2.帮助宿舍同学培养集体感
在日常学习和生活中，要特别注意发挥班、团组织的作用，发挥辅导员、班主任的作用，积极开展一些以宿舍为单位的各项活动，通过参加活动，增加宿舍同学间的了解和交流，增强集体凝聚力，借以缓解紧张的宿舍人际关系。所以鼓励贫困生积极参与，并注意发现和发挥贫困生纯朴、上进、能吃苦的优势，在平等和谐的气氛中增强他们的自信心，克服消极心理。这样可以大大增强贫困生与室友的友谊，非常有利于创造和谐的宿舍人际关系，同时集体活动还能密切与其他同学的关系，增进理解，有助于建立和谐的人际关系。
3.学会宽以待人，学会悦纳他人
每个人都有优点也有缺点，彼此不相了解的两个人有可能由于距离产生的“美”而相互欣赏，但近距离地接触后，可能就会发现彼此的很多缺点，所以这时候我们就要学会悦纳别人，既能欣赏他的优点也能容忍他的缺点。
4.同寝室的人应该要学着去寻找彼此共同点
有共同点的人总是显得很投缘，哪怕是一点点共同的话题，共同的兴趣爱好，共同的思想，都可能成为友谊的使者，在室友间建立起良好的关系。室友之间要加强沟通，像以往寝室中出现的卧谈会就是一种良好的沟通形式，通过沟通促进了解，增进友谊。
5.正视自己与他人的不同之处，坚持自己的个性，但尽量不要给别人带来不良影响
大学生寝室中的人际关系是大学工作中极其重要的一环，它涉及学生、家庭、学校、社会等多个方面的因素。宿舍时大学生的第二个“家”，所以处理好大学宿舍人际关系有利于学生自身的健康成才，也有利于高校的安全稳定和高素质人才的培养。
[1]华杰.大学生心理健康教育的内容、方法与途径.重庆工商大学学报，2003
[2]郭勤.大学宿舍管理与大学生心理健康发展.重庆邮电学院学报（社会科学版），2001（4）
[3]张希跃，万红.大学生宿舍文化养成教育功能及建设.长沙航空职业技术学院学报，2009（4）
[4]俞忠耀，包娜波.浅析高校学生宿舍思想政治管理工作.才智，2009（18）
艺体专业考风考纪问题研究[基金项目：2009年乐山师范学院思想政治研究中心科研课题]
刘子金
摘要：考风影响学风，考风建设是高校人才培养质量能否得到社会认可的原因之一，考风考纪不但直接影响到考试质量，还关系到教育公平公正原则的贯彻，关系到良好学风校风的形成，相对而言，艺体专业考风问题比较严重，这和专业特点有关，因此抓艺体专业考风建设也应该探索专业规律，顺应专业特点，从学习观、考试观、人才观等方面，从观念层次对学生进行思想教育，才能行之有效。
关键词：艺体专业考风
一、现状
考试，作为学校教育教学活动的不可或缺的环节之一，由来已久，而且在相当长的时期还将继续存在，同时，与考试相伴而生的考试作弊现象，也只能随着考试的消亡才能消除。古今中外，各级各类学校、各种各样考试，都存在作弊现象，在高校，考试作弊则显得更加普遍，正如国外学者莫福特（Moffaft.M）指出的那样：“在大学，作弊似乎像呼吸一样自然；作弊，像阅读写作数学技能那样，是大学生的一项重要学术技能”。可见，研究考试作弊现象，是学风建设不可回避的问题。
艺体专业作为高等教育重要组成部分之一，以其自身的特点，与其他普通专业一样，在高校学科建设、人才培养、服务社会经济等方面发挥了不可替代的作用。同时，与其他普通专业相比，艺体专业考试作弊现象更普遍，情况更严重。有一组数据，是我校学生考试作弊情况的统计：近五年来，全校共发现并处分作弊学生87人，其中艺体专业56人，占64%，具体处分情况如下：开除学籍16人，其中艺体专业9人，占56%；留校察看处分学生52人，其中艺体专业学生36人，占69%；记过12人，其中艺体学生8人，占67%；严重警告6人，其中艺体学生2人，占33%；警告1人，艺体学生1人占100%。可见，研究艺体学生考试作弊问题，有着十分必要的现实意义，为了深入了解和研究艺体专业学生考风，课题组成员展开了调查。
二、对象与方法
1.调查对象
乐山师范学院美术学院、音乐学院、体育学院学生6个专业共计2400名在校本科学生。
2.调查方法
对三个院系大一、大二、大三、大四的本科专业采取整群抽样，发放自制无记名调查问卷，在课题组成员指导下填写，并当场收回，共发放调查问卷2400份，收回2366份，回收率98.5%，其中有效问卷2314份，有效率96.4%。
3.调查内容
调查问卷内容包括：考风现状、作弊行为的影响因素、考试作弊的危害、对考试作弊的认知、四个维度。
4.统计方法
运用SPSS17.0建库数据录入，并进行统计分析，计数资料采用卡方检验。
三、调查统计数据
四、讨论
考风是学风、校风的集中反映，同时也在很大程度上影响学风和校风，考风不正，考纪不严，蒙混过关，投机取胜，学校的一切教育教学工作都将失去应有的作用，可谓一环松，百步空。所以各级各类学校都狠抓考风以推进学风建设，并在理论和实践上都取得丰硕的成果，开展诚信教育和法制教育，加强社会诚信制度、考试制度建设，改革考试内容和方式等，对于解决考风问题中最严重的考试作弊问题，取得了显著的成效。笔者认为，考风不正，从根源上讲，客观主观因素很多很复杂，要杜绝或减少考试作弊现象，需要社会、学校、政府和家庭共同努力，需要从法律法规、思想道德、科学文化等多方面入手，标本兼治。但要治本，最重要的是要解决大学生的认知问题，帮助他们从应试教育的误区中走出来，重建学习观。
（一）帮助学生树立智慧的学习观
什么是学习？学习的目的是什么？应该怎样学习？这是学校教育应该让受教育者首先弄明白的问题。但是由于应试教育的影响，不要说中小学生不明白，大学生也不甚明了。学习就是上课，学习等于考试，学习就是为了升学、考重点等观点，在许多的学生心中已经是不言而喻，无须质疑的了。经过中小学十几年应试教育浸润滋养，加之高等教育仍然存在一定程度的应试性，即使进入高校，大学生们也很难摆脱应试性学习的影响和桎梏，仍然习惯于针对考试学习，为了考分学习，所以，非常有必要帮助大学生树立正确的学习观。因此，需要对现行教育体制机制进行革命性的改革，通过教学改革，让学生们在学习活动中感受并明白学习的真谛：学习是为了认知自我，认知世界，在适应与生存的基础上，进而开发自我，创造全新的自我，在顺应世界的基础上，进而掌握世界，创造美好的世界，因而学习应该是自己的事情，也是自主的事情，这才是真正的学习。为此，学校教育必须真正落实以人为本，因材施教，彻底扭转以分为本，因考施教的模式，把学生从应试教育的泥潭中拯救出来，使教育成为引导学生善于发现自身兴趣爱好，帮助学生把兴趣爱好转化成优势特长，培养学生快乐学习、自主学习、创造性学习的习惯。养成好学、善学、勤学、有恒的学习品质。不但要从书本上学习，更要从生活中学习，从实践中学习，向他人学习，向社会学习，在正确认知自己的基础上，尽早建立自己的职业和人生目标，选择学习的主要内容，使学习更加有效。
（二）帮助学生建立正确的考试观
考试是学习活动中必不可少的环节，考试不仅仅用于衡量学生学习效果和学业水平，主要的功用在于查漏补缺，对学生的学习状况进行分析评估，从而制定切合学生实际，促进学生成长的教与学的方案，而不是以考分对学生做结论，如果说基础教育为了升学而重视考分还有一定合理性的话，高等教育作为职前教育，还把考分仅仅作为学生学习结果的标志，那就没有什么合理性了，因为这实在是有些轻视考试的意义了，至少没有充分发挥考试在帮助学生认识自身的优劣长短，帮助教师实现因材施教等方面的效用，帮助学生建立正确的考试观，一方面要加强理论引导，但更重要的是教育工作者和教育活动本身要改变观念，要通过教育活动中让学生体会到学校确实没有仅仅把考分用做评判和决定一个学生未来的指标，学习不仅仅是为了考试，更不仅仅是为了考高分，针对目前大学生就业市场，有些用人单位看重考试分数的现状，引导学生进行分析：这是因为除去考试分数，你没有别的东西能证明你的学习能力、学业水平，但是，如果你真正有能力，有拿得出手的东西，比如跟专业相关的实践性强或者市场应用性强的作品、实物等，用人单位绝不会很看重纸上的考试成绩，向学生灌输手上的功夫胜过纸上的分数的观念，相对来讲，艺体专业实践性更强，学生对手上功夫的意义认识更深，自觉性更强，符合专业特点的考试，学生很容易接受，关键在于教育者的教育观点和教育的改革。
（三）帮助学生形成科学的人才观
艺体专业大学生因为小学、中学的文化考试成绩不好，大多有些自卑，觉得自己不会有什么成就，在学习上没有自信心，个别学生得过且过，自艾自怨，乃至于破罐子破摔，自暴自弃，这跟他们中小学时代常常被看做“差生”，从而形成愚钝、蠢笨的自我认知心理有很大关系。笔者在此提出一个“人材”的概念，让学生懂得“人材”与“人才”的含义、异同和内在联系，有助于学生形成科学的人才观，走出自我认知的误区，准确评价自己，树立自信乐观、积极向上的品格。唐朝诗人李白的著名诗篇《将进酒》中，有一句流传千古气势豪迈的名言：天生我材必有用。在这里，诗人提出了“人材”的概念，与“人才”概念音同义不同，人材指人先天的本质，人才指人后天的能力。社会的现实是，只有人才的概念，没有人材的概念，学校教育也没有真正实施因材施教。人材概念和因材施教的理念结合起来，对教育者和被教育者来说，有一个共同的启示，那就是，人才始于人材，识材而育才是教育和学习活动的必经之路，但学校教育的现实是，既没有人材概念，也没有真正打通识材到育才的道路，学生既是这种现实的受害者，也是这种现实的奉行者。一般而言，艺体学生虽然逻辑思维能力、理解力、记忆力不如人，但形象思维能力、想象力，对色彩、造型、结构、旋律、形体、动态等的感受力比较强，但是由于社会偏见和学校教育的原因，他们常常忽视自己的优势，反而常常用别人的优势对照自己的劣势，这是一些艺体生自轻自卑甚至自弃自贱的主要原因。高等教育有必要也有条件帮助形成“人才始于人材，育才源于识材”的科学人才观，引导学生转变认识，认清自我，发现自己的材质与才情，树立自信心，找到兴奋点和成才之路，从而激发自主学习，快乐学习，为成才而学习的动力。
[1]胡章记.设置“三种考场”，培养优良学风.思想教育研究，2009（3）
[2]郭美丽，白为大，杨英.对大理学院体育专业学生学习风气的调查研究.考试周刊，2008（51）
[3]刘江兵.高校学生考试作弊成因及对策.武汉工程大学学报，2009（2）
[4]孙凯军.艺术院校学风建设存在的问题及对策研究.河北职业技术学院学报，2007（5）
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