家庭教育的精髓之一，就是帮助孩子建立一条通往知识、获取智慧的通途。在这个过程中，任何手段的应用，都不应该脱离这一目标而存在。
——蒙台梭利
当家长放弃对孩子的教育之责，企图依靠学校单方面的教育时，对孩子造成的第一个负面影响，就是导致了孩子在学业上出现困难。
我们知道，学习不仅让孩子的知识和经验大幅度增加，而且可以让孩子的才能和智慧得到充分的发挥，并最终使其在精神文明上得到高度的升华。
当孩子步入中学生活之后，学习的作用就显得更加重要。
在当下中国的学校教学中，在课堂之上，老师们按照课本内容的编排来制定相应的教学计划，通过课堂讲授、师生交往、课后练习等方式，把新知识、新思想循序渐进地传授给我们的孩子。
在这个过程中，孩子们可以将学习中遇到的疑难、思想上的困惑向老师倾诉，并求得老师的帮助。可以说，学校为孩子们提供了一个学习的专有场所，构筑了一个知识的殿堂。
然而，这样的情况并不能够掩饰问题的存在，在孩子的学习过程中，由于智力因素上的差别，判断力、理解力、观察力等方面的差距，使得许多孩子并不能在学校的学习中将知识彻底吸收。
举个例子来说，我们都知道，在课堂的学习过程中，许多孩子总是附和其他同学的想法或意见，仿佛隐身在班集体中间一样，尽管他们会常常与其他孩子一起高喊“听懂了！明白了！”，但实际的情况却是，这些孩子根本没有听懂，还存在着疑惑和难解的问题，只是因为怕同学瞧不起，怕老师批评，从而不敢主动地暴露出自己的疑惑。
当这种情况长期而广泛地存在于课堂教学中时，无疑会给孩子们的学习带来巨大的问题——从表面上看，师生之间有问有答，异口同声，然而这种整齐划一的景象背后，却是毫无意义的空洞形式。
基于这样的情况，就需要我们的家长主动站出来，承担孩子课后教学以及与老师沟通的责任。
毫无疑问的是，相较于课堂，家庭的环境更亲切也更温馨，孩子面对朝夕相处的家长，可以将许多不敢问、不想问的疑惑抛出来，由家长来做好课后辅导的工作或者由家长代为向老师沟通。与此同时，家长也可以主动地对孩子的课业状况积极询问，建立一个良好的双向沟通平台。
对于孩子而言，其成长过程是每天都在持续的，这不仅表现在他们的生理、行为上，更表现在他们的思想上，而这些发生在孩子身上的新变化，很大一部分都是在学校表现出来的。
正因为如此，如果家长想要对孩子的新情况每时每刻都作出了解，那么就必须要经常与学校保持紧密的联系。
然而，当我们的家长无视于这样的现实，或不愿意承担责任、无意识于此的时候，无疑意味着我们的孩子，从此以后将会有越来越多的问题堆积下来，于是，阻碍学习进步的祸根就此被埋藏下来，那些堆积下来的疑点，积少成多、聚沙成塔，时长日久，必定会让孩子的知识网络出现许多无法弥补的漏洞。
从另一个层面来讲，当家长出于个人淡漠的家庭观念，不愿意对孩子投入过多精力的时候，更会令孩子对学习产生一种轻视的感觉，久而久之，家长漠不关心的态度，势必会引起孩子对学习的轻漫，其对学习态度的负面影响，对孩子学习积极性的损害。都是难于估量的。
由此，我们便找到了家长家庭观念淡漠对家庭教育的第一条损害，然而，这种后果还远不止于此，有关这一点的危害，我们将会在下一节中继续探寻。