校长心理素质的培养
第一节 校长的社会角色
一、校长社会角色的主要特征
校长的社会角色就是校长在社会关系中所处的地位以及由此地位要求的基本职能。作为一个校长，必须充分地意识到自己所扮演的社会角色和这个角色所需要的心理品质，自觉地使自己的心理和行为与所扮演的角色相符合。
校长的社会角色与他所担负的任务有直接的关系。校长所担负的任务是非常复杂的。他要对重大问题作出决策；拟定长期规划和短期计划；组织执行已经作出的决策，并对完成的结果进行检查、评价和修正；选拔和调配具体的工作人员；调节人与人之间的关系，调动师长的积极性；教育和培养师长等等，都是校长所担负的重要任务。
（一）校长是组织家
校长工作的实质在于进行组织工作。人类劳动的最大特点是社会性，是结成一定的社会群体进行的。这就需要有人把不同的群体组织起来，对群体成员的具体工作进行指挥和督导。不仅要协调群体中不同成员的关系，使群体成员分工协作，密切配合，步调一致，而且能够让群体中的每一个成员最大限度地发挥自己的才能，来实现群体的共同目标。校长在群体中就肩负着这样的组织和指挥的任务，这也是校长最根本的任务。可见，一个校长的作用，并不是只起到单个人的作用，他的作用体现于群体之中，他应该成为他所领导的群体的“粘胶剂”。一个校长只有充分发挥自己组织家的作用，才能使一个群体更有生命力和战斗力。
人们对作为组织家的校长的劳动成果与其他人的劳动成果的评价也是不同的。其他人的劳动，是以他们自身具体的劳动成果为基础的。而校长作为组织家，由于他的工作成果是与他组织的群体的工作联系在一起的，因此，离开了群体的工作成果，就很难评价一个校长的工作。所以，评价一个校长的工作，必须以他所领导下的整个群体的工作为基础。评价一个校长工作的好坏，不是看他能否出色地完成某项具体工作，而是看他如何进行组织工作的。
事实上，一个好的校长对群体工作的成功起着关键性的作用。如果一个校长组织能力低下，或者对群体工作组织不力，就会限制群体成员以及整个群体能力的发挥。只有善于组织群体工作，善于使用整个群体力量的人，才算得上是一个好校长。
（二）校长是政治活动家
任何一个校长，不管是经济领导者、行政领导者，还是军事校长，他的领导活动都是与政治活动联系在一起的，都可以说是一个政治活动家。从事教育的领导工作的领导者也是如此。
社会上的每一个单位、每一条战线都是国家这个大系统中的一个子系统。因而，任何一个群体的活动，都是与国家的政治生活联系在一起的。在社会主义社会，每一个单位、每一条战线都是社会主义事业的一部分。每一个群体不论其承担的任务是什么，都应该为实现党和国家的政治纲领而努力奋斗。社会主义的战略目标和战术目标正是在各级领导者率领各自的群体，完成本部门的任务的基础上实现的，在这一点上，校长肩负着双重的任务，起着双重的作用。一方面，他代表劳动者参加国家的管理活动，参与制订党和国家的路线、方针、政策；另一方面，他又是党和国家的路线、方针、政策的传播者和实施者。校长不仅要使自己在思想上和政治上同中央保持一致，而且要使自己所领导下的群体中的每一个成员，都能够在思想上和政治上同中央保持一致。这就需要校长进行大量的政治工作。从这不难看出，政治活动是校长活动的一个非常重要的方面。
另外，校长在调动人的政治积极性方面，起着重要的作用。一个校长，只要与他人进行接触，他总要进行与其自身的政治修养相一致的思想政治工作，激发人们的政治热情。
在社会主义社会，通过思想政治工作调动人的政治积极性，是校长的一项重要职能。重视思想政治工作，是我们党的光荣传统。在艰苦的战争年代，在社会主义革命和社会主义建设时期，我们的校长都发挥着思想政治工作的职能，用我们党在各个时期的最低纲领和我们党的最高纲领，激发了全体人民的政治热情和政治责任感，使思想政治工作确实起到了动员群众、组织群众和教育群众的作用。因此，我们的每一个领导者，都应该成为政治活动家。政治活动家是领导者社会角色的主要特征之一。
（三）校长是教育家
（这里所说的教育家，不同于教育内容的教育专家）校长同样承担着党的思想政治工作，调动教职员的积极性。校长的工作有一个重要的特点，那就是做人的工作。因此，校长不仅要对整个群体的工作进行组织和指挥，对党和国家的路线、方针、政策进行宣传和贯彻。而且要通过自己的工作教育人、培养人，提高师长的思想觉悟。所以，每一个校长都应该经常清晰地意识到，自己作为教育家的职能和任务。
校长作为教育家，必须以提高人们的思想觉悟为宗旨。要不断地向人们灌输与社会主义相一致的思想道德观念，灌输先进阶级的意识形态。最大限度地调动人们的社会主义积极性和创造性，造就社会主义新人。列宁指出：“提高群众的觉悟，现在也同任何时候一样，仍然是我们全部工作的基础和主要内容。”
思想政治工作是领导者校长最主要的教育途径。我们党的思想政治工作是塑造人们美好的心灵，陶冶人们高尚情操的伟大事业。思想政治工作的根本目的和任务，就是用共产主义思想，用马克思主义的基本理论去教育党员和干部，教育广大群众，教育全体人民，启发和提高人们建设社会主义现代化强国的积极性和自觉性。使人们树立正确的立场、观点，掌握正确的思想方法和工作方法，提高正确认识世界和改造世界的能力。在我们的社会主义国家里，我们的各级领导干部，各条战线的领导干部，都应该担负起做好思想政治工作的责任，都应该成为思想政治工作的专家。
学校的特点表现得尤为明显。
表扬和奖励等激励手段也是一种教育形式。任何一个校长在领导活动中总要采取一定的激励手段，其目的是激发师长的内在动机，调动师长的积极性、主动性和创造性。在领导过程中，校长作出的表扬和奖励的决定、树立的学习榜样、提出的远大目标，在一定程度上起着特定的教育作用。例如，校长奖励什么，处罚什么；表扬什么，批评什么；鼓励什么，反对什么，这实际上就是在教育被领导者。什么是好的，应该提倡和发扬的；什么是不好的，应该反对和摒弃的。这一切都将对师长产生一定的影响，引起一系列的心理反应。
校长的举止行为，在一定程度上也会影响群众，教育群众。因此，校长必须严格要求自己，处处以身作则，在各方面都要成为表率和楷模。事实上，群众每天都在以批评的态度，对校长的行为加以评价，这就对校长提出了更高的要求。
总之，校长是以组织家、政治活动家和教育家为主要特征的一个特殊的社会角色。这种特殊的社会角色，使校长所从事的工作，具有不同于其他工作的特点。当然，校长的社会角色只规定了校长的一般职能，不能决定每个校长活动和行为的细节。此外，校长的理想角色和每个校长的实际角色，往往存在着一定的差别。校长不能胜任自己的角色，就会产生角色差距。每一个校长要想使自己成为一个合格的校长，就必须克服这种差距，使自己的行为符合自己所扮演的角色，胜任自己所肩负的工作。
二、校长活动的一般特点
校长的社会角色，决定了校长的活动有其自身的特点。
（一）校长的活动具有多样性和复杂性的特点
学校工作千头万绪，涉及面广，关系到各个方面。
此外，校长工作的主要对象是人。人是有思想、有感情、有意志、有性格的，是活生生的，他不同于其他任何工作对象。而且，每个人都有与其他人相区别的个性特征，世界上不存在两个个性完全相同的人。因此，做人的工作是不能用一个固定的模式到处乱套的。校长必须针对不同人的不同的个性特征，采取灵活多样的领导方式，才能使自己的工作收到良好的效果，这无疑是一种极其复杂的劳动。所以，校长必须以高度的聪明才智，付出艰辛的劳动才能做好工作。
（二）校长的活动具有紧张冒险性的特点