第七章 (2)
对孩子想像力的培养，应在学习中做到：一要做到积极，二要做到主动。想像的积极性是保证学习灵活性和创造性的重要心理因素；想像的主动性则是保证学习的目的性、能动性的重要心理因素。想像在学习中的运用，可以体现在各种阅读、各种学习、各种实验等方面。
巴甫洛夫在他的实验室里挂上这样的座右铭：“细心，细心，再细心。”因此，父母要培养孩子细心的良好的观察能力。良好的观察能力，必须能够高度精细准确，只有精细地观察，才能看出和看准观察的对象；否则，就会“差之毫厘，谬以千里”。良好的观察能力对孩子的学习有很大帮助。
孩子多是无意注意占优势，有意注意则在发展中。要训练孩子做到有意注意与无意注意交叉运用，或者逐步增加学习时间，慢慢地减少他的无意注意，以培养他的思维能力。
对于孩子的思维能力的培养，第一步是要求准确，第二步是要求速度，第三步才能谈灵活。有了灵活才有创造精神。智力能力强的孩子，是有独创精神的。
西方有句格言：“记忆乃智力之母。”所以，父母要培养孩子在读书学习时，必须有明确的记忆目的。这样，才能自觉地、主动地、充分集中注意力地去记该记的东西，也才能深刻地理解它。培养良好记忆对孩子今后成才有很大的帮助。
此外，父母要让孩子经常动手动脑，由于手在大脑运动区占的部位比较大。所以，要动手进行实践。所谓心灵手巧，实际就是通过动手、动脑来实现的。训练手能促进大脑的发育，也就是促进孩子的智力能力的发展。
国外有关专家对1 478个智商在130以上的孩子追踪，50年后发现，只有其中20%的人有成就。总结取得成就的原因为：第一，意志性格坚强；第二，对某一门学问有浓厚兴趣；第三，做事情认真踏实；第四，有理想有抱负。
这一项科研在国际上曾获得诺贝尔奖金，得到了行家们的高度评价。
这一项科研成果告诉家长们：孩子的智力才能的培养与思想品德的教育是分不开的。所以，父母亲在重视培养孩子智力才能的同时，必须重视孩子的品德教育。只有这样，才能把子女培育成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。
62．怎样培养儿童的想像力
人的高级、复杂的认识活动，除了思维外，还有想像。想像是人脑对过去形成的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。
想像是在记忆表象的基础上产生的。因此，不论想像的内容怎样离奇古怪，它都有客观的、现实的基础。例如，在小说《西游记》中，作家创造了孙悟空、猪八戒、沙和尚、太上老君、王母娘娘的形象。这些形象当然是虚构的、非现实的。但是，这些奇特的形象仍然来自客观世界，来自作者头脑中的记忆表象。现实生活中存在猴子、棍棒、猪、钉耙……，存在被压迫者反抗压迫者的斗争，存在着高山、深谷、急流、险滩等自然环境，作家才能根据这些现实的材料创造出孙悟空等这些非现实的形象来。
由于想像具有现实的基础。因此，它的内容不能不受到社会历史条件的制约。社会历史条件不同，人们所处的社会地位不同，人们实践的性质，广度和深度不同，想像的内容就不同。
想像在人类生活中有什么作用呢？
一是想像具有补充作用；二是想像有预见作用；三是想像还有代替作用。想像的这些作用，成为人类创造活动的一个必要因素，成为科学发明和艺术创作的重要条件。在人类的日常生活、学习和工作中也有重要的作用。法国大作家雨果说过：“莎士比亚的剧作首先是一种想像，然而那正是我们已经指出的，而且为思想家共知的一种真实。想像就是深度，没有一种心理功能比想像更能自我深化，更能深入对象。它是伟大的潜水者。科学到了最后阶段，就遇上了想像。在圆锥曲线中，在对数中，在概率计算中，在微积分计算中，在声波的计算中，在运用于几何学的代数中，想像都是计算的系数。于是，数学也成了诗。对于思想呆板的科学家，我是不大相信的。”
然而，在日常生活中，离开了想像，人就不可能有什么预见，也不可能有什么发明创造。
对于孩子们来说，想像力发展得如何，对以后的学习、工作都有很大的关系。只有给孩子们插上想像的翅膀，才能使他们在知识的天地里自由地飞翔。
那么，怎样培养儿童的想像力呢？为了培养儿童的想像力，应该注意以下几个方面：
第一，发展好奇心。好奇心是人类认识世界、探索自然和社会奥秘的主要心理品质，是促进想像力发展的重要心理条件。儿童出生后，就表现了对新异刺激物的偏好。整个童年时期是好奇心发展的重要时期，他们对新异的事物敏感，喜欢寻根究底地问问题。这是创造性想像和创造性思维的重要起点。爱因斯坦曾说过他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。可见，发展好奇心对儿童想像力和创造力才能的发展有重要的意义。
第二，要丰富孩子的语言。实践证明，具有丰富语言的孩子，其想像更为丰富。有关专家研究指出，一般来说，4～8岁的儿童处于智力和语言发展的关键时期。因此，家长们应该选择一些古代诗词让孩子去背诵，因为诗词中优美的名词佳句，正是对儿童良好的语言发展的刺激物。
第三，要丰富记忆表象。想像是在感知觉和记忆表象的基础上发展起来的。孩子积累的知识经验越多，记忆表象的储备越丰富，对想像的发展越有利。经验表明，学校的各科教学对发展想像都有积极的意义。语文教学通过让学生阅读文艺作品，接受着艺术形象的感染；历史和地理教学则把学生带到了空间上遥远和时间上古老的世界中去，学生必须通过想像才能再现出古代和世界各地的自然风光、社会习俗和人物活动。而音乐与图画可把学生引入优美的艺术境界中。即使是数学这样抽象的学科，对发展想像也有重要意义。美国现代数学家M·路易甫说过：“在数学中，也正如在各种体裁的诗歌中一样，读者从素质上必须是一个富于想像力的人才行”。
第四，要多给孩子讲故事，培养丰富的情感。丰富的情感是激发人的想像活动的重要心理因素。诗人、作家、画家、演员只有在饱满热烈的情感支配下，想像力才能充分发挥出来，并获得创造性的成果；科学家也只有在热情的推动下，才能凭借创造想像去探索自然的奥秘。诗人歌德的母亲，为了培养歌德的情感和想像力，就经常给歌德讲故事，但却每次只讲到某个段落就停下来，把以后的故事情节留给歌德去想。这种做法激发了歌德的情感和丰富的想像力，给他以后写作带来了极大的好处。
第五，要多带孩子到大自然中去。在生活中，父母不可能为孩子找到一位比大自然更好的教师。它，将世界上的万事万物展示在孩子面前，让他去听、去闻、去摸。尤其是大自然鲜艳的色彩，娇美的姿态，动人的音响，以至神奇的变化，都会吸引孩子，激起他们去探索的愿望。因此，父母应正确地引导他们去探索。如面对夜空中闪闪发光的小星星，可给孩子介绍一下，它们各叫什么名字，离我们有多远，坐上火箭需要多长时间才能飞到，这些都会使孩子产生许多丰富的想像。
此外，父母带孩子去外地游玩和散步时，应启发孩子将所看到的大自然中的一些景物，用自己的语言和想像进行描述。同时，还可以引导他们在大自然中捕捉各种形象，积累表象。这样一来，孩子们通过广泛的接触、观察、体验，想像力会不断得到丰富。
63．怎样培养幼儿的观察力
幼儿就像一张白纸，涂上什么样的颜色，与家庭和幼儿园的教育关系很大。从教育学角度来看，第一次涂上的颜色属教育和培养时期，如果涂得不好，以后再修正，便属于再教育时期，这将要付出双倍的努力，有时会是无法修正的。
在智力开发这个范畴里，幼儿的观察力是一个很重要的环节。那么，怎样培养幼儿的观察力呢？
培养幼儿的观察力，就是运用幼儿的感官去感知事物，认识事物。这是培养幼儿的分析综合能力的重要方面，下面介绍些科学的培养方法：
第一，要根据幼儿的特点，运用生动活泼的语言、儿歌等激发幼儿的观察兴趣。例如，给孩子讲故事和指导他们看图书，解释图文并茂的画册，领读诗歌等，皆是发展其智力的好机会，也是潜移默化地对孩子进行观察力培养的有效途径。
第二，家长要多与孩子谈话。谈话是使孩子活泼、聪明和增强理解力，发展语言及思维与观察力的好方法。家长应向孩子提出问题，让他们去思考、解答，然后再进行补充说明。例如，到公园里看到蝴蝶会飞、昆虫会叫，这时就可用提问题的方式交谈，蝴蝶为什么会飞，昆虫为什么会叫，树为什么会落叶等。通过谈话，可以帮助孩子增加知识，并纠正他们的一些错误看法，强化正确的东西。这主要是使幼儿能系统地观察一件事情，并经过分析与综合，概括出其本质的特征。
第三，要让幼儿多看、多听、多想，或者摸一摸，闻一闻，问一问，并引导他们用自己的语言加以描述。父母还要帮助他们总结，培养他们观察问题的主动性和自觉性。例如，天气好，父母要多带孩子到郊外去，因为从儿童心理学来看，孩子对生活中的事物怀有极大的兴趣，新鲜感和突如其来的喜悦容易激发孩子的思维力和想像力。因此，父母要正确引导孩子，用自己的语言去描绘大自然，对不正确的发音和语言应及时给予纠正。通过游览，着重培养幼儿观察、分析事物的能力，促进孩子智力的发展。
64．如何培养孩子的创造力
现在家长都十分重视对子女的培养，希望他们长大以后成为出类拔萃的人才。但是，有许多家长不知道如何去正确培养孩子的创造力。
1960年获得诺贝尔化学奖的李比教授说：“培养极富创造力的学生，其重要性就如同于科学中发现极重要的定理，至少对我来说，我认为确实是如此的。”这话是很有道理的。
人的智力活动，是以思维为核心的，而创造性思维，又是思维的高层次活动。一般来说，每个智能正常的儿童，或多或少皆具有一定的创造才能。但如果在他们智力发展的最佳时期，得不到正确的引导和培养，甚至受到压抑，那么这种能力就会逐渐地枯竭。反之，儿童的创造思维才会得到发展，而且他们的观察力、想像力、记忆力等一般能力，也会相应地得到协同发展。
在科学高度发展的今天，各学科、各学派之间的知识，经常相互渗透融合，没有广博的知识是不能涉足任何尖端课题的。儿童正处在长知识、长身体的重要时期，在这段时间里，他们兴趣面广，好奇心重、创造欲强、精力旺盛、活泼好动。因此，老师和家长应该为孩子们创造条件，让他们参加丰富多样的活动，开阔他们的眼界，扩大他们的知识面，丰富他们的大脑信息储存。这是开发儿童智力，培养他们创造力的前提。