心理学家认为，一个人的智力水平高低，创造力的强弱，都取决于大脑机能是否成熟。而让孩子多动手进行实际操作，就能促进大脑发展。当双手活动时，其手指头上的神经细胞就会随时把信息传递给大脑，因而加强孩子的手部活动，即锻炼孩子的动手能力是开发大脑潜在机能的重要方法。
2. 培养孩子的自信心
从小培养孩子的动手能力，不仅可以让孩子获得表现自己创造力的机会，还可以使他对自己的聪明产生足够的信心，养成他敢说敢做的精神和坚持到底的意志品质。这些都对孩子今后的发展起着深远的影响。
孩子经常独立从事力所能及的活动，能促进自身身体发育、智力发展以及性格形成。因此，不管在家庭中还是教学中，与听其自然、凡事包办相比，教育者有意识地培养孩子实际操作的能力其结果是大不一样的。
不少小学生，由于在生活上由父母“包打天下”，6岁的孩子鞋带散了不会系急得直哭；9岁的孩子不会穿衣服，闹出将内衣当外衣的笑话；10岁孩子要妈妈喂饭。在这种“温室效应”下，孩子因娇宠而任性、脆弱，缺乏独立性和克服困难的勇气与能力。这样的孩子是很难成才的，甚至连能否长大成人都成问题。
孩子很小就有“自己来”的愿望，从蹒跚学步开始，尽管跌跌撞撞，也不肯让大人牵拽。到2岁时，孩子就常执拗地说“我自己”，不愿别人干预。通过动手动脑进行探究便成为孩子的一大心理需求。家长只要注意观察就能发现，孩子经常是不知疲倦地在动手操作和探索。
未来是属于孩子自己的，未来的道路要靠孩子自己去走，未来的美好生活也需要孩子用自己的双手去创造。因此，教育孩子时，家长和老师不要只顾及培养孩子的动脑能力，更要注意培养孩子的实际操作能力，让孩子自己去走自己的路。
实验课上，老师讲完电路的安装方法后，自己先演示了一遍，然后让大家自由分组，进行“实战演习”。
因为是初学，老师只让孩子们安装了由电源、电流表、导线、小电灯、电阻器和电压表组成的简单电路。
可是没想到这些孩子七手八脚地组装了10多分钟，好不容易有人说“组装完毕”了，但实验的结果却是小电灯根本不亮。
没办法，老师只好让他们重新组装，可是在一阵烟冒过之后，小电灯就再也不亮了——电阻丝被烧断了。
半节课过去了，一个简单的电路都没能连接好。老师很生气。
为什么会出现如此糟糕的情况呢？就是因为孩子们的动手能力实在太差劲了。
孩子经常动手动脑，做力所能及的事，独立从事一些活动，就能促进他们身体、智力、能力，以及性格、情绪等方面的发展。如果家长过分“关心”“保护”，一切包办代替，孩子就会由于缺少锻炼机会而影响他们各方面的发展，造成能力低下、性格怯懦，智力发展也会受到阻碍。
父母心语
手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。
培养孩子实践能力的具体方案
要有效培养孩子的动手能力，父母应该根据儿童身心发展规律，有计划、有针对性地进行引导和教育。以下几点建议，也许能帮助您给孩子们上好这一门必修课。
1. 积极为孩子创设肢体学习的家庭环境
我们生活和工作的环境从身体上和心理上影响着我们的发展。大多数人都十分注意家庭环境的布置，他们在居所环境、内外墙壁的颜色、家具、照片安置、每个房间的艺术品、室内空间及花园的装修和设计等方面费尽心思。实际上，这样的考虑同样也应该用在家庭里，但家庭环境的设计却常常为人们所忽视。
事实上，当我们把家庭进行了精心的安排或设计以后，这个环境及其所包含的内容将对学习过程产生十分重大的积极影响。实际上，家庭的功能是“一个积极的、立体的课本或教学工具，而不是一个装满零散东西的被动空间”。
家庭可以被家长转变成一个富有思想的、热情的，而又遵循设计计划的促进学习的环境。家长应该在每个家庭里建立几个具有特定功能的“区域”或彼此分离的空间，这些区域在视觉上和功能上都是各不相同的。通过把家庭重新设计为特定的区域，使他们能舒展他们的身体，为他们提供随意移动和活动的机会。
合适的话，可以建立学习中心或学习站。为了使家庭富有审美意味，可以用地毯、孩子艺术作品、好的艺术印刷品或植物等来装饰房间，以创造一个舒适的富有情境的氛围。强化家庭教育的复制的艺术品、海报、照片或标语等可以从视觉上加以展示。传统的嗡嗡响的、一闪一闪的照明灯可以换成全光谱照明灯。如果条件允许的话，家长和孩子可以考虑将桌椅放在工作区内。如果可能，家长还应该准备诸如画架、大纸垫、座板、记号笔、颜料、铅笔、纸、建筑块等学习材料。
贮藏区：贮藏系统可以包括个别椅子、箱子和彩色的塑料托盘等，以此来充当“家庭橱柜”。需要让孩子清楚地认识并遵循维持家庭环境的责任规则。
展示区：为了避免视觉负担过重，可以在固定的空间里装饰一些艺术品、警世名言和照片。通过使用艺术品的悬挂技巧和阴影空间，以及展示墙或隔板甚至可以达到博物馆那样的水准。
图书区：家庭参考资料、文学作品、打字机和计算机也可以安放在这个区域。这里经常是一个适于个别活动的地方。
放松区：许多孩子喜欢的客厅氛围。在放松区，孩子们可以阅读、懒散地坐着、玩安静的游戏、参与小组讨论或创作戏剧。这一区域对于那些喜欢在地板上或长沙发上展开身体看书的孩子们来说是非常合适的。
运动区：可以划分出一个单独的空间来表演角色游戏、小戏剧，或者是进行热身、放松练习。在运动区，家具应该容易搬动，以适应小组活动或集体活动的不同需要。家长们或许还需要反思家庭现存的交往模式，想想孩子如何从一个地方移动到另一个地方。如果家长能够对孩子的运动进行有目的的计划，那么家庭里的运动效果会更好。
从以上的这些区域设计可以看出，对家庭环境的精心设计能够更好地适应家长及孩子的身体、学业和心理需要。教育者可能需要对他们的家庭进行适宜的设计，通过有意识地预先规划孩子课桌的排列，将家庭空间变为健康的、人性化的和令人激动的学习场所。实际上，如果给孩子们自己提供这样的机会，他们通常非常乐意成为设计师，进而创设出符合自己需要的学习环境。
2. 让孩子参与戏剧表演
戏剧给孩子提供了许多真正的学习机会，它也是一种把学习内容引入生活的有效方式。通过戏剧来进行学习对任何年级的孩子来说都是非常有价值的，尤其在中学里，更是这样。
实际操作中，无论孩子是在观众面前表演正规戏剧，还是参与非演出性的戏剧游戏，结果都会促进他们的学习。
在参与正规戏剧中，阅读剧本、扮演角色、记忆故事情节和动作、制作戏服和道具、排练音乐和舞蹈、最后在邀请的观众前表演等，都会为孩子们带来乐于记忆的经验，增强他们的自信心，并促进他们的心理平衡，进而使学习持续他们的一生。
通过排练和表演，孩子们重要的认知技能得到了发展，学会了与他人合作以实现共同的目标等。
3. 角色游戏
角色游戏使家长和孩子可以自由地根据要学习的主题创作戏剧。角色游戏的过程比结果更为重要。几乎任何学科领域都可以被转变成角色游戏，包括数学应用题、科学过程、演讲言辞或历史事件。
对不熟悉这一过程的家长们来说，在准备角色游戏时有三个主要步骤：计划、排练和演出以及评估。以下提供的指导原则可以帮助家长完成准备工作。
第一步：计划。
（1）为了给孩子准备一个角色游戏，家长首先要确定好教育目标，这是首要条件，并给孩子规定要获得的学习效果。
（2）目标确定后，家长或孩子概述角色游戏，并对情形、问题或基本事项进行识别。
（3）接下来，家长应该为选定的演员发展角色和剧情。
（4）家长应确定，演员们是要记忆已有的台词还是自己编写脚本。
（5）家长对需要的准备时间做出规定。
（6）如果角色游戏中有孩子观众，家长应向观众解释他们的作用及其适宜的行为，同时明确说明，观众应该听什么和看什么。
（7）家长要安排好适宜的物质环境。
（8）维护好必要的资源，如设备、戏服或舞台道具。
第二步：排练和演出。
一旦设计好剧情，清楚了目标和内容，孩子们就应该开始准备排练。需要有充分的时间来做准备。家长应该提醒所有不参加演出的孩子对演出给予支持和建设性的评价。
当排练完成后，家长应确定演出的时间、日期和地点，并询问演员们是否邀请外来人员观看。如果没有，家长就应该尊重他们的要求，只给家人表演。
有时候，如果演出过程中演员情绪低落或双方互动不当，家长可以介入。在这样的情况下，家长可以就发生的事情做出一个简短反应，然后允许他们重新开始调整后的角色游戏或者另外进行排练。
第三步：评估。
演出结束后，家长应该让孩子讲述他们的体验。讲述的问题可以是学习内容、表演技巧、对自己表演的反思以及观众的反应，并且孩子观众可以提出哪些地方做得好、哪些地方可以再改进。家长在评估中可以选择一个角色，也可以不选择角色仅泛泛而谈。
几乎针对任何科目，家长都可以很容易地设计角色游戏。孩子们可以饰演涉及偏见及受其影响的人们，可以饰演攻破医学难关后举行新闻发布会的科学家，也可以饰演一个在减法重组方面有学习困难的儿童，并与协助者共同解释该过程。生活中的不同角色以及他们对环境的依赖都可以用角色游戏表演，就像有各种社会问题或行为问题的个体一样。并且，他们可以把当前的事件和历史事件都演出来。
4. 模仿
模仿也是一项有效的学习工具，因为，它使孩子置身于一个他们将来必须面对的真实世界的环境或情形中。只要家长手头有适宜的内容，模仿很容易开展，以下是家长们可以使用的一些例子。
参观一个饭店，孩子可以在这里用外语点菜。
用一节课时间，让孩子体验一段重要历史时期的“生活”，如文艺复兴、忆苦思甜等。
在学校、医疗或环境危机等问题上进行决策。
如何设计模仿学习呢？
家长自编的模仿或商业性的模仿都可以用来教授不同的学科内容。以下的步骤概述了家长如何设计模仿过程的一些方面。
（1）像角色游戏一样，首先要确定学习目标。
（2）接下来，认识模仿规则以便能记住真实生活情景中的内在约束。
（3）搜集和组织模仿所需要的一切资源或材料。
（4）提前决定模仿的逻辑顺序，安排工作空间和分配时间。
（5）规划一个讨论或写作会议，让孩子报告他们已经完成的模仿经验。