5.活动延伸（试一试）
（1）“刚才我们每个小组都写好了垃圾处理的方案，你们想不想让更多的人了解你们的方案呢？那我们该怎么做？你想通过什么方式做宣传呢？接下来就请同学们发挥集体的智慧，用自己喜欢的方式来宣传你们组的方案，让更多的人来关注垃圾的处理。怎么样？”
（2）学生活动，教师巡回指导。
6.活动小结
（1）“时光总是短暂。这堂课，你有什么收获吗？”
（2）教师小结：垃圾破坏环境，我们要尽量减少垃圾的产出；同时垃圾中又有可利用的部分，所以我们又要进行回收。保护环境，人人有责，我们要配合环保工人的工作，做重庆市的合格市民。
（3）老师最后想问一个问题：等你们完成手中的“宣传工作”后，你们打算怎么做呢？
7.开展宣传以及实践活动
帮助社区开展“绿色家园”活动。学生进入社区举办环保科普讲座，以街道、居委会的家庭主妇为主要听讲对象，向她们讲解和宣传日常生活中的环保小常识，并用黑板报、墙报等生动、形象的形式介绍环保基础知识和绿色产品。
在学校、社区的统一组织下，学生和社区居民一起参观污水处理厂，了解生活中的污水的去向及经过处理后是怎样排放到嘉陵江里的，从而增强公众的环保意识。
（1）开展家庭阳台绿化设计展评活动。小小阳台绿化，不仅美化了家庭环境，更是社区环境的一道亮丽的风景线。选取阳台绿化较佳的家庭，让他们提供阳台绿化设计的图纸、照片和文字等资料参加展示评比。
（2）开展“红领中献草添绿色”活动。动员广大少先队员拿出自己的零花钱购买草籽，然后自己亲手种植、养护一方草，观察并记录小草的生长情况。一段时间后，每个少先队员献出自己种植的小草，在指定地点进行栽种，为小区添一份绿，以实际行动争做创建社区优美生态环境的小主人。
（3）开展垃圾分类和回收活动。
A.在学校和居民小区设置垃圾分类箱，提倡学生在家里帮助家长做好垃圾分类工作，并将分类好的垃圾投置到各垃圾分类箱内。
B.为社区内的机关、商店、学校、医院、居民区等减少垃圾献计献策。
C.开展垃圾回收活动，计算垃圾的减少量和资源的回收量，并张榜公布。
五、自我评析
以人的发展为中心，提高人的素质，形成学习化社会将成为时代最强音。社区是社会的基本单位，学习型社区是学习化社会的基础；而学习型社区的形成，又依赖于成熟的社区教育。为此，强化学校和社区的沟通对人类社会发展具有战略性意义。
1.活动的开展，构建了社区德育网络，发挥了社区德育功能。学校与社区的整合，是社区教育的发展、完善和深化，促进了教育社会化进程。以社区牵头，全民参与，学校、家庭和社会教育得到了最佳组合，并发挥其整体功能优势。
2.活动的开展，营造了良好的精神文明氛围。学校与社区的整合，使社区的各方配合，齐抓共管，维护地区的安定团结，优化了小学生健康成长的育人环境，为学校教育提供了有效的支持，并在实际工作中起到一种推动力量。
3.保护环境成为了学校的主旋律，通过实践活动进行环境教育是学校环境教育的主渠道和鲜明的特点，令人高兴的是，注重环境教育已经成了我们学校课程建设的理念和行为，同时成了我们学校开展和发展环境教育的主要手段。
作为中小学课程的环境教育，是在近年来课程改革和发展过程中形成的一类跨学科的综合性课程，它在经典的传统课程中没有先例，需要我们学校去主动而自主地探索。通过这次实践活动的开展，我们学校已经能注意利用“学校课程”这一个新的自主性课程领域，在原有基础上构思新的学校环境教育课程。以辐射社区、建立开放性的环境教育课程体系为其特色。总之，建立与发展环境教育的课程保障已成了目前学校环境教育的主旋律。
4.绿色行动在学校与社区的结合点上有新的突破，从学校环境教育的知识接受到保护环境的绿色行动，这是环境教育产生显性效果的一个标志。从学校的绿色行为到走向社区的绿色行动，这是学校环境教育产生社会效应的一个飞跃。十分可喜的是，我们学校，与社区结合开展环境宣传与教育方面，迈出了开创性一步。学校利用世界地球日、世界环境日以及教材等，同社区一起开展生动活泼、丰富多彩的环境保护宣传与教育活动，在社会上形成了一定的声誉和效益。
5.根据我们在开展社区教育实践工作中的成功做法，我认为要充分利用社区资源，搞好学校教育，应该从以下几个方面努力：
（1）要确立新的教育观，正确认识社区在实施素质教育，搞好学校德育工作中的重要作用。过去在德育工作中由于人们受到应试教育的影响，往往是让德育工作说起来重要，检查时热闹，忙着升学考试时则不要，甚至有的学校领导和教师为了争取高升学率，让德育工作坐冷板凳，错误地认为只要升学率上去了什么都好了。于是，在对学生的教育问题上忽视不管，既不走出去，也不请进来，我行我素，关门办学，重智轻德，更忽视社区教育资源在育人中的重要作用。
对学生的教育没形成学校、家庭和社区三位一体的教育模式，那种说教式灌输式的单轨教育最终还是势单力薄，效果甚微。我校在德育工作中除了继承传统的开放式教育模式外，由于领导重视认识到位，及时与社区联系，有机地把家长、学校、社区有机地结合起来，形成了三位一体的教育模式，从而使学校教育工作收到了很好的效果。
（2）要从实际出发，进行调查研究，了解学校所在地相关的社区教育资源，形成学校的教育资源库，并做到心中有数，优化资源，为我所用，让身边的社区教育资源在教育工作中发挥最大的教育效益。近年来，根据教育发展的需要，我们有计划地组织学生参加社区各种社会实践活动，使之受到教育。如：参观图书馆、参观博物馆、参观作孚园等，从而使学生从家乡历史和现实的角度深深受到爱国主义的教育，增强了学生对家乡的自豪感和长大后学好本领建设家乡的热情。
（3）在社区教育委员会的牵头下，学校与社区齐抓共建优化资源，提高教育资源的利用率。学生的教育，一方面学校要积极主动地与社区取得联系，争取让学生走出去，到社区的各个教育实践基地参观学习，去参加一些有益的文娱活动和各种青年志愿者活动，接受教育多献爱心，提高认识，感悟人生，完善自我；另一方面也可以请进来，可以把社区的有关人员请到学校作报告，与学生一起组织主题班会。形式可以多样化，内容却要实在化，效果才能明显化。事实证明，经过走出去，请进来，充分利用社区教育资源，对学生进行具有时代意义的教育，增强了德育工作的实效性，促进了学生全面而健康的发展。
（重庆北碚中山路小学高级教师肖代玲）
案例6“街头小广告”的调查活动设计
一、实践活动内容
“街头小广告”有关情况的调查
二、实践活动目标
1.实践活动过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，及运用多种手段和途径收集资料、获取信息的能力；
2.学生以小组为单位进行实践活动，培养学生合作意识，并在活动中学习、掌握与人沟通、交流的技能、技巧；
3.学生亲身体验调查实践活动，参加刷洗小广告的劳动，让学生懂得自己是社区的主人，环境的美化和每个人的努力分不开，培养学生关心社会问题，关心周围环境的社会责任感，达到劳动育人的目的。
三、活动准备
1.学校开放图书馆和阅览室，并提供相关网站和有关材料，供学生查阅资料；
2.准备学生的图片、心得体会、调查报告、优秀宣传语等，在校内展览；
3.学生准备劳动用具，在社区内进行义务劳动。
四、活动过程
第一阶段结合生活实际，发现问题（教师设计问题情境）
师：老师可以从哪里获得买卖房屋的信息？
生：中介公司、报纸、广播、大街上随处张贴的小广告……
生：不仅在大街上，楼道里、墙上、布告栏里……很多地方都有。
生：还有招生、招聘的信息呢。
……
（同学们很感兴趣，都根据自己的直接经验，畅所欲言，热情很高）
生：人们为什么要四处张贴广告呢？
生：难道就没什么办法治理一下吗？
……
（教师顺势引导，提出研究课题）
师：同学们真细心！小广告被称做“城市牛皮癣”，是城市美化的一大难题。你们说出自己对小广告的不同看法，提出了那么多疑问，我们不妨进行一次对小广告的调查活动，怎么样？
（教师先确定一个大的研究范围，接下来引导学生根据前面提出的大堆问题进行归纳分类，师生共同总结出如下切实可行的小课题，确定实践活动的调查记录表）
1.广告有哪几类？
2.为什么要四处张贴小广告？
3.小广告和人们日常生活、周围环境有什么关系（具体说明）？
4.城市中专门的广告设施利用率及保护情况如何？
5.你有哪些治理乱贴广告的建议及措施？
第二阶段结成活动小组，确定研究方法，制定活动计划
1.让孩子自己选择小伙伴，结成活动小组，再由小组成员共同推举一位核心成员作为小组长。小组长带领成员共同商议，从确定的小课题中选择感兴趣的课题进行研究，选择研究方法。
2.与学生讨论调查活动展开时用哪种方法。教师不是直接教给学生进行研究活动的方法，而是与学生一同分小组讨论确定研究活动的方式方法。（有困难的可为学生提供一个可供参考的案例与学生一起分小组讨论提炼调查方法）经过指导学生确定多种学习方式：
问卷调查：由小组成员共同拟订问题，编制问卷，通过人们提供的答案获取信息；
社会调查：通过采访等形式，调查人们对街头广告的看法，收集建议、措施等；
查阅资料：可以上网浏览或翻阅图书资料获得有关信息；
实地观察：学生走街入巷，对要研究的目标实地考察，记录信息；
……
3.制定切实有效的活动计划。实践活动的开展应该预先规划和设计，而活动计划的制定对于小学生来说无疑是个难题，如果不解决好，学生的积极性会被挫伤，实践活动自然无法进行。我又给予及时、有效的指导，与他们一起讨论制定活动计划的必要性；学生经过指导明确活动计划的组成部分，包括研究内容、目的、小组成员及分工、时间安排、活动步骤等以及活动计划如何制定等。
第三阶段亲身参与，开展调查活动
学生自主选择研究方法后，教师给学生充分时间展开调查活动。各个小组由组长带领，按照共同制订的活动计划分工合作，通过调查、访问等方式搜集信息，完成对所选课题的调查活动。调查活动阶段，我对学生可能遇到的情况进行分析，事先强调有关注意事项，如：与人打交道要有礼貌、活动时几人结伴并注意安全等。由于学生知识层面、分析问题的角度等方面存在差异，我深入各个活动小组，对每个小组所遇不同问题，进行有针对性的个别指导。
第四阶段处理信息，撰写调查报告
这个阶段，学生要将通过各种途径和方法收集文字资料、图片、数据，进行适当选择和整理，然后将材料和自己的结论认识等转换成文字，撰写调查报告。
面对各式各样的图文材料，如何筛选、处理成了问题。我及时深入小组发挥指导作用，告诉学生可以将资料分类筛选，选择可以说明问题，与课题密切相关的材料。如：按内容可分为数据材料、文字材料、图片材料；也可按不同角度分类等。
如果是事实材料要真实可信，是数据材料要准确、有说服力。整理材料时，数据材料可以绘制成图表，直观好看；文字材料在不改变原意基础上适当修改、删减，让它简明扼要……材料处理完，教师要指导小组成员按要求将收集的材料及认识等转变成文字，撰写调查报告。教师可让各小组成员互相商议、各谈感受认识，然后总结，最后成文。
第五阶段汇报交流
各小组带来所收集整理的各种图文材料、自己的心得体会、调查报告……在班级内交流经验与不足。我指导学生采用丰富多彩的形式进行汇报，有图片展览、自编小品、手写小报、漫画等。最后同学们献计献策，提了很多建议和措施。如：加大宣传力度，提高市民环境意识；应在人流多，位置合适的地点多设专门的广告栏，供人所需；小广告规格大小应该有所规定，这样可以增加广告栏的利用率。有的同学建议搞一次义务宣传活动，还编制了广告宣传用语，还有同学倡议应该进行一次义务清理小广告的劳动，让我们生活的环境更美好，并提供了清理小广告的方法……
第六阶段总结评价
因为学生个性差异，教师对每个成员的意见、看法都应给予重视、肯定和积极评价。然后可根据各个小组及成员参与活动的态度、作出的贡献、调查的结果的质量等再作出相应的评价，并给予物质和精神双重奖励，以鼓励学生参与活动的积极性。最后教师对活动中取得的经验和存在的不足加以总结。
（辽宁省基础教育教研培训中心，孙岩）
[问题讨论]
1.怎样进行社区服务与社会实践活动的主题设计？
2.开展社区服务与社会实践活动应注意哪些问题？
3.社区服务与社会实践活动资源包括哪些？
4.怎样开发社区服务与社会实践活动课程资源？