我本人认为此《手册》与《班主任》相比，其利用价值更加突显一些。而对理论方面的演绎，不说明问题的议论方面少了一些。加上二者的出版时间上相差了24年，因此，很明显《手册》的时代感更加浓重一些。
当然，我国也有一些有关班主任工作经验的专辑和如何做好班主任一类的专著出版发行，其中也有《班级教育管理学》等理论性较强的专著出现。我的书架中就放着有十几本国内出版发行的关于班主任的书。其中我认为实用性最好的就是《新编中学班主任工作指南》。
此书编写者是辽宁师范大学、浙江师范大学、山西师范大学、河南师范大学的一些从事思想政治教育工作者共同合作的成果，经原国家教委副主任柳斌审阅了初稿，并提出了有关的修改意见，拟定并题写了书名。由中国高等教育管理研究会理事长、教育界的老前辈于北辰同志为该书撰写了序言。此书是由辽宁教育出版社于1988年5月出版发行的。
《新编中学班主任工作指南》全书共分为五章，第一章为班主任工作总论；第二章为思想政治教育指导；第三章为学习指导；第四章为体育、美育、劳动教育指导；第五章为生活和课外活动指导。
此书以中学班主任的实际工作为出发点，重点放在目前中学生的现状上，广泛运用了教育心理学、管理学、美学、行为科学等科学理论来进行研究。力争真实地体现出在社会主义初级阶段和商品经济条件下及改革开放的大趋势带给中学新的思想、观念的问题，从而探索培育有理想、有道理、有知识、有纪律的现代社会人的新方法和新渠道。
此书五章共计80个问题，第一章为9个问题：
1.班主任的作用和地位。
2.班主任的工作内容和职责。
3.班主任的工作守则。
4.班主任的思想观念和道德素质。
5.班主任的能力水平及其培养。
6.班主任的性格及其道德修养。
7.班主任与校长、科任教师及其他方面的关系。
8.班主任要建立正确的学生观。
9.评估班主任的工作。
讲到关于班主任的任务时，书中指出：“依照目前我国教育方针的要求，班主任的基本任务就是使学生在德、智、体、美、劳五个方面得到全面发展。”班主任的工作内容比较繁重，其工作责任非常重大。
总结起来其主要工作任务包括下面6部分：
1.做好学生的思想政治教育工作。
2.把班级的日常管理工作做好。
3.引导学生努力学习，关怀学生身体健康。
4.引导学生开展团队活动。
5.引导学生开展丰富的课余活动和业余生活。
6.协调不同方面对教育的影响。
同40年前苏联所出版的《班主任》的五方面任务相比较，任务增加了一个方面。而在表述上也更加与我国国情相符，更加简洁明了。
本书与上面为大家介绍的两本书的差异之处就是：将班主任工作原则列为单独一章。《新编中学班主任工作指南》对中学班主任提出了六方面的原则：目的性与方向性原则；理论与实际相结合的原则；正面教育与自身教育相结合的原则；尊重关怀与严格要求相结合的原则；构筑教育与改造教育相结合的原则；教育的连续性与整体性原则。在我国，还有一本有关班级管理的理论著作更深入地总结概括了八项原则，由此看来，擅长概括总结出一些原则，是一些中国研究者的特征。
有一些中国研究者，在对班主任应该具有的能力素质方面上，常常是提得又高又玄，高不可攀，不切合实际，不但像我这样的人做不到，优秀班主任同样达不到，实际上就连现任的******总理也无法拥有某位专家所要求的班主任应该具有的能力素质。《新编中学班主任工作指南》中所写道的主任应该具有的四种能力就与实际比较吻合，书中写道的四种能力是：知晓研究学生的能力；培养学生的能力；教学能力；组织管理能力。
在讲到班主任应该具有的性格时，此书讲道：实际生活当中的教师，包括班主任在内其性格都是各式各样，千差万别，我们针对班主任的性格只可以提出一些基本的要求：①班主任性格的情绪特点应该是内敛的，不冲动的，不喜怒无常的，是比较理智的。②班主任性格的意志特点，应该是坚毅果断、敢于面对挑战的特点。③班主任性格对实际环境的态度的特点，指人在对待各种社会关系时所体现出来的性格特点。比如对社会、对集体、对别人的态度；对本人、对事业、对学习的态度等。那么班主任对社会、集体、别人的态度的主要特点应该体现出正直、诚实、富有同情心和正义感等。班主任对自身的态度应该体现出自信、自强、自尊、自爱，且严格要求自己。而班主任对事业学习的态度应该体现出是勤勉、认真、负责、细致，且富有创新精神。这些主张，我认为既不苛刻，又非轻易就可以实现的。
别的几篇所讲到的一些目标及实现目标的方法，我也认为与实际比较吻合。我给青年班主任一个建议，去阅读一下《新编中学班主任工作指南》这本书。此外在此，我还准备简略推荐一下《小学班主任工作方法和技巧》这本书。
此书是由日本杉山正一等4人共同编著的。日本东京、神奈川、崎玉等5个都县的30余所小学的优秀教师和校长共同执笔。1970年第一次出版，连续进行了9次再版，是日本教育方面一本颇具影响力的教育专著。我国的耿申将其翻译成中文，由职工教育出版社于1990年6月出版发行。
全书共计11万字，分成4个部分：①学生与班级；②学生与学习；③学生与家庭；④班主任咨询室——提出良好的建议。
全书70余个题目所包括的内容，所反映出来的场景，既真实亲切，又贴近实际，读后给人以启发和鼓励，引导人们在工作中去发现和创新。
杉山正一为日本著名的小学教育专家。他常年担任着教师和校长的职务，几十年来都工作在教育第一线，他编写的此书具有极强的可读性，读起来让人在轻松之余，引发联想，获得启示。
在此书的第一部分学生与班级中的第四个题目《指导交通安全的方法和技巧》，作者提出了3种方法和技巧：①学会冷静镇定；②穿过人行横道的方式；③避免乱跑的指导。
单单就学会冷静镇定，作者就提到了4种具有极强可操作性的方法，现在就将第一种方法，全文照搬如下：
我们在班里正在做一个“30秒到底有多长”的游戏。待到学生们做好回家的准备后，对他们讲到：“请每位同学把眼睛闭上，呆30秒钟。估计大概到了30秒时再把眼睁开。”“好，现在闭眼，开始。”老师边说边看着表。
刚一开始时，大部分学生10秒钟还未到就把眼睛睁开了。“哎呀，怎么还没到啊。时间真长啊！”他们惊讶地说着。可是如此反复了几次之后，就比较准确了。
但是，搞这个游戏的目的并不是为了让学生怎样来判断时间，真正的目的是为了使学生的心境能够变得冷静、镇定下来。常常是一到放学时学生们心里就会烦乱起来，因此要想方设法让他们安静下来，然后平安地离开校园。
对于孩子们而言，为他们搞这个“30秒到底有多长”的游戏，会比对他们讲“要冷静、镇定”之类简单的语言更为行之有效。况且学生们对这种游戏是十分感兴趣的。
又比如第四部分中的《车上学习》这篇文章是如此写的：
当班主任非常忙碌时，要有效地安排时间来进行学习。
当老师乘公共电、汽车上下班时，就可以充分利用车上的时间来研究教材或读书。例如单程乘车时间在30分钟的老师，每个星期在车上的时间就会有6个小时，那么一年约有250个小时。依照每星期按6小时计算，一年就会有41天半的时间可用在学习上。给老师提个建议老师像下面这样把这些时间充分调配起来加以利用。
（1）把一天的计划拟订出来——翻着手册，把当日的计划事先拟订出来，准备要对学生们说的话记录下来。那么一天的生活就会因此变得很有规律，循序渐进，有条不紊地进行。
（2）对专业书籍的阅读——制定一个长期的计划，充分利用路程上的时间来阅读《教育学全集》、《日本历史学全集》等专业书籍，会收获很好的效果。
（3）博览群书丰富自己性格——由日本文学全集、世界文学全集开始一直至目前流行的文学作品等，均为阅读的对象，自身的性格修养会显著地提高。
（4）阅读杂志——对各式各样的杂志的阅读，可以拓展知识面，丰富常识。
（5）眺望车窗外发现话题——比如用这样的话题来当上课的开场白，那么会产生出良好的上课效果：“今天在坐电车时我看见路边的农民正在忙着插秧……”
此书所讲到的方式方法和技巧，都是如此地具体且生动有趣，让阅读者看过之后，马上就有了一种想尝试一下的愿望。
有关班主任工作方面的书籍，在阅读时可以进行横向比较，也就是说可以同一时间阅读三四本书。从其内容提要、目录中找到它们的共同之处。在几本书中都不断强调的问题，常常是工作中一定要特别注意的地方。对共同之处牢记在心，充分理解，那么自然对班主任工作的基本原则和方法的描述也就记在心了。那么如此来指导实际工作，就会变得顺手，获得很好的效果，当发现了共同之处，就会极快地找到该书的特点。即便这些独特之处不能全部为我们的实际工作所应用，但至少可以带给我们新的观念，给人启发，从而激发出工作中的创新能力，引导我们去研究出更富有特点的，更凝聚智慧的班级管理的办法。
培养什么样的学生
决不能将学校、班集体当作是一台制造统一规格和型号的升学零件的固定模式的机器。而应把它们看作是一条准备将学生送往远大理想的航船；是一块园地，它可以让学生们这一颗颗稚嫩的幼苗在充满了阳光、肥料、水分的土地上健康地成长；是学生们在步入社会之前的有效的实习园地、社会的微缩之地，是最大限度地培养学生们德、智、体、美、劳全面发展的最有利之地。班主任对国家出台制定的有关学生条例应仔细加以研究，并可对国外的学生条例加以借鉴，之后再联系实际情况提出切合实际的更加具体的、针对性和可操作性都更强的方法来。
在1981年8月，教育部颁布下发的中学生守则如下：
1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。
2.按时到校，不迟到，不早退，不旷课。
3.专心听讲，勤于思考，认真完成作业。
4.坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。
5.积极参加劳动，爱惜劳动成果。
6.生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。
7.遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。
8.尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。
9.热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。
10.诚实谦虚，有错就改。苏联《中小学班主任手册》中所记录的中小学学生标准守则，分成三个阶段：即一至三年级，四至八年级，九至十一年级。目前摘录后两个阶段标准守则如下：
四至八年级
1.持之以恒地掌握知识，要努力学习和工作，课堂上应专心听讲并能主动积极发言。
2.在学校和家里主动做有益的劳动。在完成劳动任务和实习作业时，必须严格遵守安全操作规程。
3.积极参加班集体和学校的社会活动。
4.爱护公共财物，爱护大自然，保持清洁。
5.积极参加体育运动，遵守个人卫生守则。
6.课余时间积极参加阅读、技术创作、艺术创作及正当游戏等有益的活动。
7.珍惜自己与他人的时间，严格遵守作息制度。
8.严格遵守纪律。要谦虚、礼貌，亲切待人。穿戴整洁。严格遵守交通规定。
9.孝敬父母，帮助他们从事家务活动。
10.严格执行教师和学校其他工作人员的一切指示以及学生自治机构的决议。
九至十一年级
1.持之以恒地掌握科学基础知识和自修技能。
2.主动积极参加公益劳动。为自主选择职业打好基础，在完成劳动作业时必须严格遵守安全操作规程。
3.积极参加本市、本校和本村的社会和文化生活，积极参与学生自治会活动。
4.爱护公共财产，为国家创造自然财富。
5.积极参加体育运动，强健身体，时刻准备保家卫国。
6.掌握现代的文化与技术，发掘自己进行各种创作活动的潜能。
7.有效地安排与利用时间，遵守时间，学会正确从事自己的劳动。
8.遵守社会主义生活守则。为低年级同学作出文明行为的好榜样。抵制不道德的和******的行为。
9.关注学校全体人员的团结。继承和发扬学校的优良传统，做一个坚守原则、正直的好学生。
10.孝敬父母，常常关心每一位家庭成员，帮助他们从事家务活动。
11.尊重教师的工作，遵守并积极支持教师的要求以及学生自治机构的决议。
《基督教科学箴言报》于1987年1月30日，刊登发表了美国学生品德规范准则（摘自《新编中学班主任工作指南》）。
至今为止，在所看到过的有关学生品德规范准则中，受到最佳评价的要数美国迈阿密大学雷欧·克里斯顿教授制定的21条学生品德规范准则。
1.明确自律的重要性。把自律当做动力，去做我们觉得应该做的事，即便是我们不情愿的。
2.达到值得信赖。这样一来，当我们决定要做什么或不做什么时，他人都不怀疑我们。
3.讲真话。特别是在讲真话对自己构成不利的处境时，更必须这样做。
4.人的一生中，在一切问题上都必须保持诚实，包括工作上和与政府的关系上。
5.一人独处时，要有勇气；当有人要求我们自己做本应拒绝做的事时，要承受得起压力。
6.不要阳奉阴违，弄虚作假，但要反映出自己最好的自然状态。