特殊教育，是指为满足特殊儿童与青少年的特殊需要而设计的教育。2004年6月23日台湾修正施行了《特殊教育法》，这是台湾现行特殊教育的基本法律，该法分总则、资赋优异教育、身心障碍教育及附则4章，共33条。为配合《特殊教育法》的实施，台湾又于2003年8月7日修正施行了《特殊教育法施行细则》。
一、特殊教育的目的、内容及实施
（一）特殊教育之目的
台湾《特殊教育法》规定：“为使资赋优异及身心障碍之国民，均有接受适合其能力之教育机会，充分发展身心潜能，培养健全人格，增进服务社会能力，特制定本法”，这既是《特殊教育法》的立法目的，也是特殊教育的目的。
（二）教育内容
特殊教育的内容，除以民族精神教育，“国民”生活教育为中心外，对资赋优异者，应加强启发其思考与创造之教学；对身心障碍者，应加强其身心复健及职业教育。
特殊教育之课程、教材及教法，应保持弹性，适合学生身心特性与需要。
（三）特殊教育之实施阶段
特殊教育之实施分三个阶段：
1．学前教育阶段，在家庭、幼稚园、特殊幼稚园（班）或特殊教育学校幼稚部实施。
2．“国民”教育阶段，在“国民”中、小学或特殊教育学校（班）实施。
3．“国民”教育完成后，在高级中学以上或特殊教育学校实施。
接受各阶段特殊教育之学生入学年龄及修业年限，对资赋优异者，得降低入学年龄或缩短修业年限；对身心障碍者，得提高或降低入学年龄或延长修业年限。
（四）师资之培养
《特殊教育法》规定：特殊教育师资，由师范学校、院或大学相关系、科、所、部培养，在职教师之进修，由各级主管教育行政机关策划办理。特殊教育教师之登记及所需专业人员进用，其办法由“教育部”规定。
二、资赋优异教育
资赋优异教育是指对具有下列情形者所实施的特殊教育：（一）一般能力优异；（二）学术性向优异；（三）特殊才能优异。
依《特殊教育法》规定：接受特殊教育之资赋优异学生，其品学兼优或有特殊表现者，“政府”得给予奖学金，家境清寒者，并得给予奖（助）学金。办理资赋优异教育之学校（班）应主动与高一级或低一级有关学校密切联系，使学生之潜能得以充分发展。各公立社会教育及学术研究机购，应提供人力与设备资源，供资赋优异教育应用，必要时，并得为资赋优异学生办理各种充实智能之活动。资赋优异学生经学力鉴定合格者，得以同等学力参加高一级学校入学考试或保送甄试升学，其办法由“教育部”定之。缩短修业年限之资赋优异学生，其学籍及毕业资格，应由学校报请主管教育行政机关认定。
三、身心障碍教育
身心障碍教育，是指对具有下列情形者所实施的特殊教育：智能不足；视觉障碍；听觉障碍；语言障碍；肢体障碍；身体病弱；性格异常；行为异常；学习障碍；多重障碍；其他显著障碍。
依《特殊教育法》规定：接受特殊教育之身心障碍学生，“政府”除得酌予减免学杂费、给予助学金及其个人必需之教育补助器材外，并得予公费待遇。办理身心障碍教育之学校（班），应主动联系医疗及社会福利有关机构，提供学生学业、生活、职业之辅导，必要时，并应提供交通工具及有关复健服务。身心障碍学生得依鉴定结果，按身心发展状况及学习需要，辅导其转入其特殊教育学校（班）或普通学校相当班级就读。完成国民教育之身心障碍学生，依其志愿得经“中央”或当地主管教育行政机关甄试进入高级中等以上学校，备学校不得拒绝。其甄试办法，由“教育部”定之。身心障碍学生，在特殊教育学校修业期满，成绩及格者，依规定发给毕业证书。