我国高校普遍开设的思想政治理论课（简称“思政课”）是所有大学生的必修课，它承担着对当代大学生进行马克思主义理论教育的任务，是大学生思想教育工作的主阵地和主渠道，对引导学生掌握马克思主义立场、观点和方法，树立正确的价值观、人生观和世界观具有非常重要的作用。******同志也曾经指出：“青年学生在思想上要有所进步，政治上也要有所进步……没有正确的政治观点，就等于没有灵魂。”
党中央和教育部也非常重视高校思想政治理论课的教学，改革开放以来曾先后三次进行了改革。自2006年开始实施05方案以来，学界就对思想政治理论课教学从不同方面进行了深入的研究分析，尤其对“教材”体系如何转化为“教学”体系进行了卓有成效的探讨，给思想政治理论教学提供了方法论依据，具有相当价值。但是方案实施以来其针对性和实效性却不明显，究其原因主要有如下几点：教学内容往往与学生生活经验相脱离，远离了学生真实的生活世界，导致学生与教师及教学内容脱节，教学过程成为一种机械式的活动，缺乏生命的韵律和色彩，师生间很难产生思维的碰撞；教学模式和教学方法缺乏实践性，因为已有的研究对理论与实际的结合方面并没有严格从具体的实际出发，虽强调“实践”，但并未指向“实践”，更多的是从普遍性、一般性问题出发，导致教学的实效性不明显。于是创新与大学生特点和生活实际密切结合的实践教学模式就显得尤其关键。
编著者在二十多年的思想政治理论课教学工作中，大胆改革，勇于创新，总结探索出思想政治理论课体验式教学模式。它通过创设情境、启动体验—设计问题、激活体验—交流感悟、升华体验—评价反思、践行体验的教学模式，帮助学生改变知、情、意、行相脱节的现象，完成了从知到信（内化）、从信到行的转化，从而使教学过程在学生主动、积极的体验中，生动、活泼地完成教学任务，实现教学目标。多年的实践探索，今天编著成了这本《体验式教学让思政课活起来》，意在为高校思想政治理论课实践教学改革带来新的突破。
本书是编著者在长期的教育教学工作中不断总结经验，同时，借鉴了国内外兄弟高校思想政治理论课的教育教学经验，并结合当代大学生特点和生活实际撰写完成的，因而具有较强的针对性和实效性。本书共分为六章，由渤海船舶职业学院思想政治理论课教师李玉香副教授独立完成。这本《体验式教学让思政课活起来》是编著者主持在研的2012年辽宁省教育科学“十二五”规划课题“高职院校思政课体验式教学模式与实施策略研究”（编号JG12EB087）的最终研究成果之一。
本书内容主要包括以下几个部分：第一章，引言。主要介绍思想政治理论课体验式教学研究的背景、意义、国内外研究现状及趋势、本书研究方法和创新之处。第二章，体验式教学概述。主要内容是体验式教学的含义界定；体验式教学的理论基础（包括教育学、心理学和哲学的理论基础）；体验式教学与其他教学模式的区别。第三章，思想政治理论课体验式教学概述。先是界定思想政治理论课体验式教学的含义和特征，接着分析了思想政治理论课体验式教学实施的依据、可行性及意义。第四章，思想政治理论课体验式教学的实施。本部分是写作重点，也是难点，包括八部分内容，即思想政治理论课实施体验式教学的原则、路径、目标、内容、载体、操作过程、具体方法、评价，为思想政治理论课体验式教学的实施提供了宏观指导。第五章，思想政治理论课体验式教学的应用举隅。是本书中最值得借鉴的地方。本部分以渤海船舶职业学院思想政治理论课教学中《******思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》两门课为例，详细介绍了思想政治理论课体验式教学法的应用，为思想政治理论课应用体验式教学提供了详尽的实践指南。第六章，思想政治理论课体验式教学的实效分析。本部分内容进一步论证了高校思想政治理论课实施体验式教学的价值所在。
本书对思想政治理论课体验式教学的探究，目的是希望对高校思想政治理论课教学提供一定的参考价值，让思政课真正活起来，把高校思想政治理论课建设成为大学生“真心喜爱、终身受益、毕生难忘”的优秀课程。但是，由于本人的能力和水平有限，本书的研究和实践定会有某些局限性，恳请读者朋友不吝赐教。
作者
2013年4月