2．学生对主体性教学模式的自我评价：
司可心： 我们小组的作品紧贴大学生生活，以爱情观人生观价值观为主线，采取现场和后期拍摄材料两种方式交替进行展开关于“二十年后再聚北理”的讨论。我们从北理实景采景，结合大学生恋爱问题编写了这个校园爱情小故事，情节跌宕曲折，结果又耐人寻味，相比较其他作品对同学们吸引力较强，可以调动大家观看的兴奋度。再吸引大家眼球的同时，在董事会那一段故事里，我们还穿插了一段比较深刻的关于人生价值观的言论，体现了思修课的精神，有令人反省的效果。从作品效果来看，我们视频拍摄后配音写词，还有穿插的图片，最后每个人拍摄的小片段感想都为作品增光不少。我们小组是唯一一个采取现场采访评说方法的小组，相比较来说，形式丰富，而且使作品衔接更自然更流畅。我们小组是一个很有爱很有活力很团结的小组，这种精神也处处体现在作品中，青春浪漫又严肃认真，在欢乐中带给大家一层新的思考。
商朦：
我们采用拍摄微电影和现场表演结合的形式呈现了自己的作品，从不同的角度展示了大学生对未来人生道路的设想，较其他团队的形式丰富一些，并且现场表演形式对参与者要求更高，例如：不能笑场、熟练背诵台词、不能过于紧张……在微电影和现场表演中通过一个校园爱情故事引出了一个关于是否在牛奶中放入添加剂的问题，并通过反面表演展示了现实中某些企业违背良心和道德的想法以及进行的有损消费者的行为，最终主角成为一位本着良心生产的优秀企业家。表演中以小见大，引发人们关于社会问题的深入思考，加入小组成员对于故事情节的不同见解，并结合思想道德修养与法律基础课程教材中信念与理想对于人生道路的引导作用，进行对作品中出现的社会普遍问题新的正面理解与回答。
张丰：
说起优点，那是相当的多啊……哈哈，首先，我们的主线是二十年后现场访谈回忆过去，有层叠性，有感染力。其次，我们拥有其他小组所没有的形式，那就是———现场访谈，现场访谈考验着演员的心理素质，我为我们现场三位同学的表现感到骄傲。再然后，我们的故事讲述的是个爱情故事，在同学们中容易引起共鸣，而且词句很有看点。最后，也是最重要的一点，我们的短片以喜剧为主，但不失道德教育，流行搞笑的表演背后又不失主流的思想，既符合了年轻人的审美观，又贴近了思修老师布置的主题。个人认为是比较成功的。同时，其他组的优秀作品也让我们看到了需要改进的地方，画面处理等方面还有成长的空间。如果还有这样的机会，我们愿意再次倾力表演，力求完美。
郭雨欣：
这次的教学题目名为“二十年后再聚北理”。我们小组的作品讲述了一个故事，两种选择。对人生观的确立，对于目标的执着追求等方面上进行了探讨。内容上还是能够扣紧课本的。
我们小组的优势体现在形式上进行了一定的创新，不仅拍摄了影片，还将现场与影片相融合。我们小组通过两位主角20年后的一次访谈进行回忆，并且适时的引入各个角色对于自己的人生选择、人生观、价值观的一些看法和讨论。相较于别的小组只是通过影片的方式呈现，我们小组在形式上做出了突破。内容上比较紧密的串联，显示了在一件事上两种人生选择，相信对大家在人生观、价值观的选择上有了一定的帮助。但是在拍摄技巧、场景切换、内容深意上还是存在着一定的缺陷。但是总体来说，我们小组还是较好地完成了这一次的课题的。
赵婷：
我小组作品将人物访谈与视频片段相结合，采用回忆录的形式，讲述了一对大学恋人的爱情故事，从中突出道德主题：做生意要讲诚信。我觉得我们小组最大的长处就是经常聚在一起讨论作品细节。从最初有个结构，到体裁的确定、故事线索的完善，及在关键时刻对体裁的更改，都是小组成员全员参与，共同讨论决定的。而且每次的讨论都更加明确分工，每个成员都出言献策，都有自己的任务。在作品中，我们还加入很多道德渲染，从正反两方面突出正确的价值判断价值选择，从而切合思修课程的出发点。当然，我组作品还有一些不足之处，比如，作为业余摄影师的我，由于技术不精，很多场面的拍摄效果都不尽如人意，这是个小遗憾。
不过这次经历对我们每个人来说都是一次美好的回忆。希望学弟学妹们好好珍惜这种机会。
（二）主体性实践教学反馈二
思想政治理论课主体教学形式：微电影制作及现场展示
作品名称：《我们的约定》
学生所在院系：机械与车辆学院热能与动力工程三班03211203
1．学生意见及反馈：
邢子豪：
能够参与到这次活动中来，首先我感到非常的荣幸。这次《我们的约定》的拍摄凝聚了我们所有参与者的劳动与汗水，所以能看到它获奖，我们感到十分开心与激动。这部作品的拍摄过程中也让我深深感受到了大家的团结。我们聚在一起商议讨论作品拍摄的详情，大家群策群力，积极把自己的想法说出来，一起交流。而在拍摄这个作品的时候更让我感到了大家的集体意识，当时正值冬天，天气非常寒冷，但大家都保持了极高的拍摄热情，没有人抱怨天气寒冷，而是一心一意的想把这个作品完成好。至于学生汇讲这种模式，我感觉是很不错的，通过这种方式可以让获奖者把自己的个人经验传授给他人，也能将得奖背后一些更深刻，更有意义的品质表现出来，供大家学习，是很不错的。
何伟：
此次参与这个作品的创作对我是一次锻炼的机会，非常感谢老师能为我们提供这样的一次机会。参与这个活动让我体会到了团队协作的魅力，看到了同学们的多才多艺，我也从中学习到了许多。学生汇讲模式确实是一种更“亲民”的教学方式，与传统的书面答卷有极大的不同，学生汇讲模式让同学们有了更多元化的表达方式，更鲜明地去表达出同学们自己的想法与个性。因此它也更容易让同学们接受。学生汇讲模式鼓励同学们去创新，去涉及以往不曾涉及的领域，尝试全新的东西。它对我们的帮助是多方面的。希望能继续学生汇讲这种模式，并且越办越好。此外希望能增加几种可供选择的作品形式，如漫画、照片集等，更多的话题能够选择。或许这样能够给予同学们天马行空的想象空间。
朱榕：
我们小组很荣幸能在这次思修汇讲中得到了校领导与老师的认可，也很高兴能够看到其他组同学的作品。总之对于这次汇讲，我们收获颇丰。不仅我们新时代大学生的想象力和创造力有了展示与体现的机会，而且我们也从其他同学那里学习到了很多平常情况下难以学到的东西，比如不同人对同一事物的看法或者表达出来的方法等。这种汇讲的模式非常新颖，抛弃了以往课堂的刻板，老师与同学们的距离也拉进了很多，最重要的是，这种模式极大的勾起了我们对于思想道德修养与法律基础的学习兴趣与学习热情。这次汇讲不仅开阔了我们的眼界，充实了我们的生活，锻炼了我们的动手动脑的能力，还从不同角度了解当代大学生的思想活动与生活，行为标准和规范，以及自身的不足。在今后的学习生活中，我们会把这次的收获当作标准提醒自己，担负起责任，保持活力，做一名有理想、敢担当、富有创造力的当代中国大学生。
郝思聪：
这次活动可以算是我大一上学期唯一的成就，也可以算是我从小到大最认真去完成的活动之一，结果也给了我很大的惊喜，不得不说，我们的努力还是有了很大的回报。忘不了，为了给视频加入时间流逝的元素，我们都有很长一部分是穿单衣在寒冷的天气中拍摄，以至于最后有人感冒；忘不了，视频制作时间紧，他就一个人大晚上熬夜到两点多把视频剪辑做完；忘不了，最后成功脱颖而出时的喜悦之情。这一切的感受，都是我们努力付出的收获。对于展示汇演，其实也没有什么建议，感觉没有做什么宣传，直到最后汇演去看的人也不多，建议多宣传下，让更多人都能看到这些精彩的作品。感觉这种活动非常好，可以锻炼学生的自主动手动脑能力，提高学生的创造力，对于以后的成长学习大有裨益，建议可以多举办。
任培荣：
来到大学，我们对自己做一个思修作品无疑充满了好奇和期待，心中也想了很多，跃跃欲试。但真正开始分工，开始一步步做的时候，大家才发现与好多问题需要解决，有的很小，但却很繁琐，这些无疑让我们心中有了犹豫，有了一丝放弃的心思。但当过了几天，大家再一次商量时，看了别的一些作品，想到将要比赛，谁也没有说出放弃两个字，于是，我们的努力正式开始了。当真正决定解决做好一个东西，好多问题其实很好解决，先前的问题都被大家一个个解决，似乎并不像想象中的难，在分工下，一步步按着计划进行，当最终的后期剪辑完成的时候，我们想效果可能并不太好，但当真正看时，才发现我们做的已经很成功了。当作品展示的时候，心中的喜悦是由衷的，不管最后是否得奖，我们都用自己的努力完成了自己的作品，我们获得了不一样的收获乐趣，这就是努力后的成长，这就是我们最大的快乐。这会是我们大学中一笔宝贵的财富，相信经历了这次的我们在大学会更加精彩，更加有意义。