2．阅渎教学中适时板书，最后成为一首诗歌如《鸡毛信》全文以“信”为线索，叙述了不同时间、不同情况下海娃与信之间发生的联系。教学中适时板书，自然成了下面一诗：傍晚接信，遇敌藏信，搜身无信，宰羊摸信，夜里解信，逃跑丢信，
回去找信，带路送信
——多亏这信！
3．课后布置课外作业让学生自行写作
如一位学生写《燕子》的“文改诗”是：
小小燕子真可爱，翅膀俊俏又轻快；
羽毛乌黑而光滑，尾似剪刀随身带。
微风阳光斜飞好，伶俐活泼从南来；
倦了停歇电线上，悠闲安适多自在。
（四）课堂教学创新
上海市静安区教育学院的刘懿老师在《我的第一堂德育研究课》一文中从备课、上课、课后反思几个方面，极其生动、细腻地描述了她投入课改，如何实现观念转变、能力提高的过程。告诉我们备课到底备什么？是不是只注意课本和教参？学生的基本情况要不要关注？她还告诉我们在课堂上要让孩子做一做，让大家评一评，让课堂真正成为孩子们交流自己的经验、体会、感受的学堂。面对学生的争议，老师不要忙着下结论，要给学生一个空问，问题留给学生自己去深思，这些都是课堂教学创新的表现。请你读一读这篇文章：上课：接下一个难题2002年9月初我们的新德育课程改革方案实施不久，我接到这样一个任务，10月下旬，在我区举办的全国性的课程教学改革现场会中，要我上一节课小学一年级的新德育课。
能行吗？作为一名从未上过小学一年级课，仅有四年教龄的青年教师，要在全国的教育行家面前展示一堂正在改革中、还不很成熟的新德育课，我不由得担心起来。但“丑媳妇总是要见公婆”的，于是带着些许担忧、些许紧张、些许自信，我接下了这个任务。
备课：孩子到底想些什么？
围绕“我们爱劳动”的教育专题，教研组的讨论真热烈。
“小刘，介绍一下家长问卷调查的结果。”
“10％的孩子在家里做一点小家务，绝大部分的家长们也认为现在培养孩子的劳动习惯是很有必要的，但还是出于种种原因不让自己的孩子做。”
“孩子们在学校的劳动表现怎样？”
“班主任反映小学生非常喜欢劳动，争着扫地、擦桌子。”
“孩子们生活自理能力怎样？”
“经过幼儿园的培养，孩子们穿衣、叠被、洗杯子基本能行。”
学生的现状逐渐好转了，教学目标的制定就迎刃而解了。
课堂：这个我会做！
“上课！”当套上手套，喊出这一句话，我就已经变成了“巧手姐姐”，孩子们喜欢交的一个朋友。
“通过上节课的学习，我们小朋友知道了要养成怎样的好习惯呀？”
“自己的事情自己做，家里的事情帮着做。”孩子们响亮地回答着。
“邢作为一年级的小学生，哪些事情是自己的事情，应该自己做，哪些家里的事情我们又可以学着做，帮着做呢？”
“唰”地一下，小朋友把手都举得高高的。
“我们可以帮爸爸妈妈洗碗。”
“可以扫地。”
“帮妈妈洗衣服，洗自己的衣服。”
“扔垃圾。”
“擦地板。”
“妈妈买菜回来，我帮她刨瓜皮。”
“吃饭的时候端端菜。”
“帮家里浇花。”
“早上起来叠被子。”
“自己穿衣服。”
“书包要自己整理。”小朋友说起来滔滔不绝。随着大家接二连三的发言，课前准备好的图片几乎都贴到了黑板上。
“那么谁能告诉巧手姐姐和大家，你现在会做哪些事情了呢？”
一个架着眼镜的男孩子站了起来，“我现在会叠被子！”“那好呀！你来试试吧，”就像变魔术一样，我翻出了一床真正的小被子，将它放在由桌子搭成的演示台上。小朋友们的眼睛全都聚焦在了那床被子和那个男孩子的身上。只见小家伙不慌不忙，“哗哗”，小手抖了几下，就把小被子铺平了，接着左一折，右一折，当中一对折，一床小被子就叠好了。教室里安静极了，大家都把眼睛转到我这里，似乎等待着老师的评价。“大家说说，你觉得这床小被子叠得怎么样呢？”“很好！”“真不错！很整齐！”听见同班同学的大声表扬，男孩子的脸上露出了喜滋滋的笑容。“大家都在夸奖你呢！的确不错，巧手姐姐也奖你一颗小奖章！”看来“叠被子”难不到小朋友。不要紧，孙悟空有七十二变，巧手姐姐我至少也能变上几变。好戏才刚刚开了个头呢！
“你们还会做什么呢？”
“我会扫地。”
“那好呀，角落里有些小纸屑，你来试试把它们扫干净吧。”只见这个女孩子上来，三下五除二，“嗖嗖嗖”地扫了起来、“除了这些，你们还会做什么呢？”
“我还会叠衣服！”
“这里有件小衣服，你来试试吧！”又一个小男孩连蹦带跳地走了上来。不一会儿就把小衣服变成了一块“小豆腐干”。小朋友们“啧啧”地赞许着。
另一个小女孩走了上来，“老师，我看家里的阿姨是这样做的呢！”她边说边把衣服先对折，再折袖子，短短的几秒钟，衣服又被叠得整整齐齐了！
教室里再一次响起了热烈的掌声。
实践：妈妈，请让我试一试！
“看来大家都是愿意参加劳动的好孩子呢！巧手姐姐认识一个小朋友，他也愿意做些力所能及的家务活，可是他遇到了一些麻烦，你们愿不愿意帮助他呢？”
“当然愿意！”
于是我开始讲起贝贝的烦恼来。孩子们在听故事、看照片的时候，还会不时发出会心的笑声。
“像贝贝这样的烦恼，你们在平时生活中有没有遇到过呀？”
“有。”
“有次我也是偷偷地帮妈妈洗杯子，后来被妈妈发现了，她不让我洗了，说怕我把杯子打碎了。”
“上次我要洗碗，外婆不让我洗，说是碗太油了，后来还是她自己洗的。”
“我到外婆家里去的时候想帮外婆扫地，结果她说我做不来，反而会把家里弄得都是灰呢。”
“看来我们在生活中的确会碰到像贝贝这样的烦恼。那我们以小组的形式讨论讨论，下次再遇上类似的情况，我们怎么和爸爸妈妈、爷爷外婆说，来争取他们对我们参加劳动的支持。”
在经过了一阵热烈的小组讨论后，孩子们纷纷发表着自己的意见：“爸爸妈妈上班很累，但是回到家还要做家务，如果这时候你和爸爸妈妈说你来帮她们做点事情的话，他们听了一定很高兴，就会让你做了。”
“可以在爸爸妈妈做其他事情的时候，我们悄悄地把事情做好。”
“如果我不小心把杯子打碎了，我会对爸爸妈妈说，这次是我不小心，请你们原谅我。”
“我还可以让妈妈先给我个塑料做的杯子，让我试一试。”
“我有不会做的事情，我就会对妈妈说：这个我不会做，请你教教我吧！”
“妈妈，您辛苦啦，我来帮你做吧！”小男孩笑嘻嘻地说。
我这个小妈妈可不吃这一套，把脸一板，功课是最最要紧的事。“功课做好了吗？古诗背好了吗？”小男孩一个劲地点着头。
“看来你真的要做？那你就试试吧。”
“这么容易就过关了？！”小男孩心中是大喜过望，在桌子上撸起袖子卖力地擦起来。
“我想试一试。”声音还是轻轻的。
“试什么呀？”
“擦桌子。”
“咦，今天倒是奇怪了。你平时不做事情的，怎么今天想到要擦桌子了呢？”出乎我的意料，我居然顺口就接上了。
“我功课做好了。”
“真的吗？那好，你就试试吧。”
小女孩认真地干了起来，我发现她擦起桌子来居然挺像模像样的！
“咦？你怎么知道擦桌子时，擦过的地方不能再用脏抹布擦第二遍的呢？你怎么学会的呢？”
“我看妈妈在擦桌子的时候就是这样做的，我看着看着就学会了！”小女孩的声音渐渐地响了起来。
“你就这样学会啦？！哎哟，真是我的乖女儿呀！”随着小朋友们的笑声和掌声，我情不自禁地把她拥入了怀中……