1905年，6岁的小塞德兹跟别的孩子一样上小学了，上午9时他去学校被编为一年级，可是中午母亲去接他的时候，他已经是三年级的学生了，就在这一年内，小塞德兹结束了小学学业。
塞德兹博士曾经这样介绍他：“塞德兹今年只有12岁，但却非常擅长往往使研究生们头疼的高等数学和天文学。他还能用希腊语背诵《伊利亚特》、《奥德塞》等原著作品。后来，他擅长古典语，还阅读埃斯克鲁斯、索福克利、亚里士多德、洛西昂等人的作品，就如同其他的孩子阅读《鲁滨逊漂流记》之类的作品那样容易和感兴趣。他还爱好比较语言和神学，对伦理学、古代史、美国史等也具有丰富的知识，还通晓我国政治和宪法。”
这样的孩子，真的不是上帝创造出的神童吗？塞德兹在不朽之作《俗物与天才》中给予了解释，他告诉大家，这只是一种先进的教育方法必然的结果。
庸才是怎样产生的？塞德兹认为，按照一定规格培养起来的、行为受到限制、循规蹈矩、内心压抑的儿童，长大后必然成为庸才。因为他们在孩童时期就被弄得毫无生气，他们漫长的生命从一开始就被否定了。因此，幸运的小塞德兹一生下来就很少受到束缚和压抑。在婴儿时期，他不受襁褓的捆绑，饿了就进食；他很少受到大声的指责，总是被爱着并受到保护；他大部分时间都在玩耍，却用了很少的时间完成了别的儿童8年才能学完的功课。
小塞德兹的高效率学习来自他对学习强烈的兴趣和热情——他从来都是自愿学习的。父亲从来不把他束缚在书桌前，而是经常带他到大自然中去。他所获得的知识，几乎都是在近乎玩耍的状态中掌握的。有一次，父亲给他带了几块眼镜片，他就淘气地把镜片架在自己的眼睛上玩，不一会就喊眼花。然后，他又一只手拿近视眼镜片，一只手拿远视镜片，一前一后地向远处看，他看到了什么呢？远处礼拜堂的塔尖突然来到他眼前！从此，小塞德兹懂得了望远镜的原理，并亲手制作了他的第一架望远镜。还有一次，小塞德兹在外面玩耍时，发现了一只受伤的小猫，就把它抱回家，央求父亲医好它。于是，塞德兹找到了他的医生朋友，轻而易举地把小猫的伤治好了。这件事情让小塞德兹迷上了生理学和医学。他觉得知识真是一件美好的东西！
孩子的好奇心是宝贵的。为了满足好奇心，有的孩子会把家里的钟表拆得乱七八糟，有的孩子会不停地提出问题，把父母问得很心烦。塞德兹认为，这些都是需要父母慎重处理的，塞德兹曾亲眼看到，他的妻弟因为孩子把怀表卸开而大打出手。当时，塞德兹上前拦住他，他却说：“你还护着他，你看他把我的表弄成什么样子！”孩子却抽泣着说：“我没弄坏表……我……我只想拆开看看它哪儿出毛病……”这个孩子第二天就离家出走了。当家人找到他的时候，他跟一个马戏团在一起，坚决不肯回家。
塞德兹总是站在孩子的角度理解问题，注意保护孩子的心灵不受伤害。他总是尽可能地不让孩子带有失意、恐惧等负面的情绪，他认为，“打击只能使孩子成为一个懦夫，变成一个无能的人。它能毁掉孩子。”品质也是他强调的重点，他认为一个人应该敢作敢为，不怕失败，而且父母的品质是孩子品质的一面镜子。“所谓近朱者赤，近墨者黑。孩子的一切品质都是从别人那儿学来的。” 塞德兹如是说。
塞德兹还有一个发现是：音乐可以造就“天才”。他很早就注意到，摇篮里的小塞德兹哭闹的时候，只要一听到悦耳的琴声就会停止，还会露出愉快的微笑。他把这一发现应用到教育中，取得了很好的效果。他总结说，如果小塞德兹称得上是“天才”的话，那么音乐就是他成为“天才”的潜在因素。