我说：“呱呱你还记得前几天看得火箭模型吗？火箭升空速度很快，可是如果在制造火箭时如果谁着急，匆匆忙忙而少了一个小小的零件，火箭都不可能升空。对不对？”
呱呱问：“火箭会不会直接从天上掉下来呢？”
我说：“这个要看哪个零件了。火箭的速度很快，你的行动每天也很快，妈妈叫你火箭手吧。”
呱呱笑了，问：“妈妈，你说我以后能不能去造火箭呢？”
我摸着呱呱的头说：“谁都有可能啊，不过最要紧的是现在不能急急忙忙，丢三落四。”
呱呱点点头。
我说：“那今天睡觉前把第二天上学用的都整理好吧。你自己来整理，妈妈等着看你的成果，好不好？”
呱呱说：“嗯，今天肯定能记住。”
晚上，呱呱把书包里的东西全部摊在桌子上，然后一个个往里装，一边整理一边自言自语：“橡皮、铅笔、语文书、写字本……”我看着呱呱在整理，不去打扰他也不发表看法。不一会，呱呱问：“妈妈，我的学生卡呢？”
我说：“你自己找找。”
只听到呱呱“哎哟”一声，我忙走过去一看，呱呱为了钻到桌子下拿掉在地上的学生卡而碰到了头。
呱呱一边揉着头，一边无辜地说：“妈妈……”
我给呱呱揉了揉头，说：“火箭手是不是又着急了呢。”
呱呱笑了笑说：“妈妈，火箭手保证以后不再碰到头。”
我说：“火箭手不能碰到头，也不能碰到其他地方，要不然你会疼的。”
人的性格与做事风格有时候很难改变，但是在犯错后，总会有所经验，有所收获。呱呱在一次次的犯错之后，他开始慢慢改变。
有的爸爸妈妈在看到孩子因为一件小事没做好后，就大声斥责。比如，有的孩子考试没考好，妈妈就开始没完没了地说：“这道题这么简单都做错了，你一天怎么学的？”有的孩子因为匆忙没有穿好衣服，有的妈妈生气地说：“看看你这德行，衣服穿成这样，我说了你几百遍了，怎么就是记不住？
你这脑子怎么长的？”
人是人，不是神，所以，人总会有记不住的事情，也总会有缺点，爸爸妈妈在要求孩子做到完美的时候本身就是个误导。当孩子犯小错可以改变时，不要将小错无限扩大，更不要时时都用一个错误教训孩子。
做事像个探索家
有一次，我在超市里看到一个三四岁的男孩在玩一个坦克模型，男孩好像很想知道这个玩具里面装的是什么，就拿起模型敲打地板。超市的售货员看到了，就大喊一声：“这是谁家的孩子？”男孩的妈妈急忙赶过来，拽着孩子就说：“你又在做什么？就知道破坏东西，赶紧给我放下。”说着，那个妈妈拽走了孩子。孩子也许永远都不知道，他只是想知道那个到底是什么而已，为什么这些大人都这么凶？
我在想，这个男孩以后还会不会对新鲜的事物产生好奇感呢？好奇是人的本性，也是我们人类探索世界的内在动因。居里夫人曾说：“好奇心是学者的第一美德。”孩子从小失去了好奇心，没有了内在动力，以后的学习哪有积极性与主动性？创造与探索又从何而来呢？
呱呱小时候，看到新奇的东西就想去触摸，一岁多时总喜欢用牙咬一咬，到两三岁时拿着玩具会一个人琢磨半天。
记得那回家里刚装上电话，呱呱也就两岁吧，他一听到电话铃响就赶紧跑到电话机前，学着大人的样子，拿起话筒说话，有时候拿反了，一个劲地“喂，喂”。听不到声音时，呱呱就着急地跑过来告诉我：“妈妈，电话坏了。我去修。”
说着就去找工具。我赶紧去看怎么回事，结果发现电话机并没有坏。
我说：“电话机没有坏。”
呱呱拿着钳子，说：“刚才没声音。”
我说：“咱们再试试吧。你找找王阿姨家的电话，自己来拨一下。”
呱呱放下钳子，按照号码拨过去：“妈妈，嘟嘟在响。”
“喂。”王阿姨在说话。
“妈妈，阿姨在说喂。”
“你也说话，告诉阿姨你是谁。”我对呱呱说。
呱呱也说：“喂。我是呱呱。”
呱呱听到阿姨在说话，问我：“妈妈，阿姨在电话里做什么呢？”
我给呱呱说，稍等会，然后我和王阿姨说了会话，刚放下电话。呱呱就问：
“妈妈，电话里能装下我吗？”
我笑着对呱呱说：“王阿姨家也有一个电话，我和阿姨用电话来说话的时候，声音顺着电话线就传过来了。”我想如果把电话原理现在讲给呱呱，有些复杂。
呱呱似乎还有不明白的地方，不过也没有说什么。我回厨房继续做饭，等到饭好后，我叫呱呱来吃饭时，发现呱呱正坐在地上摆弄电话和电话线。
我走到呱呱面前，大吃一惊：电话线被呱呱用剪刀剪成了好几段，电话机的接头被呱呱拔下来仍在地上。我刚要说话，呱呱拿起电话线高兴地说：
“妈妈，把这个电话线给爷爷奶奶，爷爷奶奶的声音就能顺着电话线传过来了。”
听了呱呱的话，我没有斥责呱呱的行为，而是拿起呱呱剪断的电话线和呱呱对话，之后我说：“你看，这样只有电话线是不是不够呢？电话线能把声音转化成一种电流，电流到另一头又转成声音了。这中间有个过程呢。”
呱呱若有所思地点点头，拿起电话线在看。
等到先生回来后，看到呱呱的杰作哈哈大笑，不但没有批评呱呱，反而说我的解释成就了一个探索家。先生给呱呱又讲了一遍电话机的工作过程，之后我们只好再请人修好电话机。
正是我们的“纵容”，呱呱越来越喜欢拆拆看，只要不伤及他的安全，我们都不会干涉他。有一次，呱呱把姑妈给他买的新玩具拆卸了，姑妈看到了零七八碎的玩具，觉得很可惜。我说：“呱呱做事很像探索家嘛。”
后来我给呱呱姑妈解释了一番，姑妈说：“我终于明白为什么亲戚们都说你宠着孩子了。不过你这种教育还真特别。”
．孩子是需要爱的，但是我们没有宠坏他。呱呱对玩具等物体的好奇引起了他的“探索”，我觉得这是件好的事情。如果能让他的这种“探索”发挥在学习上，岂不是件很好的事情吗？所以，每次看到呱呱在拆卸玩具时，我都会说：“呱呱探索家，发现什么了吗？”呱呱都会沉思般严肃地说：“马上。”
意大利教育家马拉古奇在《其实有一百种》诗中这样写道：
孩子，是由一百组成的，
孩子有一百种语言，
一百只手，
一百个念头，
一百种思考方式
游戏方式及说话方式；
还有一百种聆听的方式，
惊讶和爱慕的方式，
一百种欢乐．
去歌唱去理解．
一百个世界，
去探索和发现．
一百个世界，
去发明．
一百个世界，
去梦想．
孩子有
一百种语言
（一百一百再一百）
但被偷去九十九种．
学校与文明．
使他的身心分离．
他们告诉孩子：
不需用手思考，
不需用头脑行事，
只需听不许说。
不必带着快乐来理解．
爱和惊喜，
只属于复活节和圣诞节．
他们催促孩子
去发现已存在的世界，
在孩子一百个世界中，
他们偷去了九十九个，
他们告诉孩子：
游戏与工作
现实与幻想
科学与想象
天空与大地
理智与梦想
这些事
都是水火不容的．
总之，他们告诉孩子；
没有一百存在，
然而，孩子则说：
不，其实真的有一百！
正是如此，孩子的拆拆看也有一百种甚至更多的探索，而我能做的是不去教训他，不去打扰他，让他继续探索，继续发现更多新奇的世界。
当然，孩子在家里拆卸的玩具之类物体时，家长应该给予合理的引导，当触及到电等危险时，应该告诉孩子哪些是危险的，以及可能的后果。让孩子在生活中学会探索，也要懂得珍瞄自己，保护自己。
5.“专家”的良策与培训天才”
“专家”的良策
一听到“专家”，我们很多人都会肃然起敬，因为专家是杰出的人才，他们对某一事情的发言最令人信服。可是往往就是这样，在育儿过程中，我们很多家长太过相信“各路专家”的话，反而迷失了自己，耽误了孩子。
我这样说，并不是否认专家，我只是否认那些打着“专家”旗号的人。
我的一位同事告诉我，在电视上看到一位专家说婴儿应该吃含有多种维生素的食品，她立即买来给孩子吃专家所说的食品。等到第二天，一看报纸，另一位专家却说婴儿刚出生不久不能吃维生素食品，应该多喝含有维生素的奶粉，同事赶紧给孩子买来含有多种维生素的奶粉。等到第三天一看，还有一位专家建议让婴儿多喝含有矿物质的奶粉。同事又去买含有矿物质的奶粉。
等到买来含有不同物质的奶粉回来后，同事才发现，不知道如何分配这些奶粉。最后，一家人决定，将不同种类的奶粉分类，早上喝一种，中午喝一种，晚上再喝一种。这样一来，就把“专家”所说的各种营养都给孩子补上了。
我听了后不禁愕然，不知道该说什么好，幸亏，她只听到三个“专家”这样建议，如果听到十个、二十个这样“专家”的建议，岂不是孩子要分十分钟一个种类的来喝？
如果说这个时代不缺什么，我想不缺这样的“专家”。
一位老同学嘱咐我暑假时期给他孩子报个学习班，并且千叮咛万嘱咐，多听听那里“专家”的意见。当我按照地址到达后，我才发现满屋子的家长带着孩子都在等待“专家”。一个小时过去了，我才隐约听明白了，这里“专家”的建议很简单——扬长避短、多面撒网。
当说到自己孩子有弱项时，“专家”便会侃侃而谈：“让孩子发挥强项，避免弱势。物理比较高分，就让孩子选择物理强化班。下一个！”
“我孩子什么都不太强。怎么办？”
“多面撒网，总能捞到鱼。这里很多课程，让孩子多听听。”
就这样，“专家”的话总是很简单，在家长听来，也总有道理。一个个家长带着孩子满意而归，因为大家在“专家”指导下，找到了要学习的班。
我问旁边一位妈妈，“这么多课，孩子学得过来吗？”
这位妈妈说：“这都是专家根据孩子的特点建议的，总能有收获的。专家怎么说，咱们就怎么做呗。”
是“专家”提出的建议更独特，还是这些“专家”真的能通过这样的方式为家长们培养出期望中的“龙”和“凤”？我想这样的“专家”不是太高明，而是他们紧紧抓住了家长的心。正因为如此，家长也更加迷信“专家”的话——“既然是专家说的，那就照办”。
可是谁为这样的话而买单？
只有满怀期望的家长和无辜的孩子。
我想说的是，真正的专家肯定会告诉家长们，让孩子暑假好好玩，让孩子慢慢长大。因为真正的专家明白，孩子的成长不是各种“专家”催生出来的。
我们的社会需要专家，需要为人类带来福祉的专家，而不是那些只知道看着家长腰包的“专家”。我想家长朋友都是爱孩子的，都是希望孩子更出众的，那么就不要盲目地听从号称自己是专家的人的话，更不要逼着孩子也去服从。
偶像的意义
呱呱四五岁时，我买来一本有关科学家故事的书，每天给呱呱讲。有一天，我讲到爱迪生的故事时，呱呱说：“为什么爱迪生小时候很笨，长大了就发明很多很多东西呢？”
我说：“爱迪生并不笨，只是他的老师觉得爱迪生做的小板凳不好看，就认为爱迪生笨手笨脚的。”
呱呱说：“妈妈，我想和爱迪生一样，发明好多东西。”
我高兴地说：“好啊。”
为了让呱呱有心记住这些科学家，我从书店买来几张科学家的画像。周末，我和呱呱一起将画像贴好。我建议呱呱把每个科学家的名字写在下面。
呱呱很高兴，拿起铅笔认真地写好每个科学家的名字。呱呱写好后，拉着爸爸挨个看，让爸爸看的时候，还不忘记给爸爸讲科学家的小故事。看着呱呱有模有样的姿态，仿佛他自己也是个科学家。
这些画像一直伴随着呱呱成长。
呱呱上小学三年级时，特别崇拜科学家爱因斯坦，并把爱因斯坦说过的话全部摘抄下来贴在爱因斯坦画像下面。他说，每天在看书的时候，就觉得精神百倍。
其实，呱呱和其他同龄孩子一样，喜欢听流行歌曲，也喜欢明星，但呱呱没有把这些明星的画像挂在屋里。有一次，一个朋友带着他家孩子到我家做客，他的孩子上初一，呱呱上初二，朋友的孩子看到呱呱墙上贴那么多科学家画像就很奇怪，问呱呱为什么不贴一些歌星的画像，那样才跟得上时代。
呱呱说歌星都是暂时的流行，这些科学家更有意义。
正如呱呱所说的，这些科学家虽然不在人世，但他们能让后人永远缅怀。
一次物理小测试后，呱呱回家后觉得自己做得不理想。我问：“这个问题为什么在做题时没想到，而考试结束后发现了呢？”
呱呱说：“当时考试时间紧，就剩下十五分钟了，读了一遍题目，就开始做题。等交完卷子才发现有漏洞。”他说他做题经常为了抢时间，导致思考的不够周全。说完，呱呱有些后悔，也有些沮丧。
我看到呱呱对自己要求严格，很是高兴，但不能让呱呱失去前进的信心。