（四）指导孩子进行正确消费
既要防止孩子在消费上的大手大脚，挥霍浪费，又要防止孩子过于“抠门”和“寒酸”，以影响其正常生活、学习和工作。指导孩子进行正确消费的具体形式是多种多样的。主要有：适度控制孩子的零用钱、压岁钱，并指导其如何正确使用；从一点一滴抓起，培养孩子养成俭朴的生活习惯；给孩子准备一个储存罐，将暂时不用的零花钱储存起来；帮助孩子在银行里建立一个独立的储蓄账号，让其学会存钱、取钱等方法；让孩子独立地当“一次家”或“当一日家”、“当一周的家”，在实践中体验一下当家理财的切身感受；与孩子共同商讨、制定家庭消费计划，科学安排好家庭生活；指导孩子正确看待广告、名牌和新潮等，防止不良信息对孩子行为的误导；对于孩子在消费上的不良行为，要及时进行教育、批评、纠正和制止。
（五）家长在俭朴行为上为孩子做出好榜样
家长的俭朴行为对于培育孩子的俭朴品德起着至关重要的作用。家长不仅要保持艰苦朴素、勤俭持家的良好风范，而且要通过自己的诚实劳动去获得正当的利益和报酬，以正确的金钱观、消费观和良好心理状态去潜移默化地影响孩子的心灵，为他们树立一个正直、勤劳、节俭、朴素和具有事业心的良好形象。
自古雄才多磨难从来纨袴少伟男——抗挫折教育法
2004年8月，周家望主编的《成长的问题》一书中讲：因考试成绩不理想被母亲责骂，一名高二男生竟跳楼自杀，其结果造成身体多处骨折；平时擅长数学且已面临中考的小鸣，只因为一次数学小测验得了80分，从此就变得一蹶不振；老师一次严厉批评和罚站，让14岁的华子在家里暴打父母，并多次以死相逼；平时表现不错的欣欣等“尖子生”，只因为没评上市级三好学生，则在高考前学习成绩大滑坡……实践告诫我们，如何对孩子进行抗挫折教育，已成为家长当前迫切需要解决的一大难题。而抗挫折教育法，即家长让孩子亲身经历失利、失败和苦难，在困境的磨砺中成长，则是提高孩子抗挫折意识和能力的一种正确教子方法。
一、挫折是孩子成长的必修课和宝贵精神财富
何谓挫折？挫折者，即失利、失败、苦难也。孩子的人生经历中，难免会有挫折。一生中不经历挫折的孩子是没有的。正如小孩学走路一样，难免会跌倒，爬起来，再跌倒，再爬起来，一次次地经受磨炼，直至学会走路。
这就是经历挫折，受到教育，取得成功。从这个意义上讲，挫折带给孩子的不仅仅是失利、失败和苦难，而更重要的则是他们成长的必修课和宝贵精神财富。
在挫折中吸取教训，会化作孩子成长的养分。孩子在成长过程中，由于其年龄、知识、经历、生理和心理等多种因素的制约，很容易遭受暂时挫折。例如，因为在马路上踢足球，一不小心将邻居家的窗户玻璃打碎，受到了邻居和家长的严厉责骂，并进行了赔偿。又如，因为贪玩游戏机和上网聊天，考试成绩急剧下降，没有考取理想的院校和专业，等等。这种挫折对于个人来讲，真是痛不欲生，刻骨铭心，终身难忘。但是，这种挫折本身并不可怕，可怕的是孩子能否在挫折中吸取教训，将其化为自己成长的动力。
因为挫折是一种养分，孩子的抗挫折能力正是来源于他所经受的挫折。只要进行认真反省，吸取教训，这种挫折可以转化为自己成长的养分，变成人生经历中的宝贵经验，使自己今后变得更加聪明、更加理智和更加成熟起来。正如爱迪生所讲过的：“失败也是我们所需要的，它和成功对我们一样有价值，只有我知道一切不好的方法之后，我才知道做好一切工作的方法是什么。”（齐欣，赵田峰 著.《中国教育调查》，九州出版社）在挫折中奋发图强，会促使孩子尽快成才。俗话讲：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”“寒门出贵子”。古今中外，凡是能够成才立业、成就一番事业的人，往往是那些饱受挫折、历经磨难而不衰、迎着挫折永向前的人。孟子曾讲过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”（《孟子告子下》）在他看来，人是“生于忧患而死于安乐”。《史记》中讲：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”古往今来，多少仁人志士都是在挫折中奋发图强而有所作为的。“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为也”。（《写给昨天的“我”的一封信》，《当代家庭教育报》2004年9月25日）不饱受挫折、历经磨难的人，显然什么事也做不成。雷锋同志也讲过：“不经风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。迎着困难前进，这也是我们革命青年成长的必经之路。有理想、有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。”
在挫折中经受教育，会磨炼孩子的完整人格。孩子的抗挫折能力、艰苦奋斗精神、自理自立精神和意志力等，都不是生来就具有的，而是在后天实践中一点一滴地磨炼出来的。正如梁启超所言：“患难困苦，是磨炼人格之最高学府。”曾获得武汉新闻媒体授予的“平凡而伟大的母亲”称号的吴章鸿是一位普通工人、离婚多年的单亲妈妈。然而，她却在这不幸的家庭和生活的困境中培育出了出色的儿子——吴纯。1998年，年仅16岁的儿子赴乌克兰奥德萨音乐学院留学。3年中，他先后共获得9项国际钢琴比赛大奖。吴章鸿深有感触地讲“让孩子在困境的砺炼中成长”和“苦难是一种财富。没有经历苦难的人生是一种不完整的人生。儿子跟着我，虽然吃了很多的苦，但苦难练就了他自强不息的精神和善良的品质，练就了他承受困境的能力，而这才是孩子成长的有效保证”。（《更新家庭教育观念报告集》，中国法制出版社）现在，我们不少孩子中，缺少的恰恰就是这些人格。据共青团中央学校部对全国10个省市的2万多名中学生的思想状况进行的一次大规模调查，在“你认为自己的弱点是什么？”的选项中，有45.2％的同学认为自己“意志力不强”，17.5％的同学认为自己“经不起挫折”，两者相加占被调查学生的近2／3，足见这一问题的严重性。（陈山原，张健丽 编著.《都是爸爸妈妈的错：优秀教师对父母的忠告》，学苑出版社）因此，对孩子进行抗挫折教育，实为家长教子的当务之急。
二、孩子抗挫折能力的具体表现
当前，孩子抗挫折能力包括多方面的内容。其具体表现主要有以下几个方面。
（一）面对变故——具有很强的抗挫折能力
孩子成长过程中，难免会遇到一些意想不到的变故，压得喘不过气来，造成生理上的极大痛苦和心理上的极大压力。如，个人突患疾病住院治疗，或突遇车祸变成残疾人。又如，家庭亲人突然病故，或父母长期不和，终于离异，或父母下岗，家庭经济拮据，或家庭突遇火灾，财产损失惨重，等等。个人或家庭的巨大变故，往往会对孩子心灵造成巨大的创伤。因而，要求他们勇于面对挫折，善于克服种种困难，具有很强的抗挫折能力。据报道：身高只有1.2米的魏泽洋家境贫寒，却靠着自己捡废品、卖报、做小贩挣钱养活了自己，并成功考上了重庆工商大学。在大学里，他边打工边学习。不料又被查出患有缺血性股骨头坏死。面对生活道路上的一个又一个挫折，身残志坚、品学兼优的魏泽洋以极强的抗挫折能力，战胜了一个又一个困难，感动了广大师生，被评为“重庆工商大学十大感动人物”之首，就是面对变故具有很强抗挫折能力的典型。
（二）承担责任——具有经得起批评的能力
孩子在成长过程中，难免会犯错误，受到家长和老师的批评。这里的关键不在于孩子会不会犯错误，而在于他们犯了错误之后能否认识错误，承担责任，接受批评。现在不少孩子，尤其是独生子女，有了缺点却批评不得，一批评就大哭大闹、火冒三丈、离家出走，个别的甚至跳楼自杀等。这是孩子抗挫折能力极度虚弱的具体表现，急需加以改正。要知道，人生道路是崎岖不平的。孩子认识错误，承担责任，接受批评，正如小树的成长只有剪除浮枝歪杈和扶正，才能挺拔而上，茁壮成长，成为有用之材。
（三）面对失利——具有勇于克服困难的能力
孩子在成长过程中，难免会有失利的时候。如，某次考试成绩急剧下降，很不理想，或毕业前夕满有希望被评为市级三好学生，却由于某种原因未被评上。面对失利，可有两种截然不同的选择：一是垂头丧气，士气一落千丈，从此开始走下坡路；二是正确面对失利，分析原因，吸取教训，勇于克服困难，继续前进。我们的孩子务必要正确面对失利，具有勇于克服困难的能力。
（四）坦言失败——具有自作自受的心理承受能力
孩子在成长过程中，难免会有失败的时候。如，高考时粗心大意，硬将作文题《唱国际歌时所想到的……》，误写成了《唱国歌时所想到的……》，因而导致高考失败，造成了终身遗憾。面对失利，有的孩子情绪极度消沉，感到一下子全完了，甚至想用自杀来结束自己的生命。据报道：一位年仅19岁的姑娘，因高考后感到一点信心也没有，因而垂头丧气，无脸见人。她考分虽然超过了高校录取线7分，却在成绩单发下的前一夜服安眠药自尽了。（《写给昨天的“我”的一封信》，《当代家庭教育报》2004年9月25日）这是抗挫折能力极度低下的一种悲剧。有的孩子则坦言失败，自作必须自受，具有很强的心理承受能力。这次考试失败了，以后继续复习，争取来年再考。我们的孩子务必要坦言失败，具有自作自受的心理承受能力。
（五）吃苦耐劳——具有在困境中不断磨炼的能力
北京翠微中学高级教师汪虹曾做过调查，该校高三年级第一、第二名两个学生，一个是下岗职工的子弟，一个是郊区菜农的孩子。众所周知，宏志班的学生，经济条件不好，但他们却更珍惜学习机会，更懂事，更努力。（周家望 主编.《成长的问题》，北京出版社）这种现象在许多小学、中学和大学都曾发生过。它说明了一个朴素道理：“贫困是一所最好的大学”（高尔基语）。凡是能够吃苦耐劳、具有在困境中不断磨炼自己的孩子，长大后在事业上一定会获得成功。其重要的一条，是孩子要勇于吃苦耐劳，具有在困境中不断磨炼的能力。
三、教育孩子学会战胜挫折的具体办法
对孩子进行抗挫折教育，重要的是教会孩子战胜挫折的具体办法。为此，家长要重点做好以下几个方面工作：
（一）帮助孩子具体分析遭受挫折的原因
当孩子遭受挫折以后，一般来讲，心里很着急，但一时又弄不清遭受挫折的原因是什么，因而情绪低落，不知所措。这时，家长就要帮助孩子具体分析遭受挫折的原因。例如，某孩子从小学升入重点中学后，第一次考试成绩在班内的排名就由小学时的前三名骤降为二十几名，心里很不平衡，自己也感到莫名其妙。这时，一位家长通过了解情况，告诉孩子有3个原因：一是进入重点中学的学生多是原来各小学的“尖子生”，“尖子生”集中以后就有一个重新排队的问题；二是中学学习的内容和方法与小学相比有很大不同，学生有一个适应期，学习方法也应做些调整；三是部分孩子升入重点中学后，高兴了一阵子，但同时也放松了自己的学习。孩子听后觉得很有道理，非常符合自己的实际情况。之后，他克服了松劲情绪，调整了学习方法，学习成绩也有了很大进步，终于从挫折的低谷中走了出来。
（二）支持孩子参加一些有益于提高抗挫折能力的活动
可支持孩子参加学校组织的军训活动；利用暑假时间带着孩子到农村亲戚家参加劳动；放手让孩子和伙伴们一起远足和郊游；让孩子与其伙伴们骑自行车到农村去进行专题调查；让孩子跟父母一起上几天班，亲身感受工作的艰辛，等等。另外，还要积极支持孩子参加一些社会公益劳动，如，参加植树造林活动、打扫环境卫生活动、帮助军烈属和残疾人进行家务劳动等。这些社会公益劳动都有助于锻炼孩子吃苦耐劳、经受磨炼、提高自己的抗挫折能力。当然，参加这些活动时要注意适量和适度，并防止各种事故的发生。
（三）鼓励孩子到艰苦环境中去战胜挫折、经受磨炼
孩子的抗挫折能力不是天生就有的，而是在经受挫折的实践中锻炼出来的。所以，鼓励孩子到艰苦的环境中去工作，战胜挫折，经受磨炼，是提高其抗挫折能力的重要途径。如鼓励大学毕业的孩子到基层去工作，到贫困地区去创业，到西部地区去开辟新天地等。当年，毛岸英从前苏联留学回到延安，毛泽东毅然将其送往农村这个“劳动大学”去经受磨炼；之后，又让其参加土地改革；抗美援朝战争爆发后，毛泽东又把他送往朝鲜战场去锻炼，从而为我们树立了抗挫折教育的光辉榜样。