“那天放学，我和同学小斌一起去学校的小卖部买东西吃，刚买完东西准备回家时，突然有两个人高马大的高年级学生挡住了我们的去路，问我有没有多余的钱。我当时一惊，好半天没说出话，后来才支支吾吾地说我的余钱要做车费的。结果其中一个看起来很凶悍的家伙对着我的鼻子就是一拳，血一下子从鼻子里喷了出来，跟动画片里喷火似的。”说到这，原本就一脸惊慌的小强显得有些失落，但还是尽力地笑了笑。“小斌跑得快，逃脱后快速去楼上找老师，可那两个流氓在踢了我几脚之后就逃走了。”小强说得有些吃力，说完后，又有些后怕，甚至担心那两个流氓是否再会报复。
另一方面是学校在德育教育方面存在着盲区。德育教育教学内容老化，没有评价手段。如，小学的思想品德课，中学的德育课，往往是流于形式。再则，如何对学生的道德行为做出评价，也同样是一道难题。
三、社会因素
社会传媒对学生的影响。现在，一些如书刊杂志上刊登的带有暴力倾向的故事、小说，电视中播放的暴力电视剧、电影。以及现在流行的一些暴力十足的电脑游戏等等，对孩子的毒害很深，使孩子的思想发育畸形，认为采取暴力可以解决任何问题。
（一）影视暴力文化
当前我国对影视作品中的暴力没有过多的分类，有的更没有因为其中有暴力内容而限制孩子观看。有人曾经这样形容：电影、电视中打打杀杀、血肉横飞的场面早已司空见惯；甚至，一些异常逼真、有着残忍杀人过程的恐怖片和鬼怪片，被商家作为卖点向青少年推销。更不可理喻的是，一些家庭在观看暴力影片时，遇到一些十分恐怖的暴力场面时，却不对孩子加以限制和适当引导，从而让他们可能从中学到了一些自认为是“正确”的“暴力观”。比如说，在观看一些战争或者警匪影片时，介于正义和非正义的“杀斗”，一些家长就不懂得适当及时教育孩子，而让其有自己的“理解”。这是多么的危险和无知呀。要知道，未成年人正处于成长发育阶段，分辨是非能力较差，而模仿力却是极强的，往往模仿影片中的“英雄”而大显身手施行暴力，就是犯罪的根源。
（二）网上暴力文化的传播
这包括两个方面：其一是网络的负面文化影响。大家容易看到，“网络文化在借助计算机网络这种新型的信息传播方式，把境外大量先进科学技术、优秀的思想文化信息传输进来的同时，也夹带进了许多西方的暴力文化信息。如各种负载境内外暴力文化特质的影碟、暴力新闻、乃至有人在网上公然“教授”的如何制造炸弹、如何实施各种暴力犯罪等，这些通过网络有声色传输的暴力信息，无疑使青少年深受其害（像这样的批击，早几年就有人指出了）。
据说曾有人统计过，在因特网上流动的非教育信息，就有70％涉及到暴力。由此可以想象，一个人生经历太浅，是非观念不清，且缺乏自我控制能力的青少年，因之受到的侵害与诱导是多么的危险。其二是电子游戏。毋庸置疑，“当前流行的绝大多数电子游戏其内容都充斥着种种暴力成分。在游戏中，青少年扮演着施暴者的角色，让自我个体在虚拟世界中体验着真实的屠杀快感”（有人在报刊说痛心疾首如是说）。而这种通过角色扮演亲身参与暴力的游戏，就可能使一些“武力解决问题”的“暴力”思想，潜移默化地侵蚀青少年的事物判断能力。久而久之，这种“暴力价值判断”已作为一种价值观念，渗透到青少年的品质之中并定型，从而，被自认为“不违法”的“武力解决问题”的行为，就会在现实生活中有所反映，成为犯罪事实。
有人说了这样一段话让人深思：“这些网络暴力游戏，是在一定程度上刺激了青少年争强好胜、动辄暴力的心理，使其尚不成熟的人生观、价值观，沉溺于通过侵害他人显示自身力量的错误观念中。”由此可见，沉迷游戏的青少年就是这些暴力游戏文化的牺牲品。
（三）“文化暴力”的毒害
一些文学作品和一些报刊杂志就存在着大量的暴力情节描写，如武侠小说、侦探破案小说等，即使是一些名著也包含着相当多的“暴力”情节。不少孩子就是将作品中的“大侠”、“英雄”作为自己的偶像，而这些“大侠”、“英雄”有时候偏有着“动辄杀人”的“鲜明性格”。倘若家长不加以正确引导，让孩子肆意对“英雄崇拜”的义气歪曲模仿，这对青少年成长是有害无益的，甚至还可能因之成为青少年犯罪的精神动力。
有大量的事例表明，在青少年暴力犯罪中，不少的精神动力就是出于所谓的“英雄崇拜”。这种“英雄崇拜”的结果就是，“一些青少年，常常会因生活环境中微不足道的失意、生活挫折或哥们义气大打出手，做出各种暴力行为，导致暴力犯罪的悲剧发生”。
反暴行动
根据众多青少年犯罪的案例，专家们分析：符合以下十种情况越多的青少年越有可能出现暴力犯罪行为。以下针对不同倾向的青少年采取相应的教育措施。
一、对症下药
（一）性格严重内向
性格严重内向一般会导致与他人交流产生障碍，而从心理学的角度来说，与他人交流、向外界发泄自己的情绪，有利于人的心理问题自我调节。而由于自身性格过于内向，不喜欢或者难以与其他同学、老师、家长交流包括生活、学习、感情等各个方面的问题，而使所有事情全部压积于内心，其中有许多困惑、难以解决或痛苦的问题，得不到他人帮助，自己反复思索而无以解答，最终易导致钻牛角尖或思维扭曲。久而久之，容易造成看待其他问题过于偏激，而且一个人自身承受压力的程度是有限的，长久无法得到释放，一旦爆发极可能产生非常冲动的后果。
山西初二学生泼硫酸案。初二学生陈某平时不爱招惹人，性格内向，遇事时不愿意白白地受气挨打，但也不愿向他人诉说或向家长老师校方申诉，当再次遇到其他学生挑衅时，将硫酸泼向对方，导致13人毁容。
对有这种表现的学生，家长和校方应主动努力与之沟通，或请教心理学专家，帮助其调整心态，使之能向他人敞开心扉，表达心情，诉说心事，使他们能更好的平衡心理，通过外界的帮助来完善思维，解决各种困难和问题，从而避免遇事激烈冲动、自作主张。
（二）家庭不和睦
每个人的性格、行为、举动、思维都会受到周围环境的影响，首当其冲的就是他的家庭环境。一个温暖幸福和睦的家庭，无疑会对孩子的成长起到极好的影响；而一个冰冷分裂残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不良影响。不少有暴力倾向的学生，家庭生活都不幸福，他们要么从小失去父母关爱，要么家庭生活不正常（如争吵，家庭暴力等），造成他们的性格极端。有些心理学家认为，家庭暴力是造成校园暴力的根源。家庭暴力有两种方式：一种是显性的，即“棍棒式的强制”；另一种是隐性的，即“温柔的强制”。它们都会给孩子带来心理压力。此时如果再遭遇父母离异、家庭“战争”、极度贫困等负面刺激，就很容易形成一种“攻击性人格”。
某市高年级学生向低年级学生劫钱事件。许多有过被打经历的小学生说，欺负他们的大孩子多是初中生或者高中生。他们并不相识，有许多小学生是在玩游戏机或是在买零食时被“蛊惑仔”们盯上的。有的是直接索要，有的则上去就抢，更有些则是没有任何原因，看见低年级学生就要拳脚相加，以解“心头之恨”。一名常向低年级学生要钱的学生说，他父母离异，跟随爸爸生活。但爸爸很少有时间管他，和一些坏孩子一起去网吧玩，没钱了，就去学校找一些老实或看着不顺眼的小孩要钱。而有的直接打低年级学生的同学表示，在家里没人关心，甚至还经常受父母的打骂，心理不平衡，看见低年级学生不顺眼就干脆过去揍一顿发泄。
家庭问题已经成为造成校园暴力的一大原因，对家庭生活有困难、父母离异、父母有不良行为的学生，社会各方面都应当引起重视，给予他们更多的关爱和引导，使他们能够正视生活，减少家庭问题对他们产生的不良影响。
（三）喜欢虐待小动物
毫无原因的喜欢虐待小动物，这种日常行为表现，体现出性格中存在的缺陷，天性残忍的人并不多，属于极为少数的人群，在虐待动物过程中感受到一种身为强者的快感；而大多是后天由于某种原因或刺激造成的，比如本身性格懦弱，经常受到同学的取笑，老师的轻视，为了证明自己“勇敢”、“大胆”不懦弱，进而采取过分残忍的手段，长此以为造成心理扭曲。
一小学生与同学打架，该学生父母离异，父亲崇尚棍棒教育。老师认为该学生“既残忍又暴躁易怒”，经常和同学打架，无缘无故地把桌子、凳子踢翻。同学反映他对什么都没有爱心。回家路上看到小猫、小狗都想去踢几下。一次同学们看见一只小鸟，有个女生怜悯的说：“这小鸟真可怜。”他看了看，突然从地上一把抓起小鸟，同学们看到是他，喊道：“你快放下，小鸟受伤了。”他听了，不理睬，然后在一群女生的尖叫声中把小鸟狠狠地向地上摔去，摔完后不顾众人的指责，从地上捡起将要死去的小鸟，两根手指提起来在眼前晃晃，又丢在了地上，然后推开同学，带着笑容满意的离开了。
对于平时表现有虐待小动物行为的同学，家长老师都应当引起注意，在老师的引导下周围同学不应当对其敬而远之，或只是批评指责，反而要与他更为亲切，通过各种活动培养其对弱者的同情心，减少攻击性。
（四）热衷暴力和黄色网站
黄色网站及小说、影视等泛滥的不良文化影响了许多身心尚未成熟的在校学生，许多大学中学在校生沉迷于网络，暴力影视、游戏，黄色网站。由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不可自拔。暴力影视节目能激起学生的好奇，模仿等心理反应，导致攻击和犯罪行为的产生，而一些带有色情内容的网站、书刊和影视，则易使青少年的心理受到严重摧残，成为他们走向堕落和产生暴力倾向的诱因。
优秀生强奸同校女生案。他原本是一个品学兼优的孩子。这个学期以来，自从他迷上网吧，他开始看黄色网站，他觉得刺激过瘾，沉溺其中不能自拔。后在与同校女生结伴去学校路上将其强暴。热衷于暴力、黄色网站书刊影视的学生，很可能存在暴力倾向，过度的沉迷使他们在某种环境下难以自控，极易发生暴力行为。校方和家长及社会应当在这方面开展更为积极向上健康的文化导向。