每个人的思想在我看来分为两个部分：理性的一面和感性的一面。有时候我们决定做某些事情和不做某些事情取决于思想倾向。
当你和别人发生激烈的争吵时，对方先出手打了你，对于大多数人的第一反应都是立即还手。有的人会还手，有的人不会还手。虽然每个人做事的原则和处理方式有所不同，但是在这件事情发生的过程中，每个人的思想发生了理性和感性的变化。
男人理性，女人感性。这样说是相对来讲男人理性一些，女人感性一些。男人每做一件事情，都会给自己一个可以说服自己的理由。尽管有的男人甚至并不清楚自己当时为什么要那么做，但是在事后他们会给出一个很实际的理由而且说明自己当时是怎么想的。女人做事情，更多凭借的是一种感觉。只是自己觉得应当这样去做，她们不需要给自己那么多理由。我想这也正是女人有更好的直觉的原因吧，她们或许觉得过多的死板思考反而使自己和事情变得太死气沉沉。事后回想起来，也许她们并不清楚当时做事的目的。
男性和女性在大体上有着截然不同的思维模式。在同一件事物或同一个问题上，男人和女人的思维角度是不一样的，同时想到的方面和导致的结果也会是不同的。这也就是为什么我们需要有男人和女人双方不同的方式去思考和分析问题。也正是这两种不同思维方式的结合，才能够创造出更美好的生活。男人喜欢女人，喜欢的是实在的品质。一个男人喜欢上一个女人，他会很容易给出一些理由。女人喜欢男人，更多的是喜欢和他在一起的感觉。一个女人喜欢一个男人，她不会给自己那么多的理由，只要喜欢就够了。
男人更多的是生活在一个实际的氛围中，因为他们普遍显得更加现实；女人更多的是生活在一个理想的氛围中，因为她们大多比较感性化。我只能说，男人的生活更多偏向是实在的东西。他们实际上拥有什么，要得到什么，一切的一切，都反映在他们的脑中。女人的生活更多依靠的是一种感觉，一种对生活的感知能力。她们更在乎感受到的是什么东西，自己喜欢怎样的感觉，也许这一种思维模式也是女人比男人更坚强的原因之一吧。然而，相信这两种截然不同的思维模式给了男人和女人不同的人生。
以上仅是本人之见。两种思维模式没有对与错。本人只是从男人的角度上出发，会存在一定的偏见，所以敬请包容。
不明事理，人生的路怎么走？
我从小学四年级开始就来到北京，一个人开始自己的住宿生活。那时有生活老师管理我们生活中点点滴滴的事情，我们和生活老师有着很密切的关系。尤其是我，在很多同学都睡着以后，好几次被生活老师抱到她的房间里聊天。初中的学习生活，我也是一直在校园里度过的。不再像小学了，初中我们得称呼他们为教官。我没有参加入学前的军训，虽凭借小学两年多的独立生活，但对我应该是没有什么问题的。教官显然比过去的那些生活老师管理的严格多了，严厉多了。住宿的条件和以前相比却有些退步，我们没有在卧室里的独立卫生间，而且我们宿舍里的学生也从过去的六个人增加到了八个人，宿舍的通风条件也没有以前好了。学习任务比以前重了，教官的严格管理也丝毫没有给予我们心灵上的一丝安慰。开学的第一年里，在我的记忆中我们似乎都没有见过教官几次笑脸，我也不知道为什么。我向父亲反映教官似乎对我们这届学生有一些偏见。父亲只是回答：“一切都会好的。”
到了初二，听说那是初中的一个转折点，比初三还重要。那时我们和初三的学生住在同一层楼，当我们每天早上离开宿舍时，每天放学回来时，晚上回来休息时，都能很清晰地看见教官和那些初三的学生嬉闹的场面，那时给我们整个宿舍的同学留下深刻的印象。看着教官对待他们的表情和态度，跟对待我们完全是两样。教官对我们的管理一直很严格，尤其是刚开学的时候。教官教我们如何整理内务，打扫宿舍卫生，每天晚上十点钟熄灯后不许说话或发出任何声音。有违反其中任何一项条例或没有做好就会被扣分，每次最少扣一分。扣掉十分之后就会通知家长，扣掉二十分就会走读一个月，扣三十分就会被取消住宿资格。我们还曾因为一次晚上集体上厕所，一同被教官叫到了他的房间里挨训。寒冷的冬天，我们在那并不暖和的房间里和教官辩解。虽没有什么效果，但是我们知道无论如何都不会再去犯同样的错误。我反对父亲的观点，因为教官对待初三的学生从来都是一副笑脸，而对待我们却总是板着脸。父亲解释说：“初三的学生面临着中考的压力，教官有义务并且尽可能让他们每天保持一个良好的心态，去投入到学习中以便考出一个好成绩，中考可是人生中的一件大事啊。我问”那等我们到了初三，教官是不是也会那样对待我们呢？“”会的。“父亲很确信地答道。
转眼间我们到了初三，教官对我们的态度和对我们纪律的要求的确有了很大的改变。他们对我们的管理比以前宽松了，我们也渐渐明白和理解了很多事情。在过去的两年里，每次校长早上亲自来检查我们的内务和卫生情况时，教官总会在我们早上去上学了以后自己先检查一遍。他帮助我们打扫过卫生，帮助我们整理过那不整齐的被子和床单。为的是防止我们的校长扣我们的分数以免被开除。初三那年，我们犯过的错误，教官都试图想办法瞒过校长，私下给我们出主意解决。他们更加关心我们的生活和学习了。我们和教官在初三一年中建立了一种很和谐的关系，不再向教官隐瞒任何生活中的小错误了。我没有再向教官询问当初为什么不像这样对待我们，因为我想我已经知道答案了。
前两年，我们刚刚入学，教官不得不以最快的方式让我们适应，让我们在短时间内培养出一个严格遵守纪律的好习惯，时刻遵守住宿部的规定。他们对我们冷漠、严厉，为的是一定要在新学期刚开始进入住宿生活起，就能够制定一个明确的规定印在我们每一名学生的脑中，教官在时时刻刻地帮助我们早一天适应环境。初三时，通过前两年对我们的思想观念以及意识的培养，教官对待我们的方式就完全不一样了，校长交给教官的任务是管理好住宿部的每一个学生并且要求他们严格遵守纪律。他帮助我们养成一个良好的习惯，这既是为了我们好，同样也达到了校长的要求。我们并不开心和赞成，或许我们当时并不理解，事后我们却看得出教官的良苦用心。等到我们完全遵守住宿的规定时，教官收起了他对我们以往的严厉和冷漠的脸。
其实说明这里面只是一些利益的关系，问题是我们需要看明白每个人做每一件事情的目的和原因。教官不可能会有意去责罚我们，肯定是有原因，我们需要看明一些事。有的事情，没有人一开始就会坦白地去和你说明到底是为什么。好比教官绝不会在刚开学和我们说：“我今后对你们严格要求是为了让你们成为一个遵守规定，有纪律意识的学生。”那样也许就无法达成预期的效果了。我们需要看、需要分析，每个人做任何一件事情的背后都是伴随着原因的。看明事理，也好让自己知道下一步该怎样去做。