八见面
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文理分班的崭新一周。
褚光习惯把周一作为起点，虽然这不符合外国人的习惯。一周之计，先抛出他漏洞百出的数学试卷，真的很是破坏心情。
不过，事情都是辩证的，这一天也不乏收获。褚光从陈逸华老师那里“搜来”美文一篇，据说是上届学哥所写。
兴趣总不是借口
兴趣这个东西是培养出来的，只要想培养就一定能成功。比如我，在初二物理开课的那几天，在家歇病假。回去之后，光学已经讲了半章，头没开好，成绩也就比较差。于是，就把大把大把的时间花在政治历史上，这个背背就有分。物理只好靠边站。中考的时候，政史很好，理化却很差。别人说得好：“这孩子对文科有兴趣。”勉勉强强考上朗清的公助生，继续对文科的“兴趣”。反正我打算学文科，花时间做物理题是白费脑细胞。于是我逐渐成为物理白痴与大容量的政史课本存储器。分到文科班才发现，我们这些人不论是不是存储器，反正在理科方面一片空白。
也听说过一些才子才女，能写出令洛阳纸贵的文章，却拿不回一张写着“及格”的数学试卷。也曾佩服他们的才气，并鄙视着呆头呆脑的数字。可真正走到这步才发现，满不是这么回事。
每次备考前，高中老师都会说：“别总看你会做的，也看看那些薄弱环节。看你会做的，越看越喜欢看，喜欢做，结果还是会做。可那些不会做的题怎么办？”兴趣，专长，其实都是骗人的东西，只不过是人们为避重就轻寻找的一个借口。有人说，之所以成就，是因为有兴趣。那为什么会有兴趣呢？因为喜欢。为什么喜欢？不过是因为做起来轻松。因为做起来轻松，所以喜欢做。所以，就可以放弃不喜欢做的题，就可以把时间用在诌些小美文上。
也许有人会说，既然学着费劲，为什么不能放弃？省下时间做自己喜欢的事。但是，人生下来就没有随心所欲的权利！难道因为困难，我们就要逃避吗？想想我们小时候学走路，学说话，虽然不顺当，但没有一个人放弃。因为那是人类必备的技能。谁敢在这上面拿兴趣说事？因为不敢放弃，所以，能说出流利的话语，而不是只会傻乎乎地淌口水。的确，在放弃尝试之前，我们又怎能下定“我不行”的结论？也许，有人还会说：“学习说话走路，是我们无法选择的。现在的我，已经有判断与选择的权利。”可是在高中，我们仍然处于知识的入门阶段，应用多于运用，记忆多于理解，感性多于理性。如果这时候不知天高地厚地叫嚷着什么“我就是喜欢”，或“我就是不喜欢”，那似乎就有些滑稽。
很多人抱怨高中累，高中苦，在读死书，在应试。然而，应试与苦累就能画等号吗？我相信，人生是一场等价交换。为了学到知识，就不得不牺牲一部分休闲时间。钱钟书立志横扫清华图书馆，个中滋味只有自己知晓。身体上可能是疲惫的，但精神上一定欢愉。因此，很多事情要看心态。如果不是先入为主，拿有色眼镜去看现在的学习，苦与累大概会消失不少。也许有人会说，你看钱老的心态好，还不是因为兴趣所致？可是，不知大家想没想过，偌大的清华图书馆里，难道没有关于钱老所不擅长的数学书吗？数学不及格，却因语文英语突出而破格被录，钱老大可立志：“读遍图书馆中英文学。”可见在学习上，不能跟着兴趣走。
也有人认为，有考试存在，就是应试教育。对此，我也不能认同。经过一段时间的学习之后，人与人之间的确会产生差距，而我们又需要各种各样的人才。这就需要用考试的手段来选拔。钱老考入清华，一直被一些反对高考的人士，作为旧大学开放包容的体现。可是破格录取他的依据，不也是他的语文英语成绩？
就算是大家颇为神往的美国素质教育，不也要有考试存在？做过好多英语阅读，都是讲的一个叫Jack或Peter的成绩不佳，老师有一次有意或无意打个高分，结果孩子就备受鼓舞，最终有所成就。这似乎也有些以分论英雄的味道。
美国人的长处在于，他们知道怎样让学生自己努力。美国高中学生没有硬性作业，可是他们写论文、查资料所做的工作，一样不轻松。论文必要然而有限，探究则是无限的潜移默化。在完成必要任务的过程中，学生不知不觉增加自己的知识储量，比完成填鸭式的死记硬背更易接受。而大学的宽进紧出，既能够疏导学生压力，使学生不会盲目认为自己在为高考而学习，又能够激励大学生为自己学习（虽然这个动力源可能只是自己的就业与生计问题），并且保证毕业生质量。所以，美国的大学生虽然累，但他们不会抱怨别人，毕竟是为自己学的。当然，美国的高考制度，不像我们的一考定终生，这也无疑减轻了学生的压力。如果不承认美国也有学生用功，只是简单认为美国教育是嘻哈打闹，不向学生灌输竞争的意识，那我们又怎样解释走出象牙塔的毕业生，能够迅速适应弱肉强食的美国社会呢？个人观点，欢迎指正。作为现行考试制度的一个受益者，我还是会不经意就走向片面的。
班主任老师、老班、语文老师、逸华哥哥，褚光还是比较喜欢第四个称呼。陈逸华，男，二十五岁，未婚，怎么就不能叫一声哥哥？上语文课讲着讲着就抛出个问题，“咱们是有奖竞答”，想起他傻乎乎地等着学生举手，褚光禁不住要笑。张振乾哪里是这个样子：“我说你们就不要说，你们一说咱们的进度就慢了。”