大家知道，四川省《舞台与人生》杂志副编审刘卫华的女儿刘亦婷，1999年先后被哈佛大学等美国四所高校录取。哈佛大学录取通知书曾高度评价刘亦婷为“不寻常的优秀素质和综合能力”。刘卫华教育女儿的经验之一，就是“做父母也要‘先培训，后上岗’”。1980年，当刘卫华正怀着刘亦婷的时候，她就看了不少科学喂养婴幼儿的书，并对孩子的品德教育想出了一些办法。之后，她又集中阅读了介绍欧美和日本早期教育理论和实践的书《早期教育与天才》，并将此书作为“自我培训”的好教材。刘亦婷一岁八个月的时候，离开了父母，由其姥姥和舅舅带了一年多。他们在接触刘亦婷之前，也都先看了《早期教育与天才》这本书。（《更新家庭教育观念报告集》，中国法制出版社）实践证明，做家长的先学后教不愧为是家长教子的重要方法。
环境优化氛围好健康快乐促成长——环境优化法
凡到过山东孟子故居参观的人，都不曾忘记那块纪念孟母家教风范的石碑，即“孟母三迁”碑。它记述着一个脍炙人口的家教故事：孟母为了优化家庭教育环境，促使其子尽快成才，主动选择居处。她先将居处迁到墓地旁边，之后从墓地旁边迁到集市旁边，最后又从集市旁边迁到学校旁边，从而使孟子能够专心致志读书，终于成为历史上杰出的思想家、教育家。
它揭示了家长教子的又一重要方法——环境优化法。这是家长通过努力，优化家庭物质环境和精神环境，以促使孩子健康快乐成长的一种教子方法。
一、家庭环境对孩子影响的突出特点
环境，即周围的情况和条件。家庭教育是在一定的家庭环境中进行的。这种家庭环境，大体分为家庭物质环境和家庭精神环境两个方面。家庭环境无时无刻不在对孩子产生着多种影响。它对孩子影响明显地呈现出三个突出特点。
（一）家庭环境影响的潜移默化性
家庭环境对孩子的影响不是强制性的，而是非强制性的；不是有意识的，而是无意识的；不是突发性的，而是潜移默化地渗透进去的。晋朝傅玄讲过：“近朱者赤，近墨者黑。”颜之推在其《颜氏家训》中也讲过：“人在年少，神情未定，所与款狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似之。”这里讲的“熏渍陶染”、“潜移暗化”，就是讲的孩子在家庭环境中与父母等家庭成员朝夕相处之中，并非有意识地刻意地去模仿、学习，而是通过无意识的潜移默化作用，自然而然地受到熏陶、习染和影响。正因为如此，中国人历来重视家庭环境对孩子的影响。如，孔子主张，“里仁为美”，“居必择邻”。只有注意良好环境的影响，孩子才能“长成若天性，习惯成自然。”荀子则认为，“君子居必择乡，游必就士。”即人们居住要选择地方，交往要注意选择朋友。《太公家教》中提倡：“居必择邻，慕近良友。”许多家长还非常注重孩子的交友，提出“结交胜己者”、“无友不如己”等交友原则等。
（二）家庭环境影响的利弊双重性
就是说，这种影响既有积极的一面，又有消极的一面，既有利的一面，又有弊的一面。颜之推在其《颜氏家训》中讲的“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也”讲的就是其积极的一面、利的一面。而“与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也”讲的就是其消极的一面、弊的一面。就每一个家庭而言，由于其所处环境各有其特殊性，因而对孩子产生利弊影响的范围大小、程度深浅和效果好坏又各不相同。有的家庭，积极的、利的影响占主导地位，孩子在此环境中可以健康快乐地成长；而有的家庭，消极的、弊的影响占主导地位，孩子在这种环境中成长进步受到了严重损伤。有人通过调查得出结论：几乎所有的省市自治区的高考状元在谈及成功因素时，都把家庭和谐温馨的环境氛围放在特别重要位置。（冀人.《高考状元和他们的家庭成长环境》，《家庭教育导读》2005年第1期）可见，优良的家庭环境对孩子的健康快乐成长有着积极的关键性的影响。而一位因偷盗5万元离家出走，有过10年监狱生涯的痛苦磨砺，而今正从事推动家庭教育健康发展方面工作的人深有感触地讲：“我对所接触过的多数犯罪青年进行的一项调查显示：几乎90％以上的犯罪者都有一个扭曲的童年，都承受过父母过多的指责和咒骂，都挨过打。”（光炜.《十年牢狱为一句儿时咒骂买单》，《北京晚报》2004年3月29日）所以，我们要面对现实，兴利抑弊，既要充分发挥家庭环境积极的有利的影响；又要采取必要措施，优化环境，最大限度地抑制它的消极的弊的影响。
（三）家庭环境影响的客观必然性
它包括两个方面的涵义：其一，家庭环境本身是客观存在的，是不以人们主观意志为转移的客观现实。你承认它，它是客观存在的；你不承认它，它仍是客观存在的。其二，家庭环境对孩子产生的影响是必然的，也是不以人们的主观意志为转移的。我们的孩子不是脱离家庭环境的孤立的抽象的人，而是生活于家庭环境中的具体的活生生的人，其思想行为无时无刻不受到家庭环境的影响和制约。但是，家长在家庭环境面前不是被动消极的，而是积极主动的，完全有可能有条件地去研究环境、利用环境和优化环境，以利于孩子健康快乐地成长。因而，如何优化家庭环境，形成良好的家庭环境氛围，促使孩子健康快乐成长，就成为当代家庭教育中的一个重要课题。
二、家庭环境优化的具体内容
家庭环境优化的具体内容包括诸多方面。其主要有以下几个方面。
（一）家庭物质环境的优化
主要是指给孩子创建一个有利于其健康成长的独立空间与学习、生活、活动条件。如条件允许，可否给孩子安排一个独立、安静、整洁的房间，准备一张床，一个书桌、书柜、玩具柜和台灯，以及学习文具和玩具等。或在房间内给孩子布置一个“学习生活角”。另外，在房间内还要给孩子准备专用的脸盆、毛巾、牙刷、肥皂等。这样做，有利于孩子从小养成独立生活能力和良好学习、生活习惯。
（二）家庭精神环境的优化
不可否认，家庭物质环境的优化对于促进孩子健康快乐成长无疑具有重要作用，但更重要的是优化家庭的精神环境。它对于促进孩子健康快乐成长往往起着根本的决定作用。在现实社会生活中，我们经常可以看到，一些德、智、体、美、劳全面发展的优秀孩子，并非都是出于物质环境优越的富裕家庭，很多人来自物质条件一般甚至贫寒，但精神环境非常优越的家庭。家庭精神环境优化包括以下诸多方面的内容。
1.家庭思想道德环境的优化 家长积极要求进步，关心党和国家大事，热爱祖国，关心集体，遵纪守法。追求高尚的精神情趣，爱岗敬业，热心公益，奉献社会，乐于助人，并注意以良好的思想道德修养为子女作表率。
这样做，有利于孩子从小养成良好的思想道德习惯。与其相反，家长安于现状，不求进步，金钱至上，思想道德素质低下，在这种家庭环境中是很难培养出思想道德素质高尚的孩子。
2.家庭学习环境的优化 家长应适应时代的要求，热爱学习，崇尚知识，与孩子一起读书、看报、收看电视、学习微机、讨论问题，使全家充满浓厚的学习氛围，养成专心学习的好习惯。这种学习型的家庭环境，有利于孩子从小养成良好学习习惯。与其相反，家长不爱读书看报，整天沉迷于麻将扑克之中，通宵达旦地在家里玩，或沉溺于网络游戏之中，甚至在家里看色情片。在这种家庭环境氛围中生活的孩子，是很难专心致志地学习，并养成良好学习习惯的。
3.家庭教育环境的优化 家长应对子女提出明确的培养目标，树立科学的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，并具备科学教育子女的能力等。这样做，有利于孩子全面提高自身素质，成为社会所需要的高素质人才。据报道：一位小时候因家里贫穷而念不起书的普通农民，竟培养出了3个大学生，办法何在？他的办法就是“让孩子教我。”（刘立文.《家庭语言环境》，《当代家庭教育报》2004年10月10日）就是说，父亲跟孩子一起学，老师教孩子，回家后孩子再教父亲。孩子做作业，父亲也做作业。父亲不懂问孩子，孩子不懂再问老师。在这种父亲带头进行学习，教子方法独特得当，并形成浓厚家庭学习氛围中，孩子成才自然是顺理成章的事情了。
4.家庭人际关系环境的优化 家长首先要优化家庭内部关系环境，使家庭成员之间真诚相处，和谐幸福，互相关心，互相爱护，夫妻和睦，尊老爱幼。这里要构建好3个和谐的关系：一是和谐的夫妻关系。这是家庭人际关系的核心。二是和谐的亲子关系。这是家庭人际关系的重点。三是和谐的爷孙关系。这是家庭人际关系必不可少的内容。（晏红.《构建和谐家庭，有益孩子成长》，《家庭教育导读》2005年第9期）其次，要优化家庭外部环境，使邻里之间和睦相处、团结互助。孩子要有自己相对稳定的要好朋友和伙伴。家庭人际关系环境优化对孩子的健康成长至关重要。与其相反，家庭夫妻关系不和，亲子之间不能互相沟通，爷孙关系紧张，邻里之间矛盾不断，连起码的要好朋友和伙伴也没有。在这种家庭环境氛围中，孩子又怎么能健康快乐地成长呢？
总之，家庭物质环境和精神环境的优化具有重要作用。正如北京市海淀区人民法院刑二庭副庭长、中国家庭教育学会常务理事尚秀云同志所讲的：“稳定、和谐、幸福的家庭是孩子健康成长的重要条件，而失和的家庭则是造成未成年人犯罪的重要原因。在10多年审判工作中，我发现有近一半的犯罪少年来自于单亲家庭、继亲家庭和婚姻动荡家庭。”（《更新家庭教育观念报告集》，中国法制出版社）
三、运用环境优化法应注意的问题
要积极创造条件，不断优化家庭环境。应该看到，家庭环境是客观存在的，它对于孩子的影响也是必然的。但是，人不能消极被动地适应环境，而应该积极主动地去适应环境。同时，经过人的主观努力，家庭环境也是可以改变的。就是说，经过人的努力，积极创造条件，可以将不好的环境改变为好的环境，形成有利于孩子健康成长的环境氛围。有的家长常常抱怨自家的环境这也不好，那也不行，怨天尤人，无所作为。这样的家长应该扪心自问：你究竟为优化自己家庭环境做出了哪些努力，创造了什么样的条件呢？岂不知，家庭环境不是一成不变的。只要经过努力，这种环境也是可以优化的。关键是主观上要努力，积极创造条件去不断优化。
优化家庭环境不能搞“单打一”。有的家长在优化家庭环境中，只注意物质环境的优化，而忽视了其他环境的优化。有的家长给孩子布置了一个豪华房间，房内高档的写字台、书柜、计算机、电视机、钢琴、沙发等应有尽有，书柜内摆满了各种经典名著，可孩子就是不爱学习，书柜中的经典名著摆放了数年，一次都未翻过，早已落满了灰尘。孩子辍学、逃学现象时有发生，甚至与社会上的坏人鬼混，走上了犯罪道路。而有些家境贫寒的农家子弟，穷得连上学书费都交不起，但非常爱学习，德、智、体、美、劳全面发展，表现俱佳，长大后成为品学兼优的人才。还有一些家长只重视家庭学习环境的优化，而忽视家庭人际关系的优化，亲子之间思想隔阂，不能互相沟通，家长觉着有怨气，孩子心里也不痛快，家长想让孩子尽快提高学习成绩，孩子就是不想学习，整天出去玩，这样做也不利于孩子健康快乐成长。
实践证明，优化家庭环境不能搞“单打一”，不能只顾物质环境的优化，忽视其他环境的优化；而要进行综合优化，尤其要重视家庭精神环境的优化。
要净化孩子的家庭成长环境。2004年2月，中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》明确提出：
“净化未成年人的成长环境。”这对于家庭环境优化同样具有重要指导意义。就是说，家长要采取严厉措施，严防传播淫秽、色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物、游戏软件、玩具等流入家庭，毒害自己的孩子。要指导孩子使用绿色上网软件，以便为家长监管孩子在家庭中的上网行为提供有效技术手段。
要善于言传身教，切实为孩子做出好榜样。无论是物质环境的优化，还是精神环境的优化，都是要依靠家长来进行的。家长是优化家庭环境的主体力量。离开了家长的努力，家庭环境优化就是一句空话。这里的关键是家长要言传身教，切实为孩子做出好榜样来。试想一下，家庭虽有好的物质环境，但家长自己却不爱读书看报，而热衷于通宵打麻将、扑克牌；家长教育子女要尊老爱幼，而自己却不孝顺老人，并用棍棒来教育孩子；家长教育子女要处理好家庭内外关系，而自己却夫妻不和，闹不团结，动不动就争吵打架，闹离婚，甚至在外“包二奶”；家长教育孩子要勤俭节约，艰苦朴素，而自己却整天用公款请客送礼，吃喝玩乐，如此等等。这样的家长是很难营造良好的家庭环境氛围的，即使家庭某一方面环境得以优化，也是很难影响和教育好自己的孩子的。