分别仅占0.1％和0.5％，这与我国在国际上的地位和影响极不相称。原因之一就是我们没有很好地解决中文信息数字化问题，从而使得大量的纸介质信息难以保存，传输不便，查阅更是困难。既造成大量信息资源的闲置与浪费，又无法适应信息社会的竞争需求。
3．学习离不开网上学习环境
了解了索取学习资源的环境，个人具备网上学习的必备条件和如何选择网上学校也值得一提，毕竟网上学习不比使用传真机那么简单。
网上学习，顾名思义是要联网。传统的广播、有线和卫星电视网，只需你掌握收音机、录音机和电视机的使用方法即可，对一般人来说没有多大的使用障碍。互联网的双向交流和网上索取资料的便利，使互联网正在成为网络教育的主流学习工具和传媒，因此掌握一定程度的电脑技术是必不可少的，还需要会使用互联网，特别是万维网和电子邮件。但技术对网络学生来说并非那么可怕。实际上对电脑不很在行的学生，在未来也许只需知道怎样打开电脑就够了，就像打开电视那么方便，因为大多数软件都是智能型，像是有“人”在那里帮助你。就目前还不完全成熟的网络教育来说，课本仍然是重要的教学资源，有效地制订网上学习计划也是十分重要的。
选择网上学校应该考虑其是否已通过认证。虽然各国政府对学校认证都各有规定，一所学校也并非绝对要通过认证才能开办和授予学位和证书，但得到认证的学校一般才能通过国际学位对等承认，学生所获文凭才能为所在国政府认可。目前不少传统大学开设有网上课程，这类课程一般是认可的，但许多独立网络大学的课程还正处于接受认证的过程中，这主要是因为网络教育是一种全新的事物，还有待国际间的合作和全球跨国教育联盟的努力。
网络教育对学生的重视，是促使他们决定利用这一新颖的方式来学习的主要因素。虽然参与网络学习的学生通常是成人学生，唯一的困难是缺少时间，因而有时候会有很多麻烦，很难赶在截止日期前做完作业，但网络学习仍是他们唯一的选择。在这个成千上万的人都能上的“大学”里，学生面对的是对全球丰富多样的网络教育计划的选择，这是一个世界性的大学校。学生不但要丰富自己的知识，而且还要增加专业技能，使自己的教育经历能促成事业获得成功。
但如果一个人就此认为，只要完全依赖于网络，成为一个网络迷，就可以满足自己学习的所有需求，这是不切合实际的。
当然，互联网通信技术给了我们大海捞针的能力，使我们超越了时空的限制，甚至电脑及网络经常被认为是解决所有学习问题的技术性方案。你在网络上能寻找到你想要的任何信息。通过电子邮件或电子公告牌等通信方式，你能够向成百上千人同时提问，你可能得到一些错误答案，但你会发现你可以得到很多种正确答案，大大开拓了你对某一问题的见解。
也正是如此，近十年来，居家学习和居家办公的人数飞速增长，网络技术的新进展帮助传统学校进行了组织模式转换和重新设计，并为尽快做出更具适应性和更有效的学习支持系统提了保证，灵活的电脑网络可以支撑起各种各样的新的网络学校。以至于越来越多的人对网络教育情有独钟。
实际上，网络教育是存在着一些限制和不足的。尽管电子化学堂具有极大的优势，但展示给我们的并非所有类型的语言媒体。面对面的交谈，现场会议，自发和即兴的讨论，这些语言交流方式曾为我们长期所喜爱。甚至于传统的著名大学在接受网络教育方式的同时，仍保留着浓厚的校园学术氛围，师生们仍将面对面言语交流视为重要的教学方式，一种网络教育所无法达到的情感交流。
互联网确实有许多优胜之处，但在复杂的知识学习和知识创新的过程中，电子网络并不能传递所有的复杂而又丰富的学术见解。在这些方面，人们认为网络能高效传输的理念就可能是错误的了。因为一种复杂的学术见解，在传送时亦将因传递人的不同而改变其含义，相对于面对面交流而言，网络教育在察言观色和其共享经验上显得较为乏术。
所以，网络教育可能更多地作为一种有效的沟通手段，监视学生学习状况，协调师生关系，交流事实性信息，讨论常规学习问题，发送通告。而面对面的交流形式则用来解释和讨论一些表述模糊或难以表述的学术问题和解决办法，取得对事情的相互了解，讨论转换优先发展问题和外部压力，解释模糊的信息。
“电子交流是有效的，但只有面对面交流才能提供丰富的相互影响的即时反馈的信息，以提供解决和培养一种分享价值信念和意义的体系，和解决复杂问题所需要的社会背景。”通过网络和通过面谈这两种不同方式，可能会做出完全相反的见解和决策，问题的关键就在于通过电子交流来激发或培育有意义的关系是很困难的，它不适合于丰富的、感性的、生动的、个人化信息的交流，而这些正是你成为一个卓有成效的创新者所必需的。
因此，一只真正的好“网虫”，在熟练进行网络学习的同时，也不应忘记与教师和其他学生保持适当的面对面学术交流。
二、能者为师